黃小佩

摘 要：立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析“聯(lián)系生活，提高數(shù)學(xué)課堂有效性”這一問題，以期找到促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G424；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0099-01

教育事業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)科教育與生活實際之間的聯(lián)系越來越密切。數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與邏輯能力的重要手段。用課堂所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)。在教學(xué)創(chuàng)新過程中，積極地將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、聯(lián)系生活，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的困難

第一，教師的教學(xué)水平有待提高。聯(lián)系生活實施數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師掌握豐富的知識，需要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。但是，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師大多精通專業(yè)知識，對于與數(shù)學(xué)專業(yè)不相關(guān)的歷史、地理、人文知識卻不盡了解，這就影響了教師搜集生活化教學(xué)內(nèi)容的成效。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師是剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗不足，無法在課堂教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，空有理論知識，沒有實際經(jīng)驗，影響了生活化教學(xué)活動的自然開展。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不足。學(xué)生，是數(shù)學(xué)課堂中的主人。學(xué)生只有具有明確的學(xué)習(xí)意識，才能全身心地參與到課堂活動中，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。但在社會外在環(huán)境的影響下，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與媒體，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生找不到努力學(xué)習(xí)的動力，不愛動腦筋，不愿意跟隨教師一起思考問題。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了等待教師輸送數(shù)學(xué)知識，直接告訴自己問題的答案，不愿意融入到課堂中一起開發(fā)數(shù)學(xué)知識，更無法認(rèn)真分析數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用性不足。數(shù)學(xué)教學(xué)是否具有應(yīng)用性，直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)能否實現(xiàn)生活化轉(zhuǎn)變。在長期的教學(xué)活動中，教師一直期待通過自己的努力教學(xué)，讓學(xué)生在考試中取得高于他人的成績。功利化的教學(xué)思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了考試，與自己學(xué)校之外的生活沒有任何關(guān)系。教師不重視將數(shù)學(xué)知識引向生活，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，限制了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

二、聯(lián)系生活，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

數(shù)學(xué)知識來自于生活，自然與生活有著密切的聯(lián)系。結(jié)合現(xiàn)實生活，設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。下面，探討幾點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略。第一，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，是將生活引向課堂的一種有效方法。利用有效方法在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，更能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。情境的創(chuàng)設(shè)，會讓課堂內(nèi)容展示得更加形象生動，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心情的輕松化。比如在講解“倍的認(rèn)識”時，如果一直給學(xué)生重復(fù)講解課本中關(guān)于“倍”的概念，會過于抽象，在無形中提高數(shù)學(xué)知識的難度。教師可以將比大小的生活實例引入到課堂中，比如拿一些蘋果，將蘋果分成四份，每份1個、2個、3個、6個。然后分別組合，一組一組地對比，像在對比1個與3個這兩組時，教師可以問學(xué)生“哪一個多？”，學(xué)生會回答“3個多”。再問學(xué)生，“3個這份相當(dāng)于1個這份的幾份??？”，學(xué)生會回答“3份”。用學(xué)生的回答去引出“倍”的概念，用實物創(chuàng)設(shè)真實的情境，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。第二，聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活。重視數(shù)學(xué)知識的實用性，將課堂中所講的知識應(yīng)用于實際生活，讓學(xué)生在課堂中了解數(shù)學(xué)知識的用武之地，能夠促進(jìn)學(xué)生建立生活化的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生只有能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識的價值才能體現(xiàn)出來。比如在講解減法知識時，教師可以在講解完減法的運(yùn)算后，引導(dǎo)學(xué)生玩角色扮演的游戲。讓學(xué)生扮演超市中的售貨員和顧客，每人有20張1元錢，學(xué)生用自己的文具做商品，隨意定價，進(jìn)行交易。這樣一來，學(xué)生都會積極利用減法去算賬，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。第三，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。生活，是每一個人的老師，現(xiàn)實生活，就像一所大學(xué)校。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生意識到自己可以利用頭腦中的數(shù)學(xué)知識讓生活變得更容易，能夠促進(jìn)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識。一次問題的成功解決，會讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，找到課堂學(xué)習(xí)的動力。比如在“制作活動日歷”這一實踐活動中，教師可以提出“你們在生活中會遺忘一些事情嗎？”讓學(xué)生分享他們生活中丟三落四的經(jīng)歷，然后教師就可以引入活動日歷，讓學(xué)生建立一個專屬于自己的活動日歷，提醒自己在生活和學(xué)習(xí)中去按時完成某些事情。當(dāng)活動日歷讓學(xué)生的生活更加有秩序，他們就會感受到生活中的美好，并積極觀察自己的生活，發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識去解決。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對當(dāng)代數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，從課本教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)原理結(jié)合在一起，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動真實性的提高。讓學(xué)生意識到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)實用觀念，有利于提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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