張銳銳

（宿州學院，安徽　宿州　234000）

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提高高校輔導員工作實效性的措施分析

張銳銳

（宿州學院，安徽宿州234000）

摘要：高校輔導員的核心職責，在于細致化處理學生思政教育事務，尤其經過高校擴招政策影響，大學生數量暴增，一時間令輔導員日常工作壓力變得愈加沉重，而究竟如何科學調整高校輔導員日常管理工作實效性價值的問題，也開始引起社會各界人員廣泛關注.在此類背景下，筆者決定針對現階段我國高校輔導員日常管理工作狀況加以客觀論述，同時，進行新時代高校輔導員角色特性全方位審視；最終聯合西方先進思想和自身已有實踐經驗，制定完善的應對方案，使得該類工作實效性價值地位得以有機凸顯.

關鍵詞：高校輔導員；思政教育；定位；實效性；改造舉措

事實證明，及時強化高校輔導員日常工作實效性價值，能夠合理穩(wěn)固該類人員的責任、使命感，令其在各類狀況下結合全新職業(yè)、事業(yè)定位模式，和學生之間建立和諧的合作交流關系，確保彼此在新時代大學人文服務精神引領作用下，共同創(chuàng)設完善形態(tài)的校園文化機制.尤其對于大學生身心發(fā)展結果來講，高校輔導員的思政教育工作輔助功效無可厚非.至于后續(xù)內容便是筆者對新時期強化高校輔導員工作實效性的一些認知結果，希望能夠為相關工作人員提供些許指導性建議.

1　現階段我國高校輔導員工作一系列規(guī)劃布置狀況的客觀論述

1.1高校學生專業(yè)技能和素質有所不足，日常管理方面存在嚴重漏洞

自從我國高校實施連續(xù)擴招方案過后，大學生數量日益劇增，單純以高職學生為例，其不管應試成績或是文化素養(yǎng)，都顯得參差不齊，輔導員日常管理工作面臨嚴重考驗.具體細節(jié)表現為：班級整體學習上進意識不足，學生經常逃課、遲到，不能合理尊重授課教師.畢竟高校專業(yè)課程不管是在針對、實踐操作方面，要求都極為嚴格，大學生必須經過特殊實驗訓練和課本知識汲取過后，才能逐漸適應日后嚴峻的職業(yè)競爭風暴.可現實中，大部分高校學生學習自主性低下，職業(yè)定位不清楚，對于一系列專業(yè)技能不夠上心，加上該類群體對于一線工作內容比較排斥.在上述種種因素限制下，高校輔導員工作困難度又上升一層，內部責任也顯得異常重大.

1.2高校輔導員團隊專業(yè)技能和職業(yè)道德素質的沖突問題

第一，高校輔導員數量缺口較大，根本無法細致化貫徹落實教育部核心規(guī)范指標.

第二，高校輔導員日常工作內容過于繁瑣，光是在學生日常學習生活管理事務上就要投入較大精力，如教學內容設置、貧困生助學貸款辦理、考勤調查評估等.長此以往，高校輔導員難免會身心俱疲，無暇接受更先進的科研訓練，視野思路等也都過分緊閉.

第三，部分高校輔導員不單單要處理日常教學和科研事務，同時需要坐班，每天幾乎都在辦公室、寢室、班級等區(qū)域徘徊，任務量著實繁重.

如若以上結果長期并存，必然會對高校輔導員工作技能和人文素質造成深度限制，如若長期放置不管，最終則會對高校大學生身心全面發(fā)展結果造成嚴重打擊.

2　新時期背景下高校輔導員工作角色特性的科學定位

首先，管理角色.如今高校輔導員每日管理的對象，便是個性極為鮮明的九零后青年群體，至于他們的科學知識學習、文化交流活動布置、日常思想行為規(guī)范、組織紀律性控制等任務，都需要輔導員盡心竭力地去承接.

其次，思政教育策略的制定實施角色.實質上就是督促高校輔導員合理沿用高端計算機信息技術，向大學生進行多元化思政教育內容傳輸，及時提升該類青年群體的政治覺悟、社會責任感，以及誠信意識，令其敢于面對今后人生的一系列嚴峻挑戰(zhàn)，善于明辨是非與靈活處理人際關系.

