顧浩俊

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程學院　江蘇無錫　214153)

?

淺析閑暇教育視閾下的高職學生社團工作創(chuàng)新

顧浩俊

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程學院江蘇無錫214153)

摘要：當前高職學生社團面臨著因?qū)W生閑暇方式改變而導(dǎo)致的個體人增多、網(wǎng)絡(luò)虛擬社團管理難度加大和社團發(fā)展不平衡等問題。加強對大學生社團的領(lǐng)導(dǎo)和管理，重視網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作是加強和改進大學生思政教育的重要內(nèi)容。從閑暇教育的視角出發(fā)，分析創(chuàng)新高職學生社團工作的實施途徑，提升思政教育實效性。

關(guān)鍵詞：閑暇教育； 學生社團； 高職學生

0引言

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要加強對大學生社團的領(lǐng)導(dǎo)和管理，高度重視大學生生活社團、學生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作”。高職學生擁有更多的閑暇時間，積極、富有活力的學生社團可以提高高職學生閑暇時間質(zhì)量、提高思政教育實效性。本文主要探討如何通過創(chuàng)新社團工作，提高閑暇教育質(zhì)量，最終促進學生的全面發(fā)展。

1閑暇教育與學生社團

學生社團的誕生與發(fā)展都與閑暇教育有著密切聯(lián)系。第一，社團誕生于閑暇。社團是由在某一領(lǐng)域有相同興趣愛好的學生，在課堂外自發(fā)組織或是在學校有關(guān)部門協(xié)助下成立，學生自愿參與的組織。可見社團成立的前提是在學生的課余時間，即閑暇時間。第二，大學社團內(nèi)容豐富、形式多樣，滿足了學生發(fā)展興趣愛好和人際交往的需要，豐富了學生的閑暇生活，并且由于它鞏固和發(fā)展了學生的特長和愛好，有利于促進學生的全面發(fā)展。所以從社團的功能看，它承擔了閑暇教育的一部分內(nèi)容。第三，通過社團活動來更好地開展閑暇教育是高職院校的選擇。社團工作與閑暇教育的著眼點都是促進學生的全面發(fā)展，社團活動所具有的高度開放性與參與性，使其成為閑暇教育的良好載體，社團活動滲透著閑暇教育的理念，是開展閑暇教育的重要選擇。所以，閑暇教育可以成為指導(dǎo)高職院校學生社團的重要理論依據(jù)，社團活動也成為了閑暇教育的重要實施途徑[1]。

2新形勢下高職社團工作的困難

2.1閑暇方式改變，個體人增多

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC發(fā)布的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：使用手機上網(wǎng)人群由2014年85.8%提升至90.1%。2015年，中國網(wǎng)民的人均周上網(wǎng)時長為26.2小時。每天上網(wǎng)4小時以上的手機網(wǎng)民比例達36.4%，手機上網(wǎng)的時長不斷增加。網(wǎng)民中學生群體的占比又是最高?？梢娨苿踊ヂ?lián)終端的普及導(dǎo)致學生閑暇活動方式發(fā)生很大改變。根據(jù)該報告，移動終端使用最多的幾大軟件是即時通信、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)音樂和視頻。這些應(yīng)用占用了學生們大量的閑暇時間，并逐漸成為部分學生與外界溝通和交流的主要媒介。手機等移動互聯(lián)終端還制造了大量的碎片化閑暇時間。課間休息、通勤時間、宿舍休息等任何閑暇時間段大量的學生都會隨時利用移動終端進行娛樂、交際和學習。越來越多的學生疏離于集體活動，沉醉于個人的網(wǎng)絡(luò)小世界，成為個體人，社團等集體活動的吸引力不斷下降[2]。

2.2網(wǎng)絡(luò)虛擬社團的管理難度加大

隨著移動互聯(lián)終端的普及，大學生社團紛紛利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展活動空間，如基于社交型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺發(fā)展起來的圈子、活動組，例如人人網(wǎng)的公共主頁、微博和智能手機帶來的微圈子、微社團等等。網(wǎng)絡(luò)虛擬社團憑借著互動性高、虛擬性強等特點，吸引了越來越多的學生。但是由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，成員的復(fù)雜性和社團的松散性，導(dǎo)致高職院校作為管理者難以發(fā)現(xiàn)、無法預(yù)測其影響，如何有效地控制和開展育人工作成為難題[3]。網(wǎng)絡(luò)社團的興起給社團的教育引導(dǎo)工作增加了難度。并且由于管理機制滯后等問題，有的高職院校對待網(wǎng)絡(luò)社團并沒有專門的管理制度，仍簡單地以傳統(tǒng)社團的管理方法照搬到網(wǎng)絡(luò)社團上，導(dǎo)致有的學生網(wǎng)絡(luò)虛擬社團成為管理盲區(qū)社團，個別甚至成為了組織“考試槍手”、微商網(wǎng)絡(luò)詐騙等違法行為誕生的溫床。

