基于系列活動(dòng)的高職院校圖書館閱讀推廣理念探討

李詠梅

摘要：本文以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館系列活動(dòng)為案例，分析了高職圖書館利用系列活動(dòng)開(kāi)展閱讀推廣的活動(dòng)理念，并在此基礎(chǔ)上提出可供高職圖書館參考的建議。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高職圖書館；圖書館活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0209-02

一、高職圖書館閱讀推廣概況

在“快餐式”閱讀及微閱讀盛行的當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和對(duì)圖書館的依賴性已經(jīng)大為改變。而高職院校學(xué)生更有閱讀時(shí)間少、閱讀能力欠缺，閱讀內(nèi)容單一等特點(diǎn)，更有調(diào)查顯示，85%以上的高職學(xué)生每日課外閱讀時(shí)間不足1小時(shí)，甚至有學(xué)生在校期間從未去過(guò)圖書館等等。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高等職業(yè)技術(shù)院校圖書館（以下簡(jiǎn)稱“高職圖書館”）相繼展開(kāi)各種閱讀推廣活動(dòng)，試圖主動(dòng)尋求學(xué)生讀者的信任，創(chuàng)造圖書館獨(dú)有的用戶粘性。其中基于系列活動(dòng)的高職圖書館閱讀推廣最為常見(jiàn)，圖書館系列活動(dòng)也是建立學(xué)校文化品牌的重要部分，通常由形式不同、內(nèi)容不同、涉及知識(shí)面不同的相關(guān)活動(dòng)共同組成。

然而，在我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，以及高職圖書館備受重視的情況下，高職圖書館如何以系列活動(dòng)促進(jìn)閱讀推廣成為圖書館面對(duì)的重要問(wèn)題之一。以什么樣的理念作指導(dǎo)、以什么樣的技術(shù)做支撐等成為理論研究和實(shí)踐規(guī)劃的重要議題。筆者所在的寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家百所首批骨干高職學(xué)院之一，尤其認(rèn)可圖書館作為校園文化的宣傳作用，本館更是在以系列活動(dòng)促進(jìn)閱讀推廣方面進(jìn)行嘗試，為期5個(gè)月的活動(dòng)得到全院師生不同程度的參與和反饋，大力促進(jìn)了本館閱讀推廣工作。

二、基于系列活動(dòng)的高職圖書館閱讀推廣理念

長(zhǎng)久以來(lái)，我高等教育院校將閱讀推廣視為提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，高職圖書館更是不甘落后，各類閱讀推廣活動(dòng)屢見(jiàn)不鮮。讓不愛(ài)閱讀的人愛(ài)上閱讀，讓不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀，是高職院校圖書館閱讀推廣的基本任務(wù)。而系列活動(dòng)因其多樣性、趣味性、集體性等特點(diǎn)成為高職圖書館開(kāi)展閱讀推廣的首要途徑，其活動(dòng)理念更是值得探討。本文將以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在第21個(gè)“世界讀書日”之際舉辦的閱讀推廣系列活動(dòng)為例，探討基于系列活動(dòng)的高職圖書館閱讀推廣理念。

（一）活動(dòng)形式多樣

圖書館系列活動(dòng)的形式直接關(guān)系到活動(dòng)參與熱度和活動(dòng)參與人數(shù)，是讀者對(duì)系列活動(dòng)最直觀的感受和評(píng)判來(lái)源。本次系列活動(dòng)形式在傳統(tǒng)類型的基礎(chǔ)上做了創(chuàng)新，這里將7個(gè)活動(dòng)的類型歸為5類（見(jiàn)表1）。

參與獎(jiǎng)勵(lì)型活動(dòng)傾向于培養(yǎng)用戶粘性，讓長(zhǎng)期參與本館節(jié)約活動(dòng)的師生得到獎(jiǎng)勵(lì)，本次共獎(jiǎng)勵(lì)借閱較多的20名師生及參與知網(wǎng)產(chǎn)品試用的23名師生；智力輸出型活動(dòng)很大程度上為了提高系列活動(dòng)的活力和氣氛，通過(guò)快速回答問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)合作找出指定書目獲得獎(jiǎng)勵(lì)；集體比賽型活動(dòng)主要以閱讀為主題調(diào)動(dòng)讀者參與積極性；名人效應(yīng)型活動(dòng)是本次系列活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)所在，呼吁學(xué)院知名度較高或喜愛(ài)閱讀的領(lǐng)導(dǎo)、教師向?qū)W生推薦好書，制作成展板進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生的閱讀熱情。

