[摘 要]結(jié)合河北省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查，詳細(xì)地剖析與總結(jié)了閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出從搭建閱讀推廣立體化框架、結(jié)合區(qū)域特色與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)合閱讀推廣、創(chuàng)新多種形式的讀者活動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣、重視經(jīng)典閱讀推廣、建立完善的推廣組織與培養(yǎng)精通閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)館員、把閱讀推廣和圖書(shū)館的整體服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平相結(jié)合等方面著手，建立健全河北省高職圖書(shū)館閱讀推廣體系。

[關(guān)鍵詞]高職圖書(shū)館；閱讀推廣；現(xiàn)狀；調(diào)查；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B [文章編號(hào)]1005-6041（2016）01-0044-05

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣能夠吸引讀者、促進(jìn)閱讀、提升閱讀率，使各種資源得到更有效的利用，進(jìn)而推動(dòng)全民閱讀，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。對(duì)閱讀推廣的研究需要一定的理論支撐。近年來(lái)，關(guān)于閱讀推廣的研究很多，在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）以“閱讀推廣”篇名檢索， 2011年為134篇，2012年為204篇，2013年為395篇，2014年為574篇?？梢?jiàn)，圖書(shū)館界對(duì)閱讀推廣的研究越來(lái)越重視。但篇名以“高職圖書(shū)館”和“閱讀推廣”組配檢索，2011年未檢索到，2012年為2篇，2013年為10篇，2014年為20篇。由此可以看出，高職院校圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣的研究還遠(yuǎn)沒(méi)引起足夠的重視，研究成果嚴(yán)重不足。

1 河北省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查

我們選取4所河北省“國(guó)家示范性高職院?！眻D書(shū)館和3所河北省“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃示范（骨干）立項(xiàng)建設(shè)學(xué)?！眻D書(shū)館以及3所其他高職院校圖書(shū)館為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)訪問(wèn)這些高職院校圖書(shū)館主頁(yè)、電話(huà)采訪等形式調(diào)查其閱讀推廣現(xiàn)狀，包括日常閱讀推廣工作的內(nèi)容、形式及讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展情況等，以期對(duì)高職院校圖書(shū)館閱讀推廣情況作出真實(shí)客觀的分析評(píng)價(jià)。統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2013年4月至2015年5月。

2 河北省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1 河北省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣的成功經(jīng)驗(yàn)

2.1.1利用圖書(shū)館主頁(yè)為宣傳平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣。通過(guò)調(diào)查看到，高職院校圖書(shū)館都能較好地利用圖書(shū)館主頁(yè)為宣傳平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣。推廣內(nèi)容主要包括三大部分：一是對(duì)本館紙質(zhì)館藏資源的推介，主要包括經(jīng)典書(shū)目推薦、新書(shū)通報(bào)、好書(shū)導(dǎo)讀等；二是對(duì)本館電子資源的推介，主要包括超星數(shù)字圖書(shū)館、CNKI中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、暢想之星電子書(shū)平臺(tái)等各種數(shù)據(jù)庫(kù)的使用介紹及鏈接；三是對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些流行、暢銷(xiāo)書(shū)目的搜集、發(fā)布及對(duì)熱點(diǎn)圖書(shū)內(nèi)容的介紹。