再次，大學生身心健康改造的引導角色.大學是學生奔向社會的中轉站，作為現代高校學生，理應利用有限的時間進行自身多方面完善改造.雖然每個人都承擔著家長的較大期望，但是在如今激烈的職業(yè)競爭和社會諸多不公現象控制范疇之下，學生經常會衍生出逆反等消極心態(tài)，如若無法在合理時間范圍內予以消除，必然會對該類青年群體身心健康結果造成影響.而高校輔導員作為大學生教育管理的一線人員，應該主動聯合個人豐富的社會閱歷和專業(yè)技能，將自身教育功能發(fā)揮到極限狀態(tài)，積極為大學生進行疑惑解答，將社會正氣發(fā)揚光大；再就是聯合九零后自身特征，輔助他們進行思想道德修養(yǎng)自行完善，能夠作出更加清晰妥善的職業(yè)規(guī)劃，為大學生日后身心健全化發(fā)展開辟一條全新的適應道路.

最后，大學生學習、生活，以及實踐挑戰(zhàn)的溝通服務角色.當前絕大多數大學生都是家里的獨生子女，依賴性意識極為強烈，不愿與社會進行過多接觸，需要得到他人真切的關懷.面對此類狀況，搞笑輔導員完全有義務細致觀察與調節(jié)大學生日常學習生活、實習訓練中出現的各類問題，適當地加入個人情感，鼓舞該類群體將自身一切心理問題加以傾述，真正為他們排憂解難過后，令其全身心投入到學習事務中去.另外，輔導員要充分發(fā)揮個人職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠在貫徹各類職責指標基礎上，維持積極向上的工作態(tài)度，積極學習更為專業(yè)的科學知識，提升大學生良好道德素質水準基礎上，強化個人修養(yǎng).

3　日后大幅度提升我國高校輔導員工作實效性策略內容的驗證解析

3.1重新審視并認同高校輔導員工作的現實意義，主動強化個人修養(yǎng)

高校輔導員可以認定是布置大學生思政教育工作的核心力量，主動強化其管理工作實效性價值，能夠令大學生群體思想盡快趨于穩(wěn)定狀態(tài)，具體就是科學指導大學生一切日常學習生活模式，積極覆蓋落實高校不同階段教育政策，在合理時間范圍內完成該類群體德育改造指標.歸結來講，透過提升自身修養(yǎng)，高校輔導員便能夠進一步堅持黨的社會主義辦學方向，為培養(yǎng)新時期技術應用和素質型人才，提供更為深刻的支撐引導貢獻.

第一，高校輔導員，必須主動關注剛入學的獨生群體，令其盡快擺脫茫然無助的情緒，能夠在日常學習、生活中和別的同學多多合作交流，逐漸建立起應有的自信心.再就是經過和班級所有成員交流，掌握他們生活中觸碰到一系列沖突問題，借助特殊的情感進行教育滲透，令其徘徊不定的憂郁感徹底消除.

第二，作為現代專業(yè)化高校輔導員，要盡量站在學生角度去理解他們的心態(tài)，結合特定局勢進行引導，令學生在諸多生活、學習、實習工作挑戰(zhàn)中，形成自主應對的生存競爭技能.唯獨如此，大學生才能真切地理解和接受輔導員的一切關心，時刻敞開自己的心扉，愿意在日后激烈的職業(yè)競爭背景下，嚴格要求自己，輔助輔導員更加順利地布置拓展日常思政教育事務.

3.2盡快將思政教育和高校學生日常學習、生活、實習訓練項目有機融合

具體就是在大學生日常學習、生活、實習訓練管理過程中，貫徹公正、嚴格規(guī)范指標，同時更加細致地處理不同學生思政教育事務，將個體身心差異特征充分引入；再就是全面激活學生干部的工作高昂情緒，令他們接受更為專業(yè)的訓練，形成人性化服務理念，將其作為師生情感銜接的紐帶角色發(fā)揮到完美水準.實際上，在大學生日常學習生活管理過程中，思政教育方案布置拓展途徑眾多，包括在互聯網平臺之上建立思政教育交流合作小組，定期安排學生進行實事政治理論的學習推廣.

