淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛的營(yíng)造

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淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛的營(yíng)造

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氣氛有助于師生之間的情感交流，對(duì)于教學(xué)的順利實(shí)施起著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生思維也有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛是師生共同表現(xiàn)出來(lái)的一種情緒狀態(tài)，一般情況下這種情緒狀態(tài)是由教師主導(dǎo)的，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和對(duì)這一堂課的精心準(zhǔn)備都是良好課堂氣氛形成的前提，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛呢？

1　創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵

新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師要在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。不過(guò)，良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)要靠教師的引導(dǎo)。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教材的理解、對(duì)一節(jié)課的分析處理、在總體上對(duì)知識(shí)的把握程度等都會(huì)影響課堂氣氛的形成。

1.1建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上也是師生交流互動(dòng)的過(guò)程，表面上看是教師在講、學(xué)生在聽(tīng)，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師講解時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，甚至一個(gè)眼神，都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)注和期望。在課堂上師生間的交流大多是靠眼睛來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生能不能聽(tīng)得懂，教師可通過(guò)觀察學(xué)生的表情來(lái)判斷，當(dāng)然這是有一個(gè)前提的，那就是輕松愉悅的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說(shuō)的“親其師，才能信其道”就是這個(gè)道理。如果教師認(rèn)為自己高學(xué)生一籌，有所謂的師道尊嚴(yán)，那么學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種心理壓力，在聽(tīng)課過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)沉悶、呆板的課堂氣氛，這樣會(huì)使課堂效率大打折扣。

良好的課堂氣氛有助于教師與學(xué)生之間合作互助關(guān)系的形成，學(xué)生和老師之間是平等的、朋友式的關(guān)系，這樣的老師是深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，甚至有的學(xué)生還會(huì)和老師說(shuō)悄悄話，和老師成了朋友。在課堂上學(xué)生也會(huì)積極地參與，有什么疑難問(wèn)題也會(huì)及時(shí)提出來(lái)請(qǐng)老師解決，課堂質(zhì)量和課堂效率提高很多，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

1.2保持最佳的教學(xué)心態(tài)。教師的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此，教師在課下要下足功夫，三尺講臺(tái)永遠(yuǎn)都是現(xiàn)場(chǎng)直播，容不得有些許的紕漏。教師對(duì)教案要做到成竹在胸，對(duì)教學(xué)步驟要做到環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生要做到因材施教，認(rèn)真分析學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)從整體上營(yíng)造良好的課堂氛圍。

教師的講課還要充滿激情，筆者曾在書(shū)上看到過(guò)北大、清華的很多名師講課的故事，講到精彩之處可能有的教師會(huì)手舞足蹈，有的教師唾沫星子亂飛……不過(guò)，這也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了教師講課的投入。只有教師用心了才能更好地感染學(xué)生，整堂課的氣氛才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師的激情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言，可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

2　營(yíng)造良好的課堂氣氛不能忽視學(xué)生的主體作用

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的主體作用是指讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，良好課堂氣氛形成的另一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.1讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，不同的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果有不同的影響。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)是提高教學(xué)效果的前提。語(yǔ)文課重在培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句、語(yǔ)言表達(dá)、細(xì)致觀察的能力。比如春天來(lái)了，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去觀察種子發(fā)芽、小草吐綠、樹(shù)木開(kāi)花等大自然的現(xiàn)象，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)情緒高漲，觀察地專(zhuān)心致志，然后筆者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生用一句話來(lái)概括今天的心情，他們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，氣氛相當(dāng)?shù)責(zé)崃?。這樣寓玩于學(xué)之中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在不知不覺(jué)中就讓學(xué)生達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.2讓學(xué)生積極參與知識(shí)探究過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不是教師把現(xiàn)成的結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求的。在小學(xué)語(yǔ)文的拓展延伸過(guò)程中，教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和探究欲望，這樣，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)獲得知識(shí)，學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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