周蕾(常州機電職業(yè)技術學院　江蘇常州　213164)

?

高職院校“三類遞進式”學生干部隊伍建設體系探索與實踐——以常州機電職業(yè)技術學院為例

周蕾
(常州機電職業(yè)技術學院江蘇常州213164)

摘要:高職院校學生干部是基層活動的組織者，在學生和教師之間充分發(fā)揮著橋梁紐帶作用。近年來，常州機電職業(yè)技術學院在學生干部隊伍建設上進行一些探索，逐步形成了“三類遞進式”的模式，以三大活動平臺為載體，以三大機制為保障，構建了學生干部隊伍建設新體系，從而使學生干部理論學習、組織協調以及領導決策等能力得到全面的提升。關鍵詞:高職院校;學生干部;隊伍建設

0　引言

高職院校學生干部是基層活動的組織者，在學生與教師之間充分發(fā)揮著橋梁紐帶作用。建設一支勤于學習、善于管理、樂于奉獻和勇于探索的學生干部隊伍，既是實現學生自我教育、自我管理、自我約束和自我服務的需要，也是切實提高學校學生工作實效性的需要，更是鼓勵全體學生不懈追求成功，不斷提升自我素養(yǎng)的需要［1］。在當代高校的建設中，學生干部更是發(fā)揮著一種決策與領導作用。近年來常州機電職業(yè)技術學院在學生干部隊伍建設上進行一些探索，逐步形成了“三類遞進式”的模式，以三大活動平臺為載體，以三大機制為保障，構建了學生干部隊伍建設新體系，從而使學生干部理論學習、組織協調以及領導決策等能力得到全面的提升。

1　“三類遞進式”學生干部隊伍建設體系背景

學生干部是在學習、工作、生活等方面表現出色的學生骨干，是密切聯系學校和學生的中介、橋梁和紐帶，起著貫徹上級精神、組織學生開展各項活動的作用，提升學生干部能力不僅是其個人發(fā)展的需要，更是學校學生管理工作的需要［2］。然而，縱觀高職院校學生干部隊伍建設的現狀，不難發(fā)現過多強調和使用理論培訓，選拔形式單一，方法古板，缺乏針對性和系統(tǒng)性，難以達到全面考察和提升學生干部綜合能力的目的。

2　“三類遞進式”學生干部隊伍建設體系概述

針對學生干部實施的“三類遞進式”的模式，是根據學生干部自身的成長規(guī)律、成才需要以及結合社會對人才需求整體情況設計的一種模式，即對三個層次學生干部實施不同的培養(yǎng)方案?！叭悺敝傅氖歉鶕W生干部隊伍，可以將不同層面的學生干部分為:基層學生干部(一般指學生部門干事)、骨干學生干部(一般指副部長以上的學生干部)、領袖學生干部(一般指各大學生組織主要負責人，如學生會主席、社團聯合會主席)?！叭愡f進式”是從學生干部層次上以及培訓內容上由業(yè)務理論培訓到基礎能力培訓，再到專項能力培訓，各項內容相互關聯、互為促進、循序漸進，是一種層層遞進、逐步提升的過程。

3　“三類遞進式”學生干部隊伍建設體系探索與實施

學生干部基本能力主要是在實踐中逐漸培養(yǎng)提升，從針對三類學生干部能力提升的三個能力層次(業(yè)務理論、基礎能力以及專項能力)來看，至少應該具備五種能力:理論學習能力、組織協調能力、溝通社交能力、開拓創(chuàng)新能力、決策能力。在“三類遞進式”的整體規(guī)劃中，我院搭建了三大平臺，形成了“培訓班”、“拓展營”、“競技場”學生能力提升體系，分層次、逐步提升學生干部的各種能力。

