夏云宏

(華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，武漢 430074)

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關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革需求的調(diào)查與思考

夏云宏

(華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，武漢 430074)

研究指出，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題存在的重復(fù)率高、選題抽象脫離實(shí)際、學(xué)生態(tài)度消極等問(wèn)題，不能靠單純的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決，而需我們解放思想，開(kāi)闊思路，嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式多樣化改革。本文分析畢業(yè)設(shè)計(jì)多樣化改革的必要性，并以文華學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對(duì)師、生的調(diào)查分析，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革的需求和待解決的問(wèn)題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革的可行性和操作性提出建議。

畢業(yè)設(shè)計(jì)；多樣化；改革；建議

一、引言

我國(guó)自1981年開(kāi)始實(shí)行學(xué)位制度，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》中對(duì)畢業(yè)論文的基本定位是：畢業(yè)論文是審核本科生能否獲得學(xué)士學(xué)位的項(xiàng)目之一[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，畢業(yè)論文成為考查外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)業(yè)的重要方式，也幾乎是唯一的方式。畢業(yè)論文在一定程度上為學(xué)位獲取提供了審核依據(jù)，但長(zhǎng)期單一形式的畢業(yè)論文也帶來(lái)了很多問(wèn)題。

面對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的眾多問(wèn)題，專(zhuān)家學(xué)者從選題、論文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、管理規(guī)范、甚至相關(guān)課程設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行研究，但仍未很有效地解決選題重復(fù)率高、抄襲率高、脫離實(shí)際等問(wèn)題。

2009年，四川大學(xué)在《關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的補(bǔ)充意見(jiàn)》[2]中，提出“本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))可以多樣化”的意見(jiàn)，提出了可以采用多種形式的畢業(yè)作品來(lái)取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文。自此，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的研究又出現(xiàn)了心的方向，但外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)此仍然研究缺乏。

要從根本解決外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中的眾多問(wèn)題，使師生主動(dòng)參與，就必須改變對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作用的定位，從根本上考慮，嘗試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式多樣化改革的探索。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革的必要性

(一)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀

《普通高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》[3](以下簡(jiǎn)稱(chēng)《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大綱》)明確規(guī)定，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以畢業(yè)論文形式實(shí)施。根據(jù)《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大綱》的說(shuō)明，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文的主要目的為“考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)”，并對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提出了要求，包括語(yǔ)言要求——一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度要求——3 000至5 000個(gè)單詞，并要求“文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、有一定的獨(dú)立見(jiàn)解”。

但是，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求并不適合新形勢(shì)下培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的新需求。?？≤S[4]認(rèn)為，與《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知(2004)》相比較，《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大綱》更多地把畢業(yè)論文作為檢查學(xué)業(yè)的工具，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生畢業(yè)論文的語(yǔ)言表達(dá)能力和專(zhuān)業(yè)能力以及獨(dú)立見(jiàn)解，而忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要作用，忽視了其在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等多方面的教育功能。

(二)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文形式單一導(dǎo)致的問(wèn)題

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)因其暴露出的大量問(wèn)題而廣受詬病，而選題中暴露出的選題方向和內(nèi)容問(wèn)題也得到了關(guān)注。吳俊[5]認(rèn)為，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題存在選題過(guò)大或過(guò)小、選題抽象、與專(zhuān)業(yè)沒(méi)有密切聯(lián)系等問(wèn)題；胡燕娜[6]指出選題存在過(guò)于集中、選題缺乏創(chuàng)新型、題目范圍過(guò)大、缺乏實(shí)際意義等問(wèn)題。

回顧前幾年的畢業(yè)論文題目，不難發(fā)現(xiàn)，很多院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文選題過(guò)多集中在文學(xué)作品、翻譯理論、文化等幾個(gè)方面[6-7]。以本校為例，以往學(xué)生的選題更多集中在文學(xué)作品(如《呼嘯山莊》、《簡(jiǎn)愛(ài)》)、跨文化(如餐桌禮儀、飲食文化、色彩文化)等方面，內(nèi)容陳舊，沒(méi)有新意。究其原因，一方面是因?yàn)橹笇?dǎo)教師的研究方向多為文化、跨文化、翻譯、語(yǔ)言學(xué)等；另一方面是因?yàn)?，以上題材參考資料眾多，學(xué)生可以非常輕松地完成任務(wù)。這種現(xiàn)象使得畢業(yè)論文幾乎失去了作用，學(xué)生不但沒(méi)有通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)接觸社會(huì)、進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，反而連基本的語(yǔ)言知識(shí)、寫(xiě)作能力、思考能力也沒(méi)有得到很大的鍛煉。

若能跳出外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身，換一個(gè)角度考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題并不是單純地由于語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏引起的。學(xué)生被動(dòng)地在所學(xué)過(guò)的浩瀚的知識(shí)中茫然地進(jìn)行選擇，選題遠(yuǎn)離了學(xué)生本身，導(dǎo)致畢業(yè)論文成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，且對(duì)其未來(lái)發(fā)展沒(méi)有任何助益。

