劉波

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足社會對人才的需求，在信息多元化的時代背景下，高校大學語文的教學形式受到巨大沖擊。本文主要針對語文教學改革實踐過程中存在的問題進行探索分析，進一步提出合理化建議，為提高當代大學生文化水平及綜合素養(yǎng)提供參考與借鑒。

關鍵詞：信息化；語文教學；教學改革

自進入全球信息化以來，信息技術成為我國市場經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的核心因素，隨著計算機在教育領域的普遍應用，傳統(tǒng)的教育模式逐步發(fā)生改變，大學語文教學是保障社會人才基本素養(yǎng)的重要有機組成部分，為順應信息化社會的發(fā)展，大學語文教學改革勢在必行。

一、信息化背景下大學語文教學改革的必要性

近年來，我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國民素質(zhì)受到全球關注。大學語文教學是大學生專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結合的關鍵環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)大學生良好品德及創(chuàng)造意識發(fā)揮著重要作用。大學語文教學將文化與科技充分融合，有效地推動我國文化、經(jīng)濟的發(fā)展。隨著信息大爆炸時代的到來，常規(guī)的語文教學已不能適應社會對素質(zhì)教育的基本要求，教學效果得不到有效保證。全面實施大學語文教學改革，在借鑒傳統(tǒng)教學形式的基礎上，創(chuàng)新理論與教學實踐相結合，整合分散的信息化教學資源，進一步推進我國素質(zhì)教育的發(fā)展進程。大學語文教學改革是保證我國綜合競爭力的基礎，是信息化社會的必然要求。

二、當代大學語文教學存在的問題

1.注重教學形式，忽視學生主觀能動作用

在教學實踐過程中，教師的作用不容小覷。教師確定教學目標，把握整體教學進度。語文教學以文字展現(xiàn)為表現(xiàn)形式，教師系統(tǒng)引導，學生理解、體會情感的表達。但很多語文教師在具體教學過程中，由于自身能力有限，過度依賴傳統(tǒng)教學模式，從抽象的語言知識入手，注重形式化教學，解釋文字與情感表達得不到融合，學生對教材很難進一步深入探究。教師先入為主，以自己的情感理解為教學導向，學生不能形成獨立自主的思想感情，無法發(fā)揮主觀能動性，這對語文教學產(chǎn)生不利影響。教師與學生共同組成教學的有機整體，兩者相輔相成。教師在教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，利用整體功能的獨特優(yōu)勢，達到提高教學質(zhì)量和教學效率的目的。

2.教師隊伍綜合素質(zhì)不高

語文教師隊伍整體水平不高，對語文教學產(chǎn)生消極影響。優(yōu)秀的語文教師會及時捕捉到來自學生的反饋，通過對學生面臨問題的分析，總結出一套符合學生的教學方法，因材施教，教學質(zhì)量得以保障。但現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校語文教師專業(yè)水平不高，教學中遇到問題找不到合理的解決方法，影響學生發(fā)展。

三、大學語文教學改革的具體措施

1.積極創(chuàng)新大學語文教學模式

大學語文教學改革，應以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念為切入點，深刻認識信息化背景下語文教學創(chuàng)新的意義。隨著計算機技術的廣泛應用，信息資源日益豐富，語文教學應突破常規(guī)教學的局限，逐步實現(xiàn)多媒體教學，在學生理解教材語言知識的同時，運用圖片、音樂等，進一步加強學生的畫面感，使之在輕松愉悅的氛圍中，體會人物情感色彩，逐步達到情感的升華。其次，學校應采取多元化的考核形式，圍繞學校教學目標確定考試內(nèi)容，力求學生得到全面、健康發(fā)展。在語文教學改革中，根據(jù)學校人才培養(yǎng)的目標要求，結合社會發(fā)展趨勢，確定清晰的教學路線。

2.加大大學語文師資隊伍建設

高校大學語文教學改革應在注重創(chuàng)新的同時，加大語文教師隊伍建設。高素養(yǎng)的教師隊伍是整個高校教育創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分。在保證學校師資分配均衡的基礎上，對青年教師進行著重培養(yǎng)，為其提供更多的學習平臺，建立切實可行的激勵機制，充分調(diào)動語文教師的積極性，使其為語文教學改革貢獻力量。學校在引進新師資力量時，要使教師綜合能力與學校辦學特點相結合，這是整個師資隊伍建設的關鍵點，因為契合學校教學實際的教師，是推動學校長期穩(wěn)定發(fā)展的主要推動力。

綜上所述，隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高校教育日益受到政府重視，高校培養(yǎng)的人才成為推動我國經(jīng)濟快速發(fā)展的主要動力。在全球信息化的新形勢下，傳統(tǒng)的大學語文教學已不能滿足社會日益增加的人才需求，語文教學改革是時代發(fā)展的迫切要求。

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