2.1.2利用讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展閱讀推廣。高職院校圖書(shū)館能緊隨全國(guó)開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)的時(shí)代潮流，利用讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展閱讀推廣。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館已經(jīng)連續(xù)舉辦了九屆讀書(shū)月活動(dòng)，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館連續(xù)舉辦了八屆讀書(shū)月活動(dòng)，它們都是舉辦讀書(shū)月活動(dòng)較多的圖書(shū)館，而且活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果顯著，積攢了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.1.3積極探索個(gè)性化、多樣化的閱讀推廣活動(dòng)。部分高職院校圖書(shū)館開(kāi)展了個(gè)性化、多樣化的閱讀推廣活動(dòng)，例如邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字圖書(shū)館用微信、微博進(jìn)行閱讀推廣，讀者可以?huà)呙瓒S碼直接進(jìn)入微信、微博參與圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)；河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館主頁(yè)開(kāi)設(shè)美文欣賞欄目，讀者可直接上傳讀書(shū)心得，交流讀后感；邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的書(shū)刊導(dǎo)讀分新生專(zhuān)欄、思想教育專(zhuān)欄、畢業(yè)生專(zhuān)欄、紅色經(jīng)典閱讀等欄目，根據(jù)讀者不同需求進(jìn)行閱讀推廣，使其更細(xì)致更有針對(duì)性；保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館利用微信開(kāi)展閱讀推廣，內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂、有聲有色，值得借鑒；邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館和邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館利用微博開(kāi)展好書(shū)推薦，拓寬閱讀推廣的渠道；秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館利用館刊《信息苑》推介圖書(shū)，推動(dòng)閱讀，效果顯著，并且圖書(shū)館主頁(yè)有館員在線幫助閱讀，還分別創(chuàng)立文科博客和理科博客進(jìn)行不同的閱讀指導(dǎo)。

2.2 河北省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

2.2.1對(duì)閱讀推廣重視不夠。大部分高職院校圖書(shū)館都沒(méi)有指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，沒(méi)有與讀者服務(wù)縱深結(jié)合，更沒(méi)有當(dāng)成長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，制定出適合本館的閱讀推廣規(guī)劃。在大力倡導(dǎo)閱讀，使其向縱深發(fā)展的新形勢(shì)下，有學(xué)者認(rèn)為閱讀推廣已成為高校圖書(shū)館核心價(jià)值[1]，但高職院校圖書(shū)館顯然不夠重視。

2.2.2閱讀推廣手段簡(jiǎn)單。除利用圖書(shū)館主頁(yè)進(jìn)行日常的圖書(shū)推介和讀書(shū)月活動(dòng)外，其他形式的閱讀推廣還不多見(jiàn)。利用微信、微博等開(kāi)展閱讀推介的很少，有的即使開(kāi)通也沒(méi)有閱讀推介的內(nèi)容，還有的內(nèi)容更新較慢。除此之外，諸如專(zhuān)業(yè)館員經(jīng)常性的閱讀輔導(dǎo)和館刊、宣傳欄、宣傳冊(cè)等多渠道的閱讀宣傳開(kāi)展得太少。

2.2.3閱讀推廣內(nèi)容單一。高職院校圖書(shū)館閱讀推廣一般側(cè)重館藏紙質(zhì)書(shū)刊和本館所購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的宣傳，而面向數(shù)字化閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀的閱讀推廣基本沒(méi)有開(kāi)展。以電子設(shè)備為介質(zhì)的數(shù)字化閱讀集便利性、內(nèi)容豐富性、形式多樣性于一體，各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、優(yōu)秀電子書(shū)、精品博文以圖文并茂的形式豐富了大學(xué)生的閱讀生活，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化閱讀成為高職學(xué)生重要的閱讀方式的同時(shí)，淺閱讀、碎片化閱讀泛濫，因此高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣內(nèi)容應(yīng)該更加豐富和有針對(duì)性。