3.1學生干部培訓班——提升基礎能力的大課堂

每年針對基層學生干部舉行一期學生干部培訓班，主要以業(yè)務能力培訓、學習能力提高為目標，融思想指導課、業(yè)務訓練課、經驗分享課為一體的培訓課程模式，有針對性地提高學生干部的思想政治水平、業(yè)務水平以及組織管理藝術水平，使學生干部培訓班在短時間內掌握學生干部工作的基本方面，并逐步提升業(yè)務學習能力。

1)思想指導課。通過思想指導課引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，堅定共產主義理想信念、培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質、確立強烈的服務意識，使學生干部成為學校先進青年的代表、思想政治教育工作的生力軍。

2)業(yè)務訓練課。針對基層學生干部開設業(yè)務訓練課，幫助學生干部盡快熟悉各類學生組織情況，掌握學生干部工作的基本流程，并通過學生活動方案設計，全方位提升學生干部基礎能力。

3)經驗分享課。邀請歷屆學生干部進行經驗交流、成果分享，開展“傳”“幫”“帶”，幫助年輕的學生干部尋找和獲取榜樣的力量，從而明確努力的方向，并通過朋輩交流引導他們盡快融入學生干部角色。

3.2學生干部素質拓展營——鍛煉組織協調能力的大熔爐

每年針對骨干學生干部舉辦一期以“熔煉團隊，提升自我”為主題的學生干部素質拓展營，通過團隊訓練營、心理團輔營以及野外探索營，使得參訓人員在組織協調能力、創(chuàng)新能力、團隊溝通和協作能力等六種基本能力得到提高。

1)團隊訓練營。將學生干部重新整編成若干個團隊，通過“十人綁腿跑”、“時代軍輪”等團體項目的訓練和比賽，達到熔煉團隊、培養(yǎng)團結協作精神的目的。經過一個接一個的項目訓練，學生干部經歷了由陌生到熟悉，從相識到相知，從“集合”到團隊的過程，一個富有戰(zhàn)斗力、凝聚力的團隊已見雛形。

2)心理團輔營。通過心理素質拓展，讓學生干部直接參與整個心理探索過程，通過對自我探索、對他人以及團隊的認識去完成一種體驗，進行反思，挖掘潛能，獲得感悟，使其充分認識自我，學會自我悅納;在生活和工作中，學會挖掘潛能，讓學生干部在自信中工作、在快樂中工作，在工作中提升。

3)野外探索營。旨在讓參與的學生干部體驗充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的野外活動，通過設置一定的探索項目，要求參加團隊集體完成，在達到鍛煉身體、磨練意志的同時，激發(fā)探索創(chuàng)新精神，增強團隊合作意識。

學生干部素質拓展營，使學生干部隊伍從最初缺乏對未來的競爭意識、缺乏自信、責任心不強、溝通不暢、協調能力差等諸多缺陷到最終被打造成為一個愛心、激情、責任、付出、互信、溝通、協作、感恩、全力以赴的團隊，讓素質拓展營成為提升學生干部組織協調能力的大熔爐。

3.3學生干部競技場——提升領導創(chuàng)新能力的主陣地

領袖學生干部在整個學生干部隊伍中發(fā)揮著領頭羊的作用，在學生教育管理工作中也起到舉足輕重的作用。針對領袖學生干部，實行“研修班里學技能”、“實踐場上練技能”，進一步提高他們的領導決策能力、交流溝通能力以及開拓創(chuàng)新能力。

1)領袖研修班。每年各系選送3～5名優(yōu)秀學生干部參加學院組織的領袖研修班，學習領導藝術、學生活動方案頂層設計，并在研修班中學會與人溝通交流、汲取他人成功經驗，從不同層面提升自我。

2)領袖實踐場。每年暑假社會實踐是我院領袖學生干部提升領導創(chuàng)新能力的主陣地，以提高學生干部領導能力、創(chuàng)新能力為目標，通過各級各類社會實踐項目的申報、實施和匯報總結，并要求學生干部自行組隊、自行聯系活動地點，使參訓人員在實踐過程中充分提升領導決策能力。