（二）受眾范圍廣

基于系列活動(dòng)的閱讀推廣旨在調(diào)動(dòng)全校閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生好讀書的良好習(xí)慣。因此系列活動(dòng)應(yīng)盡可能的覆蓋更多學(xué)生。本次活動(dòng)全部面向全校師生做宣傳，其中“閱讀春天，追逐夢(mèng)想”手抄報(bào)大賽更是與院校各系（部）合作調(diào)動(dòng)中職52個(gè)教學(xué)班，共計(jì)2000余名學(xué)生參與。圖書館提供可供參考的閱讀相關(guān)主題，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“備戰(zhàn)期”，最終收到33個(gè)有效的參與作品，并最終評(píng)選12個(gè)優(yōu)秀作品給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；“讀書引領(lǐng)進(jìn)步”薦書活動(dòng)的參與部門有9個(gè)，其中不乏學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)帶頭人。除此之外，此次活動(dòng)的全部成果都以海報(bào)展板形式成列，供全院師生觀看。

（三）注重信息素養(yǎng)技能培養(yǎng)

除此之外，此次活動(dòng)盡可能覆蓋到高職院校學(xué)生讀者基本信息素養(yǎng)技能，盡量兼顧圖書館信息素養(yǎng)教育。其中“書海尋寶”大賽涉及到圖書館網(wǎng)頁(yè)檢索、書目查詢系統(tǒng)使用、書目檢索技巧、分類排架知識(shí)等讀者信息素養(yǎng)技能；“有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答”直觀的涉及到圖書館借閱規(guī)定、館藏資源等專業(yè)知識(shí)；手抄報(bào)大賽更是從閱讀推廣的基本要素著手，引導(dǎo)讀者分享閱讀體會(huì)，讓接觸淺閱讀的讀者深入閱讀文獻(xiàn)并進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

（四）統(tǒng)籌學(xué)校有效資源

校園閱讀推廣活動(dòng)是針對(duì)全部師生的大型系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)校其他部門各項(xiàng)資源，有助于減少讀者參與活動(dòng)的壁壘，從而提高系列活動(dòng)舉辦效率。本次系列活動(dòng)在全院眾多部門的鼎力支持下順利進(jìn)行：“悅讀春天”手抄報(bào)大賽聯(lián)合圖書館黨支部結(jié)對(duì)共建部門——寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部黨支部共同舉辦，有中職部老師帶頭組織并指導(dǎo)學(xué)生收集資料，完成參賽作品；“最美圖書館”攝影大賽聯(lián)合學(xué)院攝影協(xié)會(huì)以及學(xué)院團(tuán)委，給有興趣的讀者提供拍攝設(shè)備和技術(shù)支持；“書海尋寶”大賽允許讀者在系部?jī)?nèi)組建團(tuán)隊(duì)，不僅參與到閱讀推廣活動(dòng)中，更加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作力。

三、高職圖書館閱讀推廣系列活動(dòng)建議

經(jīng)過(guò)以上對(duì)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館此次系列活動(dòng)的分析，以及對(duì)其活動(dòng)理念的總結(jié)，筆者并提出可供參考的高職圖書館閱讀推廣系列活動(dòng)相關(guān)建議。

（一）利用社交平臺(tái)

將社交網(wǎng)絡(luò)嵌入圖書館服務(wù)是web2.0時(shí)代的產(chǎn)物，我國(guó)80%以上本科院校圖書館及公共圖書館已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了圖書館2.0，甚至開(kāi)始邁入圖書館3.0時(shí)代。然而由于經(jīng)費(fèi)、教學(xué)重點(diǎn)等差異，高職圖書館對(duì)于社交平臺(tái)的利用還未成普遍現(xiàn)象，將這一時(shí)代產(chǎn)物應(yīng)用到圖書館系列活動(dòng)更是少之又少。筆者認(rèn)為高職圖書館在開(kāi)展系列活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該合理使用微博、微信等社交平臺(tái)，可考慮從以下環(huán)節(jié)入手嵌入社交平臺(tái)：1.活動(dòng)宣傳和方案征集環(huán)節(jié)，即在微博、微信等平臺(tái)公開(kāi)征集活動(dòng)形式、發(fā)布宣傳通知等；2.專門組織微博、微信用戶活動(dòng)，如微小說(shuō)征集活動(dòng)、圖書館社交網(wǎng)絡(luò)粉絲活躍度評(píng)選活動(dòng)等。甚至可以嘗試讀者參與建設(shè)圖書館社交平臺(tái)的實(shí)踐，不僅集思廣益提高效率，更能拉近高職圖書館與學(xué)生的距離。