2.2.4讀書(shū)月活動(dòng)存在著時(shí)間短、缺乏連續(xù)性、受眾面窄、項(xiàng)目少、內(nèi)容缺乏吸引力、策劃方案不完整不嚴(yán)密、缺少效果評(píng)估等諸多問(wèn)題。所調(diào)查的讀書(shū)月活動(dòng)最多的一年也只搞一次，每次最長(zhǎng)持續(xù)一個(gè)多月，最短二十多天，有的由于各種原因連續(xù)兩年都沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，有的則間歇性在搞。這都暴露出閱讀推廣活動(dòng)時(shí)間上、連續(xù)性上的明顯不足。除秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年活動(dòng)項(xiàng)目超過(guò)10項(xiàng)，大多數(shù)都在5—8項(xiàng)，活動(dòng)項(xiàng)目明顯偏少。有的因前期宣傳和準(zhǔn)備不夠，吸引力和影響力不大，參加人數(shù)少；有的忽視了確立系列活動(dòng)大主題，或沒(méi)有系列活動(dòng)整體方案；有的每項(xiàng)具體活動(dòng)沒(méi)有責(zé)任到人，也沒(méi)有完整詳細(xì)科學(xué)的策劃案，活動(dòng)開(kāi)展中漏洞較多；還有的只有頒獎(jiǎng)會(huì)沒(méi)有總結(jié)會(huì)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和評(píng)估閱讀推廣的效果；有的宣傳聲勢(shì)造得很大，但都是書(shū)展、簽名、讀者座談會(huì)、優(yōu)秀讀者評(píng)選等，流于形式，沒(méi)有深入扎實(shí)展開(kāi)，因此反響和力度不夠，自然也起不到太大的作用。

2.2.5面向?qū)W生讀書(shū)會(huì)等社團(tuán)開(kāi)展的閱讀推廣沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。許多學(xué)生自發(fā)加入了學(xué)院的書(shū)社、讀書(shū)會(huì)等組織，有時(shí)成員多達(dá)幾百人，他們是熱愛(ài)閱讀、喜歡讀書(shū)的群體，是開(kāi)展閱讀推廣的良好平臺(tái)，本來(lái)圖書(shū)館應(yīng)該利用他們的讀書(shū)熱情深入推進(jìn)閱讀，但一直以來(lái)，圖書(shū)館都只讓他們參與上架、做衛(wèi)生、搬桌椅等體力勞動(dòng)，卻很少在他們中組織讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展閱讀實(shí)踐。

3 河北省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣的改進(jìn)策略

3.1 搭建閱讀推廣立體化框架

3.1.1加強(qiáng)基于微信、微博、博客進(jìn)行的閱讀推廣。微信、博客把文字、圖像、音頻、視頻整合在一起，立體閱讀畫(huà)面感更強(qiáng)，閱讀變得更優(yōu)美、形象、生動(dòng)、直觀;微博短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。利用它們進(jìn)行閱讀推廣，對(duì)讀者具有強(qiáng)大吸引力;更及時(shí)、便利，更具實(shí)效性;可信度、影響力、接受程度最強(qiáng);能自由交流討論，互動(dòng)性更強(qiáng);推廣內(nèi)容不斷再傳播擴(kuò)散，讀者參與度增高[2]。微信、博客和微博閱讀推廣要考慮讀者的需求特點(diǎn)，設(shè)立個(gè)性化欄目、推出本館有影響力的閱讀口號(hào)。閱讀推廣涉及的內(nèi)容可以包括資源通報(bào)、影音圖片欣賞、讀書(shū)分享、話(huà)題討論、好書(shū)推薦、閱讀軼事、圖書(shū)館消息發(fā)布等。推廣中要注意主題明確、材料有序、內(nèi)容豐富、界面優(yōu)美、更新快速，要倡導(dǎo)讀書(shū)理念，抓住閱讀熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代潮流，貼近學(xué)生生活。

3.1.2創(chuàng)新基于本館數(shù)據(jù)庫(kù)和紙質(zhì)資源的閱讀推廣。1）要運(yùn)用閱讀2.0模式進(jìn)行閱讀推廣，做到與讀者互動(dòng)、與“豆瓣”雙向互檢、海量信息的整合及一鍵搜索、眾多Web2.0工具的混搭[3]。2）開(kāi)辟多元化的推廣渠道，以圖書(shū)館主頁(yè)、館內(nèi)宣傳欄、館刊為陣地，還要充分利用院刊、院報(bào)、學(xué)院官網(wǎng)、校內(nèi)海報(bào)、校園廣播等多渠道進(jìn)行新書(shū)介紹、好書(shū)推薦、數(shù)字資源宣傳、圖書(shū)館消息播報(bào)宣傳。3）館員要經(jīng)常深入系部，深入讀者群，發(fā)送新書(shū)目，培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法，進(jìn)行閱讀宣傳和閱讀輔導(dǎo)，幫助讀者及時(shí)了解館藏信息，激發(fā)閱讀興趣，解決閱讀難題。4）注重學(xué)科服務(wù)的開(kāi)展，及時(shí)對(duì)信息搜集、整理、開(kāi)發(fā)、推送，編制索引和文摘，使讀者更快速便捷地掌握信息，起到吸引讀者閱讀的作用，有效增強(qiáng)閱讀吸引力。