3.3秉承推動人員全面化發(fā)展的信念，輔助學生做好就業(yè)指導工作

作為現代專業(yè)化高校輔導員，其有義務針對剛入學不久的大學生群體進行妥善的職業(yè)規(guī)劃指導，使得他們能夠保留更為精準的職業(yè)定位意識，至此端正學習、實習工作的態(tài)度.歸根結底，高等院校長期以培養(yǎng)崗位技能和面向就業(yè)為長期奮斗目標，尤其經過社會主義市場經濟結構全面革新延展過后，不同崗位需求急劇擴張，對于高校日常思政教育管理工作實效性，自然提出更為嚴格的規(guī)范要求.因此，高校輔導員必須盡快形成與時俱進、促進人員全面化發(fā)展的教育指導理念，積極探索新時代背景下科學的思政教育思路，督促學生參與社會提供的各類實習訓練活動，不會因為一時挫敗而選擇逃避，最終過渡成為理念信念足夠高尚、職業(yè)道德素質水準較高的職業(yè)技能人才.

3.4高校輔導員要為敬德修業(yè)理想信念奮斗終身

這里強調的敬德，就是說作為現代專業(yè)化高校輔導員，理所應當維持良好的品行，在學生思政教育過程中發(fā)揮榜樣示范效用；而修業(yè)，則是說輔導員在處理好學生教育管理工作之余，也要適當的將眼光放寬，主動接受外界先進科技思想，虛心向其余優(yōu)質化輔導員學習.

第一，高校輔導員不單單要精細化處理思政理論教育、實時政策推廣、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等事務，同時要靈活學習應用教育、管理、社會、心理、公共關系等專業(yè)知識，進行自身技能和職業(yè)道德素質修繕，避免在學生產生某類高難疑問時，而無法細致化指導應答，最終獲得大學生的信服.

第二，在計算機信息技術大力推廣應用背景下，輔導員要與時俱進，積極學習最為先進的信息傳輸操作技術，同時快速觀察提煉班級學生的思想、行為變化細節(jié)，針對他們作出更為科學的指導.事實上，在如今高校思政教育和信息技術有機融合環(huán)境之下，及時布置拓展生動活潑的網絡化思政教育課程，能夠盡快激活大學生群體的主觀能動性，令其盡快掌控網絡思想教育的主動權.

第三，高校輔導員理應將科學發(fā)展觀作為指導媒介，更加科學地認知大學生政治工作發(fā)展前景，同時對比個人潛力，包括氣質、專業(yè)技能、性格等，對個人職業(yè)生涯發(fā)展道路作出更為長遠的定位設計.歸結來講，其不可以將輔導員職務視為一類跳板或是經濟收入來源，而是要集中一切技術手段和精力，進行日后職業(yè)、事業(yè)定位形式的有機改革.如高校輔導員在從事大學生思想政治工作時，要從做學問的角度，有志于把它作為發(fā)展自我、實現自我人生價值的平臺，也就是作為自己人生的事業(yè)來拼搏奮斗，要充分展現輔導員的昂揚斗志，深刻理解輔導員的自身使命與責任，始終充滿對思想政治教育工作的熱愛，創(chuàng)造出關乎社會主義事業(yè)千秋功業(yè)的育人效益，實現與社會整體的融合.

4　結語

綜上所述，新時期背景下，如若高校輔導員想要盡快貫徹自身工作實效性改善指標，其必須主動進行自我技能和素質改善，同時開創(chuàng)人性化思政教育指導服務機制，盡量站在學生角度去思考問題，特別是面對剛入學不久且作為家庭獨生子女的學生，要為其作好全面的就業(yè)指導.再就是配合計算機信息技術創(chuàng)設生動感知情境，令大學生在彼此合作交流和挑戰(zhàn)應對過程中，建立應有的自信心，確保今后能夠主動地參與各類實習挑戰(zhàn)活動，為今后職業(yè)方向鎖定和人生合理前景綻放，提供無限的支撐引導動力.

參考文獻：

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〔4〕何智明.當前我國高校輔導員工作的困境與出路［J］.教育與職業(yè)，2013，24（21）：124-135.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）05-0223-03

收稿日期：2016-02-17

基金項目：1.宿州學院人文社會科學研究項目“網絡公共領域中的大學生思想政治教育和管理研究”（2013yyb30）；2.四川社會治安與社會管理創(chuàng)新中心項目“現代社區(qū)警務機制建設研究”（SCZA14B001）；湖南應用技術學院；3.宿州學院校級質量工程教學研究項目“基于網絡平臺的高校形勢與政策課教學改革實踐研究”（szxy2015jy07）