?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)探析

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的促進(jìn)作用。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題，并就如何科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)提出了合理化建議，希望對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，對人們的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生了很大影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高要求，要求教師必須不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)實踐中。在這種背景下，多媒體技術(shù)普遍進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)中。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題

和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中，有力促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是多媒體技術(shù)在實際應(yīng)用時還存在著一定誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)過度頻繁。由于新課標(biāo)倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，因此，有些教師便認(rèn)為多媒體技術(shù)是一種潮流，是現(xiàn)代課堂的象征，多媒體技術(shù)運(yùn)用的越多越能顯示自己的教學(xué)能力，因此，在課堂教學(xué)上過度依賴多媒體。一是只要上課就要使用多媒體，尤其在公開課和示范課上更要應(yīng)用，但是卻沒有考慮教學(xué)內(nèi)容是否需要，好像是為了應(yīng)用而應(yīng)用。二是整堂課都在播放多媒體課件，教師只是對課件內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟忉?，師生間根本沒有溝通和交流的時間。

1.2 生搬硬套地運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)實踐中發(fā)揮重要作用，主要是因為它能通過動畫、視頻、圖片、文字、聲音等多種形式突出教學(xué)重難點，使抽象的知識變得生動形象，更易于學(xué)生的理解和接受。但是有些教師不是自己制作多媒體課件，而是從互聯(lián)網(wǎng)上下載，這樣生搬硬套他人課件會導(dǎo)致課件內(nèi)容和教材不相符，反而不利于教學(xué)效果的提高。

1.3 沒有結(jié)合學(xué)生實際運(yùn)用多媒體。有的教師對學(xué)生的接受能力和心理特點沒有認(rèn)真分析，為了趕教學(xué)進(jìn)度而盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)。于是，課堂教學(xué)變成了多媒體課件的播放，完全沒有考慮學(xué)生是否能夠理解和吸收。課堂教學(xué)是否有較好的效果，學(xué)生是最清楚的，運(yùn)用多媒體技術(shù)必須結(jié)合學(xué)生實際，必須與新課改要求一致，并得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

2.1 用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了足夠的興趣就會主動投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，枯燥的數(shù)字和四則運(yùn)算容易引起學(xué)生的厭煩。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)心的問題。多媒體技術(shù)能夠把圖片、文字說明、聲音、動畫、視頻等融合在一起，把枯燥的知識通過動畫或視頻形式表現(xiàn)出來。由于小學(xué)生對動畫片比較感興趣，因此，通過多媒體多樣化表現(xiàn)手法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動進(jìn)行思考，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收。

2.2 用多媒體技術(shù)突破重難點問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多概念性知識，學(xué)生理解有一定難度，他們往往通過死記硬背地記住了某些內(nèi)容，但是卻不能靈活運(yùn)用，因此，教學(xué)效果不理想。多媒體技術(shù)在表現(xiàn)手法上具有多樣性，可以從不同角度對知識進(jìn)行表述，從而使學(xué)生對知識點有清晰的認(rèn)識和深刻的印象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。運(yùn)用多媒體技術(shù)解決教學(xué)重難點問題，可以起到事半功倍的作用。

2.3 用多媒體技術(shù)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)多運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式，課堂上以教師的講解為主，學(xué)生只能被動地接受知識，而教師提問時一般只提問成績較好的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生很少能表達(dá)自己的想法，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而運(yùn)用多媒體技術(shù)能活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，建立和諧融洽平等的師生關(guān)系，這樣有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象的圖片或聲音，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精力更加集中，這樣就會起到提高教學(xué)效果的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］孟金桃.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)輔助應(yīng)用芻談 ［J］.課程教育研究 （新教師教學(xué)），2015（13）：37.

［2］劉艷.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施 ［J］.亞太教育，2015（17）：236.

［3］羅文英.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用多媒體技術(shù) ［J］.新教育時代電子雜志 （教師版），2015（14）：273.

053200河北省冀州市南午村鎮(zhèn)第一小學(xué)韓慶欣