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性，就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，允許學(xué)生結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好、求學(xué)期間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、未來(lái)深造和職業(yè)規(guī)劃的需求，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題安排，而現(xiàn)行的單一的畢業(yè)論文形式無(wú)疑阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，也因此導(dǎo)致了大量問(wèn)題。

?？≤S等指出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)單一畢業(yè)論文形式導(dǎo)致形式主義嚴(yán)重、脫離現(xiàn)實(shí)需求、脫離專(zhuān)業(yè)實(shí)際和影響學(xué)生參與等重大問(wèn)題，并提出應(yīng)該實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式的多樣化改革。一些專(zhuān)家也支持“1+X”型畢業(yè)論文的改革方式，如“英語(yǔ)+經(jīng)貿(mào)”[8-9]。

根據(jù)以上的理論研究和畢業(yè)論文現(xiàn)狀，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式多樣化改革尤其必要性，將會(huì)是從根本解決學(xué)生被動(dòng)參與導(dǎo)致的各種問(wèn)題的有益途徑。但目前高校中仍缺乏系統(tǒng)、可行的實(shí)施方案，極少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為制定切實(shí)可行的改革方案，對(duì)文華學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談，以了解學(xué)生、教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際需求和實(shí)際困難。

三、關(guān)于實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革需求和問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查

(一)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)

為了解實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革需求和存在的問(wèn)題，特針對(duì)本校師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

研究對(duì)象：此次調(diào)查對(duì)象主要為兩大群體。學(xué)生群體選擇本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2014屆應(yīng)屆畢業(yè)生，教師群體選取的是指導(dǎo)過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教師。之所以選擇這兩個(gè)群體，主要是因?yàn)檫@兩個(gè)群體分別是畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成者和指導(dǎo)者，對(duì)其分別進(jìn)行調(diào)查，能全方位了解師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、需求、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題和意見(jiàn)建議，才能為畢業(yè)論文形式多樣化改革方案的設(shè)計(jì)提出更加完善、可行的方案。

調(diào)查方法：本次調(diào)查主要以問(wèn)卷形式進(jìn)行，問(wèn)卷分為封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生與教師兩個(gè)群體分別設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并輔以訪(fǎng)談，以全面了解受訪(fǎng)者想法與感受。

學(xué)生問(wèn)卷主要為了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作認(rèn)知情況、選題意向和對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程的意見(jiàn)；教師問(wèn)卷主要是為了解教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)新形式畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意向、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的意見(jiàn)。

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，本次調(diào)查中共提出四種，即在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文之外，提出了實(shí)用文體翻譯、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、讀書(shū)報(bào)告三種新形式。其中，實(shí)用文體翻譯和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查兩種形式明顯為實(shí)踐類(lèi)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)用技能和社會(huì)實(shí)踐為主要目標(biāo)。

(二)調(diào)查情況分析

1.學(xué)生調(diào)查情況分析

此次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2014屆應(yīng)屆畢業(yè)生為對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷141份，收回有效問(wèn)卷128份。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，在學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)知程度、選題的意向和對(duì)管理工作的意見(jiàn)建議方面得出初步結(jié)論。

第一，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅48%學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文必要或很有必要，其余認(rèn)為沒(méi)必要或可有可無(wú)；學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文規(guī)范的了解也較弱，在經(jīng)過(guò)一次動(dòng)員宣講之后，仍有41人對(duì)畢業(yè)論文程序及規(guī)范不了解，77人表示僅大概了解?？梢钥闯觯趩我坏漠厴I(yè)論文形式下，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受畢業(yè)論文的任務(wù)，缺乏主觀(guān)能動(dòng)性。

第二，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的意向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在提出的四種形式中，78%學(xué)生選擇了三種新的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，67%選擇了實(shí)踐類(lèi)題目，說(shuō)明新形式的提出比較貼近學(xué)生或比較適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的選擇會(huì)更加主動(dòng)。

2.教師問(wèn)卷分析

此次教師問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為指導(dǎo)過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教師，共收回有效問(wèn)卷36份。此調(diào)查主要為了解教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)術(shù)類(lèi)或?qū)嵺`類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意向及選擇理由、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的意見(jiàn)。

第一，對(duì)指導(dǎo)教師的調(diào)查顯示，教師一般比較缺乏學(xué)術(shù)論文以外的實(shí)踐課題的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)過(guò)實(shí)踐類(lèi)課題的教師數(shù)量極少。其中指導(dǎo)過(guò)實(shí)用文體翻譯的5人，指導(dǎo)過(guò)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的2人，合計(jì)7人，只占所有調(diào)查對(duì)象的1/5。

第二，大多指導(dǎo)教師本社對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐性課題缺乏經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)崗位的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)并不豐富。

第三，大多數(shù)教師都表示支持畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式的多樣化，并希望能?chē)L試指導(dǎo)實(shí)踐類(lèi)的課題。其理由主要是希望改變以往學(xué)生選題陳舊、對(duì)畢業(yè)論文工作缺乏興趣、抄襲率較高等一系列問(wèn)題，同時(shí)能大大發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，更好體現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的學(xué)習(xí)成果。