（二）形式多樣，內(nèi)容有趣

以系列活動(dòng)為契機(jī)進(jìn)行閱讀推廣旨在從各個(gè)方面建立用戶粘性，不只是建立讀者對(duì)圖書館的粘性，更要建立讀者和“閱讀”之間的粘性。豐富多樣的系列活動(dòng)有助于全方位創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓讀者愛(ài)上閱讀。

高職院校固有閱讀氛圍并不濃，學(xué)生對(duì)于圖書館的依賴性不強(qiáng)，對(duì)閱讀的熱愛(ài)程度整體偏低。因而，圖書館以系列活動(dòng)促進(jìn)閱讀推廣時(shí)因盡可能保證活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動(dòng)形式：1.增加游戲環(huán)節(jié)。如本次活動(dòng)的“書海尋寶”以游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生書目查詢技能，活動(dòng)氛圍輕松，學(xué)生參與積極性明顯高于其他活動(dòng)；2.結(jié)合線上活動(dòng)。除了本文案例中列舉的線下活動(dòng)，高職圖書館可考慮適當(dāng)增加線上活動(dòng)，在條件允許的情況下引進(jìn)圖書館數(shù)字游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)查詢機(jī)等新的活動(dòng)類型。

（三）注重活動(dòng)前期宣傳和后期評(píng)估

系列活動(dòng)前期宣傳，以及活動(dòng)后期效果評(píng)估，對(duì)圖書館系列活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。

前期宣傳是讀者認(rèn)識(shí)和接近系列活動(dòng)的第一步，也是閱讀推廣成效的直接影響要素之一。寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次系列活動(dòng)的前期宣傳可總結(jié)為三種途徑：1.展板、條幅等醒目的標(biāo)識(shí)性宣傳。即圖書館在學(xué)校人流量大的地方及圖書館正門大廳分別懸掛醒目的條幅和吸引眼球的展板海報(bào)；2.網(wǎng)頁(yè)宣傳。即在學(xué)院網(wǎng)站和圖書館網(wǎng)站分別發(fā)布公告通知；3.實(shí)地宣傳通知。即由每個(gè)教學(xué)班負(fù)責(zé)人或部門負(fù)責(zé)人直接下發(fā)通知，告知活動(dòng)細(xì)則，呼吁讀者參與。除此之外，筆者認(rèn)為還可以通過(guò)以下方式進(jìn)行宣傳：1.錄制宣傳片的方式進(jìn)行宣傳，將圖書館實(shí)景和館員互動(dòng)加入宣傳片，在學(xué)校進(jìn)行公放。2.制作宣傳彩頁(yè)?；顒?dòng)前期將系列活動(dòng)制作成宣傳彩頁(yè)供到館讀者翻閱，以直觀簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行推廣。

閱讀推廣系列活動(dòng)的后期評(píng)估同樣重要。由于互動(dòng)效果過(guò)于主觀、讀者流動(dòng)性大等原因，很多圖書館忽略了活動(dòng)后期的評(píng)估。筆者認(rèn)為以下方式可以實(shí)現(xiàn)系列活動(dòng)的效果評(píng)估：1.在圖書館網(wǎng)站添加調(diào)查問(wèn)卷鏈接。這是比較普遍活動(dòng)評(píng)估做法，是可以量化的評(píng)估結(jié)果，可以從有無(wú)收獲、主觀感覺(jué)如何、某一具體環(huán)節(jié)難易程度、時(shí)間控制是否合理等方面展開(kāi)；2.追蹤圖書借閱量、到館人數(shù)等數(shù)據(jù)做參考指標(biāo)，與活動(dòng)前進(jìn)行對(duì)比研究，最終通過(guò)研究結(jié)果來(lái)改進(jìn)本館基于系列活動(dòng)的閱讀推廣活動(dòng)。

除此之外，高職圖書館開(kāi)展基于系列活動(dòng)的閱讀推廣時(shí)還應(yīng)該注重名人效應(yīng)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等具有較高知名度或有較高榮譽(yù)的師生參與進(jìn)來(lái)，用正能量來(lái)倡導(dǎo)閱讀，正如本文案例中“閱讀引領(lǐng)進(jìn)步”主題薦書活動(dòng)所做的那樣。

（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館）

參考文獻(xiàn)：

[1]寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館.www.lib.nxgs.edu.cn.2016-09-01.

[2]范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué).中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)[J]，2014（9）：8-12.