王穎群

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

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九型人格測(cè)試在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢中的應(yīng)用

王穎群

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

嘗試用九型人格測(cè)試應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢，把九型人格測(cè)試作為大學(xué)生就業(yè)咨詢中自我探索的重要理論和工具。并指導(dǎo)大學(xué)生正確處理性格與職業(yè)理想的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，塑造積極心理品質(zhì)，在職業(yè)生涯中被激發(fā)出持久的動(dòng)力，并強(qiáng)化為享用終生的積極心理品質(zhì)。

九型人格；人格測(cè)試；自我探索；積極心理品質(zhì)

一、九型人格概念與九型人格測(cè)試

美國(guó)亞力山大·湯馬斯醫(yī)生(Dr. Alexander Thomas)和史黛拉·翟斯醫(yī)生(Dr. Stella Chess)1977年出版《氣質(zhì)和發(fā)展》(“Temperament and Development”)一書(shū)里面提到，我們可以在出生后第二至第三個(gè)月的嬰兒身上辨認(rèn)出九種不同的氣質(zhì)(Temperament)，它們是：活躍程度；規(guī)律性；主動(dòng)性；適應(yīng)性；感興趣的范圍；反應(yīng)的強(qiáng)度；心理的素質(zhì)；分心程度；專注力范圍/持久性。戴維·丹尼爾斯(David Daniels)則發(fā)現(xiàn)這九種不同的氣質(zhì)剛好和九型人格相配。九型人格，又名性格型態(tài)學(xué)、九種性格，與當(dāng)今其他性格分類法不同，九型人格揭示了人們內(nèi)在最深層的價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn)，它不受表面的外在行為的變化影響。九型人格的理論核心是發(fā)現(xiàn)自己，準(zhǔn)確地說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的動(dòng)力，從而內(nèi)化培育出個(gè)體的積極心理品質(zhì)。而九型人格測(cè)試則是根據(jù)九型人格理論為理論指導(dǎo)所開(kāi)發(fā)的關(guān)于九型人格的一系列有針對(duì)性的系統(tǒng)測(cè)試，旨在于發(fā)現(xiàn)測(cè)試者的人格氣質(zhì)類型。

九型人格測(cè)試按照人們的核心價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn)不同，將人分為九種：完美主義型(完美型)、 給予者(助人型)、 成就型(實(shí)干型) 、自我型(悲情浪漫主義型) 、思考型(觀察型) 、疑惑型(懷疑論型)、活躍型(歡樂(lè)型) 、領(lǐng)袖型(保護(hù)型) 、和平型(調(diào)停型)。九型人格測(cè)試所涵蓋的九種性格既簡(jiǎn)單、精確，又寓意深遠(yuǎn)。它揭示我們所擁有的性格，在最高層面的認(rèn)知。讓我們真正悅納自己、了解他人。九型人格所描述的九種性格類型，并沒(méi)有好壞之分，只是不同性格類型的人回應(yīng)世界的方式具有可辨識(shí)的根本差異。而這些差異，構(gòu)成了每種性格的獨(dú)特性，恰是每一個(gè)個(gè)體在生命存在的過(guò)程中所沉淀下的所聞所感，隱藏在集體無(wú)意識(shí)，個(gè)體潛意識(shí)層，形成了個(gè)體與外界支持系統(tǒng)連接的策略。

美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)威廉瑪利學(xué)院修讀咨詢教育學(xué)位的博士生薩拉·斯科特(Sara Scott)已經(jīng)在其博士論文中對(duì)九型人格系統(tǒng)做出了科學(xué)測(cè)評(píng)，其結(jié)果認(rèn)定九型人格是個(gè)精確的系統(tǒng)。九型人格測(cè)試作為一個(gè)人格心理學(xué)理論在當(dāng)前社會(huì)還未被主流心理學(xué)界認(rèn)可及廣泛應(yīng)用，在當(dāng)代，根據(jù)九種性格的號(hào)碼特征而大量用于了解職場(chǎng)文化的一種測(cè)試，對(duì)于企業(yè)的前期規(guī)劃、戰(zhàn)略確定、教練指導(dǎo)、企業(yè)培訓(xùn)等方面，九型人格都已顯示出很大的優(yōu)勢(shì)，如果將其創(chuàng)新性地應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)咨詢，必能有針對(duì)性地解決在大學(xué)生就業(yè)階段呈現(xiàn)的一系列問(wèn)題。