3.1.3活躍基于校內(nèi)閱讀團(tuán)體的閱讀推廣。校園里的讀書(shū)組織是熱愛(ài)讀書(shū)的群體，他們不僅對(duì)閱讀更渴望，更富有積極性和參與性，而且閱讀素質(zhì)高能力強(qiáng)。只要對(duì)他們多加引導(dǎo)，讀書(shū)社團(tuán)中的每個(gè)成員必將如活躍在校園里的星星之火，感染和帶動(dòng)更多的學(xué)生投入閱讀。

3.2 結(jié)合區(qū)域特色與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)合閱讀推廣

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣還大都局限在自己的校園內(nèi)，走出校園與區(qū)域內(nèi)的各公共圖書(shū)館和其他高校圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行閱讀推廣，以及結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化進(jìn)行的閱讀推廣都還沒(méi)有形成風(fēng)氣。目前全國(guó)已有四百多個(gè)城市開(kāi)展了讀書(shū)日、讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)月等活動(dòng)，公共圖書(shū)館的閱讀推廣一直走在前列，“網(wǎng)絡(luò)書(shū)香”活動(dòng)就有31個(gè)省份70家公共圖書(shū)館參加，閱讀推廣，不僅是高校的閱讀推廣，也是全社會(huì)的閱讀推廣，因此要聯(lián)合各種力量致力于閱讀推廣。

3.3 創(chuàng)新多種形式的讀者活動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣

讀者活動(dòng)可以更加多種多樣和豐富多彩。以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例， 2015年以“向閱讀致敬 與經(jīng)典同行”為主題，開(kāi)展了一系列閱讀推廣活動(dòng)。其中“啟智成才”系列講座包括老別墅文化講座、故宮大講堂、中科院老科學(xué)家講座、數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座。各種競(jìng)賽包括國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、漢字英雄大賽、信息檢索大賽、校園朗誦大賽等。讀者選書(shū)、新書(shū)展、教師“讀書(shū)之星”和“十佳讀者”評(píng)選是每年的保留活動(dòng)，2015年新增活動(dòng)有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”隨寫(xiě)征文、“致敬經(jīng)典”比賽、“移動(dòng)墨香清點(diǎn)飛揚(yáng)”超星移動(dòng)圖書(shū)館宣傳等。

除此，圖書(shū)館要更注重各項(xiàng)活動(dòng)的科學(xué)、完善和影響力。讀書(shū)月系列活動(dòng)有鮮明的大主題，每項(xiàng)具體活動(dòng)又都有個(gè)性化的小主題，既有系列活動(dòng)整體活動(dòng)大方案，又有每項(xiàng)小活動(dòng)的具體策劃案，而且每項(xiàng)活動(dòng)都有具體責(zé)任人?；顒?dòng)前期有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各系書(shū)記參加的動(dòng)員會(huì)，還有各種宣傳條幅、宣傳海報(bào)，發(fā)放活動(dòng)宣傳冊(cè)到各系部;活動(dòng)中注重比賽環(huán)節(jié)的合理性、活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布置，參會(huì)讀者的安排、參賽選手的報(bào)名及準(zhǔn)備、PPT的制作、背景音樂(lè)選取、主持人及臺(tái)詞的審核、參賽評(píng)委的確定及打分公正性、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置等;活動(dòng)結(jié)束后不僅有表彰大會(huì)還有總結(jié)會(huì)，分析每項(xiàng)具體活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與不足。