2.3社團發(fā)展不平衡

各個高職院校都有大量的各類社團，其中既有數(shù)百人的熱門社團，也有十余人的小社團，成員數(shù)量不平衡。從社團的類型來看，文娛類社團的比例最高，其次是學生會、校園媒體等服務(wù)類的學生組織，之后是公益類和學術(shù)科技類的社團。從類型結(jié)構(gòu)來看文娛類的比重偏高、公益和科技學術(shù)類的社團在高職院校偏低，社團結(jié)構(gòu)也不平衡。不同社團影響力差異較大，有的品牌社團校內(nèi)校外都有一定影響力，但是很多小社團，不僅成員數(shù)量有限，內(nèi)部制度和活動策劃也不健全，在學生中影響力非常有限。社團發(fā)展的不平衡也體現(xiàn)在學生對社團活動的滿意度上，根據(jù)筆者的問卷調(diào)查，大部分學生對社團活動的滿意度是比較低的，只有24.3%的學生表示比較滿意，遠遠低于表示不滿意的學生。其中學校重點支持和發(fā)展的品牌社團，學生的滿意度較高。

3閑暇教育視角下的應(yīng)對辦法

3.1積極正確的閑暇教育引導(dǎo)

高等職業(yè)教育不僅僅是要傳授職業(yè)技術(shù)和技能，更要全面提高受教育者的素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的和諧的人。讓他們不僅“學會生存”，更要“學會生活”。所以，高職院校要積極引導(dǎo)學生樹立科學的閑暇價值觀，逐步形成有價值的利用閑暇時間的習慣、技能和技巧[4]。使學生自覺加強潛能開發(fā),學會健康的學習與休閑。首先，要引導(dǎo)學生樹立正確的閑暇觀。閑暇價值觀支配著個體對閑暇生活方式的選擇。思政教育的重要內(nèi)容之一，就是讓學生逐步認識到閑暇時間的寶貴價值，認識到閑暇時間是彌補短板、強化優(yōu)勢的大好時機，也要認識到必須結(jié)合自身的積極活動，閑暇的潛在價值才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的價值。其次，要引導(dǎo)學生科學安排閑暇時間，閑暇時間的利用很大程度上決定了人的事業(yè)高度和生活質(zhì)量，要引導(dǎo)學生將碎片化的閑暇時間科學計劃、真正有效利用起來。所以，思政教育要深入學生的碎片化時間和網(wǎng)絡(luò)化空間。通過身邊人物的榜樣作用、豐富有趣的實踐活動來潛移默化的減少移動互聯(lián)終端對閑暇時間的擠占。第三，要引導(dǎo)學生學習閑暇技能，閑暇技能決定著閑暇活動質(zhì)量的高低，所以要通過講座、選修和社團活動等方式加強學生閑暇技能的培養(yǎng)。

3.2堅持線上線下相結(jié)合

當前學生的閑暇時間越發(fā)呈現(xiàn)碎片化的趨勢，學生閑暇活動的空間也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，但是過度依賴移動互聯(lián)網(wǎng)，會導(dǎo)致學生沉醉于虛擬的交互性體驗、容易與現(xiàn)實社會脫離，從而引發(fā)大量心理問題[5]。高職院校既要正視移動互聯(lián)網(wǎng)給社團工作帶來的新變化，準確把握當下學生閑暇生活的新特點，同時又要積極引導(dǎo)，教育學生有價值的利用閑暇，參加各類社團等集體活動。所以新形勢下的社團活動，要考慮到當下學生的行為和社交特點。即要積極開拓網(wǎng)絡(luò)活動空間，社團的宣傳、策劃和組織可以充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)高效便捷和參與性強的優(yōu)勢，吸引學生參加社團活動。同時精心組織線下社團活動，在活動中培養(yǎng)學生的閑暇技能，提升社團影響力。線上和線下活動必須充分結(jié)合，利用兩者的優(yōu)勢，如社團活動通過在線交流、討論方案、在線投票等形式將會提高學生參與度[6]。線下活動要將線上活動的熱度繼續(xù)保持下去，通過精彩的活動，將學生更多更好地吸引到各類集體活動中來。學校要用學生所喜聞樂見的線上形式對其進行潛移默化的思想引導(dǎo)，繼而推動學生社團活動的健康發(fā)展。