二、九型人格測(cè)試應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢的迫切性

所謂的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢就是以來(lái)訪準(zhǔn)畢業(yè)生為特定對(duì)象，較為系統(tǒng)地應(yīng)用就業(yè)指導(dǎo)的基本理論、充分了解就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢(shì)與市場(chǎng)、就業(yè)渠道、指導(dǎo)就業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等，具有鮮明的個(gè)性化、針對(duì)性和可操作性。值得指出的是，在當(dāng)今社會(huì)為了適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生在努力掌握前沿科學(xué)的最新知識(shí)的同時(shí)，更加需要得到在就業(yè)方面的咨詢指導(dǎo)。

從宏觀角度，通過(guò)人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到770萬(wàn)，比2015年增長(zhǎng)52萬(wàn)，比2014年增長(zhǎng)43萬(wàn)，其中加上留學(xué)歸來(lái)的30萬(wàn)及往屆畢業(yè)生將有超過(guò)1 000萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問(wèn)題。2016年我國(guó)將有2 400萬(wàn)勞動(dòng)力需要安排就業(yè)。這些數(shù)據(jù)讓我們憂慮，因?yàn)楫?dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的確不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力依舊很大。 大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，更是一個(gè)時(shí)代課題。總體來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生具有較高的技術(shù)資本水平，是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的精英群體。但隨著教育發(fā)展，高校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)激增，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高， 現(xiàn)有教育框架體系缺乏充分的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，缺乏知識(shí)技術(shù)向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的教育戰(zhàn)略安排，大學(xué)生群體由精英群體向大眾化群體轉(zhuǎn)化，高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生并不具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力，在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。由此可見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生至關(guān)重要并非常緊迫，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢的核心就是引導(dǎo)來(lái)訪者認(rèn)識(shí)自己，了解自己，并能保持積極的就業(yè)心理品質(zhì)。而九型人格測(cè)試恰恰能客觀高效地幫助來(lái)訪大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自己的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)。

從微觀角度，影響一個(gè)人性格的因素有很多，比如社會(huì)、家庭、個(gè)人等。各個(gè)因素在潛移默化地影響著性格的發(fā)展，性格的發(fā)展是客觀的，然而對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)職業(yè)的選擇則是由主觀意識(shí)所控制的，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，無(wú)外乎三個(gè)方面：自我認(rèn)識(shí)、職位選擇及社會(huì)導(dǎo)向。在自我認(rèn)識(shí)方面，九型人格測(cè)試就是一面放大鏡，幫助學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)深刻的了解，清楚地分析出自己的優(yōu)缺點(diǎn)；在就業(yè)職位方面，九型人格是一個(gè)顯微鏡，讓剛進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生順利確定方向快速找到自己的位置及自己的價(jià)值所在；而在社會(huì)導(dǎo)向方面，九型人格則充當(dāng)了一個(gè)多棱鏡，使學(xué)生多維度找到發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。九型人格測(cè)試的加入使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢則更顯得清晰、靈活、實(shí)用。

三、九型人格測(cè)試在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢中的應(yīng)用

通常情況下畢業(yè)生來(lái)訪者都帶有具體的困惑與問(wèn)題。一般咨詢過(guò)程分為三個(gè)階段，可進(jìn)行5—6次咨詢。第一階段為問(wèn)題診斷階段：建立咨詢關(guān)系，收集相關(guān)信息，確定咨詢目標(biāo)和咨詢方案。此階段包括咨詢的第1、2次。第二階段為領(lǐng)悟階段和修通階段：讓來(lái)訪者整合自身素質(zhì)，領(lǐng)悟其自身的不合理信念，使來(lái)訪者理想可操作化。此階段包括咨詢的第3、4次。第三階段為提升階段，培育積極的心理品質(zhì)將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的長(zhǎng)期計(jì)劃。此階段包括咨詢的第5、6次。

