來(lái)秀麗（甘肅省民樂(lè)縣新天中心幼兒園，甘肅民樂(lè)734500）

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關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題的探討

來(lái)秀麗
（甘肅省民樂(lè)縣新天中心幼兒園，甘肅民樂(lè)734500）

摘要：文章首先分析了幼兒園教學(xué)期間“小學(xué)化”問(wèn)題嚴(yán)重的成因，以及“小學(xué)化”帶來(lái)的危害；其次重點(diǎn)探討解決“小學(xué)化”問(wèn)題的有效措施，提出增大監(jiān)管力度，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育觀點(diǎn)的引導(dǎo)，尊重孩子天性等建議，以期為孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)前教育；小學(xué)化

幼兒園階段的學(xué)習(xí)，是為小學(xué)階段做準(zhǔn)備，但在其本質(zhì)上是有一定差別的。目前部分幼兒園在辦學(xué)期間，對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)厲，逐漸向小學(xué)化發(fā)展，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在“起跑線”上，認(rèn)為在幼兒園階段嚴(yán)格管理，孩子可以更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。但在這樣的環(huán)境下，幼兒?jiǎn)适Я送甑目鞓?lè)，并且學(xué)習(xí)壓力大，容易產(chǎn)生抵觸心理，恐懼即將到來(lái)的小學(xué)生活。過(guò)于系統(tǒng)化的教育方式，使他們的天性遭到抹殺。造成幼兒園小學(xué)化的原因還與家長(zhǎng)認(rèn)知有關(guān)，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子在幼兒園中能夠?qū)W會(huì)基本的數(shù)學(xué)加減法，認(rèn)識(shí)拼音是很大的進(jìn)步，對(duì)幼兒園辦學(xué)能力的評(píng)價(jià)也會(huì)因此提升。幼兒園之間為提升競(jìng)爭(zhēng)力，得到家長(zhǎng)的肯定，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整至更深層次，一些幼兒甚至在幼兒園放學(xué)后回到家還要繼續(xù)寫作業(yè)。下面文章將對(duì)此類問(wèn)題展開探討。

一、幼兒園教育小學(xué)化造成的原因及危害

雖然教育管理部門針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行控制，要求小幼兒園不可以向小學(xué)化發(fā)展，但日常辦學(xué)中，這種現(xiàn)象并沒(méi)有完全杜絕。幼兒園中教育管理?xiàng)l例落實(shí)不足，工作人員完全按照家長(zhǎng)的期許來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，甚至還會(huì)設(shè)置一些特長(zhǎng)班，打著提升孩子綜合素質(zhì)的旗號(hào)，家長(zhǎng)與幼兒園達(dá)成共識(shí)，幼兒便要學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這期間并沒(méi)有考慮孩子的喜好與感受。幼兒園期間的學(xué)習(xí)難度已經(jīng)達(dá)到了一年級(jí)水平，這種現(xiàn)象在私立幼兒園中尤為明顯。幼兒在此階段學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)期間很難全身心地投入學(xué)習(xí)中，憑借幼兒園時(shí)的基礎(chǔ)，仍然能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢坏B(yǎng)成了不會(huì)聽(tīng)講的習(xí)慣，對(duì)越來(lái)越難的知識(shí)點(diǎn)就不能透徹理解。由此可見(jiàn)，幼兒園學(xué)習(xí)難度過(guò)大的知識(shí)存在很多危害。引發(fā)原因中，家長(zhǎng)的攀比心理也不可忽視，為了使孩子全面發(fā)展，幼兒園推出興趣班，家長(zhǎng)考慮到孩子日后發(fā)展，會(huì)盲目選取，并沒(méi)有遵從孩子的意愿與喜好，雖然稱之為興趣班，但并不是孩子真正喜歡的，學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能感受到快樂(lè)。