3.3打造品牌社團，提升社團核心競爭力

學生參加社團，即希望通過參加社團活動能夠培養(yǎng)提高閑暇技能，包括自主學習的技能、人際交往的技能、文化鑒賞的技能、體育運動的技能、自我管理的技能等。但是很多社團往往不能夠提供給學生上述所期待的幫助，導(dǎo)致很多社團發(fā)展受限，進而更加難以組織活動，形成惡性循環(huán)。社團要想持續(xù)地良性發(fā)展，必須依靠品牌戰(zhàn)略。即開展富有特色的活動，樹立活動的品牌效應(yīng)，并通過這些活動不斷擴大社團的影響力。這些活動在社團的長期發(fā)展中不斷積累和沉淀，形成了社團的核心競爭力。高職院校應(yīng)引導(dǎo)社團通過制定系統(tǒng)的社團發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)建社團品牌活動，創(chuàng)新社團管理制度，不斷提升社團的核心競爭力。以筆者所在江蘇信息職業(yè)學院的機器人社團為例，該社團從成立初定位清晰，圍繞機器人技術(shù)技能的學習和競賽作為社團活動的主要內(nèi)容，組織參加各類機器人技術(shù)的競賽成為其品牌活動，參加社團的學生除加強了專業(yè)技能，更重要的是其自主學習和自我管理的技能得到了提升，隨著獲獎學生的增加，每年都有大量的學生積極要求加入，形成了社團發(fā)展的良性循環(huán)。

4結(jié)束語

總之，在學生閑暇方式不斷改變、閑暇空間不斷拓展的情況下，高職院校的社團工作必須發(fā)揮它在滿足高職學生適應(yīng)“閑暇”等方面的價值，促進學生個體的全面發(fā)展。高職院校的社團工作要以正確的閑暇教育為引導(dǎo)，堅持線上線下結(jié)合，同時打造品牌社團，提升社團核心競爭力，使之與課堂教育共同承擔起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的重任。

參考文獻：

[1]曼蒂.閑暇教育的理論與實踐[M].北京：北京春秋出版社，1989：35-42.

[2]陳君.大學生閑暇生活與閑暇教育研究綜述[J].湖南師范大學教育科學學報，2011(3)：91-93.

[3]黃平.大學生網(wǎng)絡(luò)社團存在的問題與對策[J].南京林業(yè)大學學報，2008(6)：103-107.

[4]董靜怡.從閑暇教育的視角分析高?？萍紕?chuàng)新社團的實踐意義[J].理論觀察，2014(10)：164-165.

[5]楊立英.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論[M]．北京：人民出版社，2003：277-281.

[6]滕新賢.論新媒體環(huán)境下高校學生社團文化的構(gòu)建[J].吉林省教育學院學報，2013(1)：65-66.

A Brief Analysis on Higher Vocational College Students' Society Work Innovation from a Perspective of Leisure Education

GU Haojun

(School of Electronic and Information Engineering, Jiangsu College of Information Technology, Wuxi 214153, China)

Abstract：There are some problems existed in higher vocational college students' society work developed from the changing of student leisure activities, including increasing individuals, harder virtual society network management, and unbalanced student society development, etc. The reinforcement of leading and managing students' societies and the more attention to the ideological education in newly-developing virtual groups are important content in improving higher vocational college students' ideological and political education. From a perspective of leisure education, this paper analyzes some creative methods in higher vocational college students' society work, and methods in improving the effectiveness of ideological and political education.

Key words：leisure education; students' society; higher vocational students

中圖分類號：G 715.5

文獻標志碼：A

文章編號：1672-2434(2016)02-0091-03

作者簡介：顧浩俊(1981-)，男，講師，從事研究方向：思想政治教育

基金項目：2014年江蘇省高校哲學社會科學研究項目(2014SJD365)

收稿日期：2016-02-21