首先，九型人格測(cè)試在咨詢中作為一種實(shí)用的性格分析工具，使來(lái)訪者準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，利于快速確立咨詢目標(biāo)并形成科學(xué)的咨詢方案。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行全面認(rèn)知是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢中的自我定位則尤為重要，九型人格的核心是對(duì)自己的認(rèn)知。通過(guò)攝入性會(huì)談及測(cè)評(píng)，九型人格測(cè)試在此時(shí)扮演了一種精妙的性格分析工具，使來(lái)訪者了解自己個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并通過(guò)咨詢后的家庭作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的積極心理品質(zhì)，從而建立更有針對(duì)性的咨詢目標(biāo)及方案。

其次，九型人格測(cè)試在咨詢中充當(dāng)了一個(gè)催化劑，引導(dǎo)來(lái)訪者覺(jué)察到自我優(yōu)勢(shì)，使來(lái)訪者的理想可操作化。通過(guò)咨詢過(guò)程中的辯論分析、咨詢后的家庭作業(yè)使來(lái)訪者更準(zhǔn)確找到自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。個(gè)性化針對(duì)來(lái)訪對(duì)象就業(yè)指導(dǎo)并整合其自身素質(zhì)，梳理知識(shí)體系，從而使職業(yè)理想可操作化，為介入企業(yè)提供明晰的崗位導(dǎo)向。成效顯著的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢要引導(dǎo)大學(xué)生把握好自己的就業(yè)定位。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，或定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不能為自己的職業(yè)發(fā)展著想。大學(xué)生有必要整合自身的個(gè)性特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，投身自己感興趣的領(lǐng)域，明確切入工作崗位的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位并與未來(lái)崗位相匹配。這與九型人格的特點(diǎn)恰好符合，學(xué)生一定要有充分的自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向。并不完全因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀、性格特點(diǎn)、能力優(yōu)勢(shì)、技術(shù)特長(zhǎng)等多方面優(yōu)化整合后進(jìn)行分析考慮的結(jié)果。通過(guò)第二階段的咨詢，九型人格測(cè)試促進(jìn)完成了職業(yè)理想化到可操作化的轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，九型人格測(cè)試有利于強(qiáng)化積極心理品質(zhì)，激發(fā)來(lái)訪者升華自我價(jià)值，使來(lái)訪者在職業(yè)生涯中產(chǎn)生持久的動(dòng)力。九型人格測(cè)試為個(gè)人職業(yè)能力與自我修養(yǎng)提升、歷練提供深入的洞察力。通過(guò)深刻理解把握九型人格的轉(zhuǎn)化理論，從而探索不同的人，在不同的職業(yè)階段，與人交往溝通及融洽相處的方法，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化積極心理品質(zhì)，與別人建立更真摯、和諧、有效的合作伙伴關(guān)系。因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，在很大程度上影響未來(lái)的前程，既避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職、入職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)，同時(shí)在未來(lái)職業(yè)生涯中，在就業(yè)指導(dǎo)中所強(qiáng)化的積極心理品質(zhì)，在生涯的不同階段將產(chǎn)生持久的作用。九型人格帶給我們的最大價(jià)值，不僅僅在于咨詢中幫助來(lái)訪者找準(zhǔn)了自己的性格類型，而是同時(shí)找到了一個(gè)正確的成長(zhǎng)進(jìn)步的起點(diǎn)與動(dòng)力，從這點(diǎn)開(kāi)始，就知曉如何突破自己的個(gè)性局限，如何發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)生涯中被激發(fā)出持久的動(dòng)力，并強(qiáng)化為享用終生的積極心理品質(zhì)。

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The application of the Enneagram test in the employment guidance counseling of College students

WANG Ying-qun

(ChangchunUniversityofTechnology,Changchun130000,China)

This paper tries to use the Enneagram test in the employment guidance counseling of College Students and regards it as an important tool,which college students can explore them.Moreover,the spirit is guiding the college students to handle the relationship between personality and professional ideal correctly,discovering their own advantage,shaping the quality of positive psychological,motivating the lasting power in ones career,and strengthening the positive psychological quality for one’s eternal life.

Enneagram test;personality tests;self-exploration;positive psychological qualities.

10.3969/j.issn.1009-8976.2016.01.034

2015-11-29

王穎群(1974—)，女(漢)，吉林長(zhǎng)春，副教授，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，碩士生導(dǎo)師

主要研究思想政治教育。

G64

A

1009-8976(2016)01-0120-03