幼兒園是孩子的啟蒙教育階段，應(yīng)該教育孩子一些基本的做人道理，為他們營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境，這才是正確的教育方式。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者均認(rèn)為，孩子擁有美好的童年，在長(zhǎng)大成人后才更具有創(chuàng)造力，對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力也會(huì)因此增強(qiáng)。這也是幼兒園教育階段需要改進(jìn)的主體方向，應(yīng)得到家長(zhǎng)與教育工作者的高度重視。

二、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施

（一）加大對(duì)幼兒園教育的督導(dǎo)，要健全幼教監(jiān)督機(jī)制

首先，教育管理部門要加大監(jiān)管力度，通過(guò)宣傳的方式來(lái)培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握正確教育理念。如開展不定期抽查工作，在此期間如果發(fā)現(xiàn)有幼兒園違規(guī)辦學(xué)，要加大處罰力度，整頓后經(jīng)檢查合格才可以繼續(xù)辦學(xué)。針對(duì)一些私立幼兒園，更要嚴(yán)格監(jiān)管，一些借助設(shè)置興趣班違規(guī)收費(fèi)的現(xiàn)象要及時(shí)處理，不具備辦學(xué)能力的幼兒園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要做出停辦處理。其次，想要徹底杜絕小學(xué)化問(wèn)題，要從改變家長(zhǎng)與教育者的主觀思想來(lái)進(jìn)行，增大對(duì)小學(xué)化危害的宣傳力度，家長(zhǎng)了解到弊端問(wèn)題后，在選擇幼兒園時(shí)也更理性，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)因此更規(guī)范。監(jiān)管制度的完善能夠?qū)τ變簣@起到約束作用，使孩子擁有一個(gè)完整的童年。

（二）改變家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期許都很高，但也正是這種期許，使孩子的童年生活在壓力中。學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，各階段都有明確的任務(wù)。孩子在游戲中也同樣可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，智力發(fā)育達(dá)到理想狀況。在幼兒園的學(xué)習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要?jiǎng)龠^(guò)知識(shí)內(nèi)容本身，經(jīng)過(guò)這一過(guò)渡時(shí)期，進(jìn)入到真正的小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，幼兒園期間沒(méi)有接觸到的知識(shí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)動(dòng)作思維進(jìn)行的，幼兒要在游戲化的情境中，在多種感官的參與下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫、做等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒持久的學(xué)習(xí)力、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

家長(zhǎng)是孩子最好的啟蒙老師，自然要掌握科學(xué)的教育方法，通過(guò)講座的形式，將家長(zhǎng)組織在一起，針對(duì)啟蒙教育階段小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重的現(xiàn)象展開探討?？梢哉硪恍┱鎸?shí)存在的例子，引導(dǎo)家長(zhǎng)在主觀思想中做出改變，選擇合理的幼兒園，減輕這一階段孩子的學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)思想意識(shí)改變后，也能對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)向教育部門舉報(bào)，幼兒園方面也應(yīng)該這對(duì)家長(zhǎng)意識(shí)引導(dǎo)做出努力，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育形式。充分利用家長(zhǎng)會(huì)來(lái)提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，如邀請(qǐng)具有正確教育思想的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，開展交流；邀請(qǐng)家長(zhǎng)暢談教育孩子的不同觀念、不同做法，相互啟發(fā)，進(jìn)一步澄清認(rèn)識(shí)。這對(duì)引領(lǐng)家長(zhǎng)樹立正確的家教觀，克服“小學(xué)化”傾向都會(huì)發(fā)揮重要作用。

（三）尊重孩子的天性，給孩子插上想象的翅膀

在面對(duì)日益嚴(yán)重的幼兒教育小學(xué)化傾向時(shí)，幼兒園應(yīng)堅(jiān)持“玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分發(fā)揮孩子的想象力，在游戲中構(gòu)建自身發(fā)展”的辦園宗旨，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打基礎(chǔ)。只有充分釋放孩子的想象力，才有可能為他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和今后的小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要根據(jù)孩子這個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索世界，開拓其想象力和創(chuàng)造力，而不是將固化的知識(shí)灌輸給孩子。

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［3］姜玉楠.淺析幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題及對(duì)策［J］.學(xué)園：教育科研，2012（7）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0240-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.158