3.4 重視經(jīng)典閱讀推廣

圖書(shū)館界從開(kāi)始全民閱讀推廣之初就把經(jīng)典推廣當(dāng)做最重要內(nèi)容。全國(guó)閱讀年會(huì)組委會(huì)每年都會(huì)遴選出300種好書(shū)印刷形成全國(guó)圖書(shū)館推薦書(shū)目，我們則應(yīng)綜合考慮高職學(xué)生的閱讀接受能力，從中挑選他們適合的書(shū)目，以此為基礎(chǔ)，再參考社會(huì)熱門(mén)圖書(shū)和本館借閱榜，形成本館的經(jīng)典書(shū)目推薦榜單。通過(guò)各種渠道公布篩選的經(jīng)典書(shū)目，并讓讀者及時(shí)了解這批優(yōu)秀書(shū)目;加強(qiáng)經(jīng)典資源建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)并適量增加副本，保證經(jīng)典優(yōu)秀圖書(shū)充實(shí)到館藏;可設(shè)立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)典書(shū)閱覽室或在圖書(shū)館醒目位置重點(diǎn)推出經(jīng)典書(shū)架，使學(xué)生查找方便快捷;最后，建立學(xué)生自己的經(jīng)典閱讀檔案。在新生入館教育時(shí)指導(dǎo)他們建立未來(lái)三年分階段閱讀計(jì)劃，推薦閱讀指導(dǎo)館員，設(shè)立每年的閱讀書(shū)目，寫(xiě)讀后感，還要客觀總結(jié)自己每年的閱讀完成情況及收獲。

3.5 建立完善的推廣組織與培養(yǎng)精通閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)館員

高職院校圖書(shū)館是閱讀推廣的主陣地，高素質(zhì)的館員是閱讀推廣的中堅(jiān)力量。推廣組織不僅要由圖書(shū)館牽頭，還要聯(lián)合院組宣部、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)等有關(guān)部門(mén)一起參加。閱讀推廣人員要熟悉館藏和各種資源，要研究讀者的閱讀興趣、閱讀心理，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，善于吸引讀者，要保證微信、博客、微博等平臺(tái)推送的閱讀內(nèi)容的高質(zhì)量和高頻率，還要保證各種閱讀活動(dòng)的健康和科學(xué)，更要接受讀者咨詢(xún)、建議，和讀者進(jìn)行閱讀互動(dòng)，因此培養(yǎng)一批精通閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)館員迫在眉睫，圖書(shū)館界應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)設(shè)針對(duì)閱讀推廣的培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)他們的素養(yǎng)建設(shè)，保證閱讀推廣長(zhǎng)期、深入、可持續(xù)發(fā)展。

3.6 把閱讀推廣和圖書(shū)館的整體服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平相結(jié)合

閱讀推廣活動(dòng)既是對(duì)閱讀本身進(jìn)行推廣，也是對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的推廣，同時(shí)也是圖書(shū)館一種非常好的自我推廣方式[4]。閱讀推廣滲透于咨詢(xún)、宣傳和借閱流通等各項(xiàng)服務(wù)中，是圖書(shū)館服務(wù)的深化和發(fā)展，目前已上升為新形勢(shì)下高職院校圖書(shū)館核心工作內(nèi)容之一。閱讀推廣的水平在某種程度上反映著圖書(shū)館的服務(wù)水平，這給圖書(shū)館服務(wù)帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

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[3]謝 蓉，張 麗.閱讀2.0：新一代的圖書(shū)館閱讀推廣[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2009（6）：16—20.

[4]鄭章飛.圖書(shū)館閱讀推廣理論與實(shí)踐研究述略[J].圖書(shū)館論壇，2010（6）：46—51.

[收稿日期]2015-11-13

[作者簡(jiǎn)介]李雪松（1968—），女，副研究館員，本科，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館。

[說(shuō) 明]本文系河北省高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館工作研究項(xiàng)目“高職圖書(shū)館閱讀推廣探究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2015009）的階段性成果之一。