4　完善三大機制，保障學生干部成長空間

為確保學生干部健康均衡發(fā)展，我院從建立學生干部競選、考核以及推優(yōu)機制入手，促進學生干部綜合素質的提升，以及更好地發(fā)揮作用。

4.1開展學生干部競聘會，建立基層學生干部競聘機制

基層團學干部的綜合素質直接影響著學校的大學生群體。我院在基層學生干部選拔上主要以學生干部競聘會為主要途徑，通過競聘演講、個人才藝展示以及實踐演練三個環(huán)節(jié)考察學生干部的綜合能力，力求在根源上保證基層學生干部的質量。

4.2完善學生干部星級考核標準，構建骨干學生干部考核機制

我院制訂《常州機電職業(yè)技術學院學生干部考核制度》，每學期對骨干學生干部從德、能、勤、績等多方面進行立體交叉的綜合考核，評定等級并記入各自檔案，對優(yōu)秀的學生干部進行表彰，對不合格的學生干部及時進行調整撤換，確保學生干部隊伍的持久活力。

4.3設立學生干部擇優(yōu)推薦條例，健全領袖學生干部推優(yōu)機制

為提高領袖學生干部的工作效率和積極性，保障學生干部的成長空間，我院制訂領袖學生干部擇優(yōu)推薦條例，在學生入黨推優(yōu)、評優(yōu)評先、國家獎助學金以及就業(yè)推薦等方面，設立同等條件下優(yōu)先推薦學生干部的條件，為學生干部創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，保證了各項工作的順利開展。

5　結束語

對于高職院校來說學生干部是學校建設和發(fā)展中的一支重要力量，是溝通廣大學生和學校領導、教師之間的一座橋梁，肩負著“自我教育、自我管理、自我服務”的重任。而學生干部能否發(fā)揮作用以及發(fā)揮作用的程度又與其自身素質的高低及組織建設的好壞密切相關，一支組織健全、堅強有力素質較高的學生干部隊伍是高校做好學生工作的前提和保障，直接關系到學生工作的成敗。學生干部隊伍重在建設和培養(yǎng)。建設一支高素質的學生干部隊伍是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要認真總結和研究，采取全面、正確和合理的方法使學生干部管理水平更上一層樓。今后，我院還將繼續(xù)按照“三類遞進式”學生干部隊伍建設體系不斷創(chuàng)新思路，探索研究學生干部工作的特點和規(guī)律，形成先進的工作方法，最大限度地發(fā)揮學生干部的作用，不斷推進學院的學生工作。

參考文獻:

［1］杜暖男.淺談新時期高職院校學生干部隊伍的建設［J］.河北能源職業(yè)技術學院學報，2008(6):5-8.

［2］肖亞聰.對新形勢下高職院校學生干部隊伍建設的若干思考［J］.現代交際，2010(3):128-129.

［3］朱慧芹.創(chuàng)新高職院校學生干部培養(yǎng)的長效機制研究［J］.科技信息，2010(14):185.

Exploration and Practice of"Three Types of Progressive"Student Cadres Construction in Higher Vocational Colleges:Taking Changzhou Institute of Mechatronic Technology as an Example

ZHOU Lei
(Changzhou Institute of Mechatronic Technology，Changzhou 213164，China)

Abstract:Higher vocational college student cadre are activity organizers，who are bridges between students and teachers.In recent years，Changzhou Institute of Mechatronic Technology has made some exploration in the construction of student cadre team，and has gradually formed a"Three Types of Progressive"mode，which is taking three activity platforms as the carrier，taking three mechanisms for protection，and achieving the new system of construction of student cadre team，so as to upgrade theory study，organization and coordination leadership decision making ability.

Key words:higher vocational colleges;student cadres;team construction

作者簡介:周蕾(1981-)，女，講師，主要研究方向:思政政治教育

收稿日期:2015-09-24

中圖分類號:G 715.5

文獻標志碼:B

文章編號:1672-2434(2016)01-0079-03