第四，教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的建議集中在工作流程和畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的多樣化上，如建議畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程要適當(dāng)簡(jiǎn)化易操作；建議加強(qiáng)開(kāi)題環(huán)節(jié)，以保障學(xué)生選題的恰當(dāng)及后期寫(xiě)作思路的清晰；建議多增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式；建議允許學(xué)生以小組形式展開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的管理，簡(jiǎn)化各類(lèi)表格填寫(xiě)等。

四、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革的建議

1.多樣化形式的設(shè)置

多樣化的形式不能盲目設(shè)置，必須要考慮學(xué)生、教師和學(xué)校的實(shí)際情況，建議可以與校內(nèi)開(kāi)設(shè)的復(fù)合方向相結(jié)合，基于“1+X”模式進(jìn)行形式選擇，如與翻譯方向結(jié)合的實(shí)用文體翻譯，與商務(wù)方向結(jié)合的調(diào)查報(bào)告、與教育方向結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐報(bào)告等。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔清晰，以便于操作與管理。就管理與監(jiān)控而言，應(yīng)重點(diǎn)抓好前期的選題和開(kāi)題環(huán)節(jié)，建議設(shè)置開(kāi)題答辯環(huán)節(jié)，以使學(xué)生在準(zhǔn)備階段有機(jī)會(huì)得到更多專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，對(duì)題目的選擇和把握程度更強(qiáng)。

3.對(duì)前期課程的反撥要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)新形式要更好地推行，必須有前期課程上的訓(xùn)練做保障，例如調(diào)查、實(shí)踐、實(shí)際翻譯等等，都需要平時(shí)的課程上通過(guò)任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)法給學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.對(duì)師資的新要求

調(diào)查反映出教師大部分支持畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革，但基本沒(méi)有實(shí)踐類(lèi)新形式的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而且自身也缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，要推行新形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就不能忽略教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變和師資的提前準(zhǔn)備。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，畢業(yè)論文形式多樣化改革勢(shì)在必行，文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的真題真做也將成為未來(lái)高校的大勢(shì)，應(yīng)用型院校尤其如此。畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革是促使學(xué)生主動(dòng)參與、貼合學(xué)生實(shí)際需求、鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的有益方法。在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化改革時(shí)，各校應(yīng)根據(jù)校本特色推行改革實(shí)踐，充分了解學(xué)校、專(zhuān)業(yè)本身在課程設(shè)置、師資配備(尤其是雙師型教師配備)等方面的問(wèn)題與困難，在實(shí)踐過(guò)程中需要合理設(shè)置多樣化的形式、工作流程精簡(jiǎn)但要加強(qiáng)管理，推行改革前要對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程改革和師資隊(duì)伍做好準(zhǔn)備。

[1]張春芳.近30年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作研究[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011(1)：99-102.

[2]四川大學(xué).關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的補(bǔ)充意見(jiàn)[OL].[2009].[2014-10-01].http://www.scu.edu.cn/news/cdxw/webinfo/2009/10/1255410894310718.htm.

[3]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[4]?？≤S.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的現(xiàn)實(shí)思考[J].東北亞外語(yǔ)研究，2015(6)：54-58.

[5]吳俊.關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題的若干思考[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6)：56-58.

[6]胡燕娜.民辦院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問(wèn)題[J].讀與寫(xiě)，2014(6)：27-28.

[7]鄭秀戀.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題的問(wèn)題及對(duì)策[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(5)：436-440.

[8]許曉艷.論英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性[J].考試周刊，2007(10)：8-9.

[9]祖大慶，戴可微.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文形式改革的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2)：102-104.

Investigationandconsiderationonreformofdiversifyinggraduationdesignandthesis

XIAYun-hong

(Wen Hua College，Wuhan 430074，China)

Problemsexistingraduationthesiswritingforforeignmajorsinvariousforms，includinghighrateofplagiarism，distancefromreality，student’spassiveattitude，etc.Solutionstotheseproblemslienotonlanguageknowledge，butonnewattemptstorevisetheessenceofgraduationdesign，amongwhichdiversificationofgraduationdesignisworthtrying.Thispaperillustratestheimportanceofthereformindiversification，andtakesWenHuaCollegeasanexample，topointoutthepreparationsthatshouldbemadebeforethereform，aimingatgivingsuggestionsonthefeasibilityandoperabilityofthereform.

graduationdesign；diversification；reform；suggestions

10.3969/j.issn.1009-8976.2016.03.041

2016-05-27

校級(jí)教研課題“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革研究——基于實(shí)踐應(yīng)用能力的培育”的階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)：J0900740542)

夏云宏(1983—)，女(漢)，山東威海，講師，英語(yǔ)系主任

主要研究外語(yǔ)教育教學(xué)。

G64

A文章編號(hào)：1009-8976(2016)03-0139-03