楊玉娟

摘要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)及對(duì)外交流的加劇，提升了漢語(yǔ)在國(guó)際交往中的地位，特別是以傳統(tǒng)文化為載體的漢語(yǔ)，其獨(dú)特的文化魅力成為全球漢語(yǔ)熱的重要推動(dòng)力量。高職院校不單純是對(duì)職業(yè)技能的培訓(xùn)，還需要從學(xué)生的情感、價(jià)值、人格等方面進(jìn)行完善，而傳統(tǒng)文化教育是增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效載體，也是促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)展的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)熱；高職院校；傳統(tǒng)文化教育；對(duì)策方法

21世紀(jì)的世界是國(guó)際化交流日益深入的時(shí)代，中國(guó)的崛起不僅提升了國(guó)際地位，也為漢語(yǔ)的推廣提供了動(dòng)力，越來(lái)越多的國(guó)際友人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，“漢語(yǔ)熱”日趨升溫。語(yǔ)言與文化是多元共生的，語(yǔ)言的推廣同樣需要從文化的融合與良性互動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。漢語(yǔ)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，不同思想、價(jià)值觀念、人生態(tài)度都是中國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的精神基因，也是中華民族文化源流的重要內(nèi)容。如儒家的仁愛(ài)思想、道家的無(wú)為理念、墨家的兼愛(ài)意識(shí)等等，對(duì)于促進(jìn)人的知識(shí)、能力、人文素養(yǎng)具有重要的內(nèi)化作用。為此，立足當(dāng)前高職教育實(shí)際，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育思想，提升學(xué)生的人文素質(zhì)就顯得尤為迫切。

一、傳統(tǒng)文化教育在高職教育中的地位

高職教育不僅是職業(yè)技能的培訓(xùn)，而是要貫穿學(xué)生人格的培養(yǎng)，特別是從價(jià)值觀、情感和職業(yè)能力上促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。當(dāng)前的高職教育課程設(shè)置上，一方面是基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論課程、另一方面是專(zhuān)業(yè)課，對(duì)于普通文化課程的滲透相對(duì)較少。在全球漢語(yǔ)熱的背景下，漢語(yǔ)所承載的文化導(dǎo)向功能，對(duì)于學(xué)生人格的建樹(shù)意義深遠(yuǎn)，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己，如何審視周?chē)沫h(huán)境，如何調(diào)整自己與他人之間的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)人際和諧相處等等。這些問(wèn)題的解決，無(wú)疑需要從中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想源流中來(lái)尋找答案?？梢?jiàn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，其作用有三。一是有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同和歸屬感，隨著東西方文化交流的加劇，很多學(xué)生認(rèn)為西方文明優(yōu)于中國(guó)，熱衷于對(duì)西方文化的迷戀，甚至貶抑中國(guó)文化的落后，失去應(yīng)有的民族自尊和自信。利用中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，從自我民族文化的學(xué)習(xí)中來(lái)客觀全面的認(rèn)識(shí)本族文化，破除文化虛無(wú)論，增強(qiáng)對(duì)民族文化的理解和信心。二是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有助于增強(qiáng)勞動(dòng)者的智慧，從當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)分工，更多的需要從個(gè)人的判斷、分析中來(lái)完成特定工作，而通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更深層次的理解和認(rèn)識(shí)文化情境中的演進(jìn)邏輯，梳理人與人之間的和諧關(guān)系，提升自我的決斷力。三是有助于實(shí)現(xiàn)科技與環(huán)境的友好相處，科技的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的改變，而環(huán)境的變化反而給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)更多影響。在解決人與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)與恢復(fù)，從中國(guó)傳統(tǒng)天人合一思想中強(qiáng)調(diào)對(duì)自然界的尊重，注重人與自然的相互依存，促進(jìn)和諧共生。

二、傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的對(duì)策與方法

推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育在高職教育中的滲透，需要從多個(gè)方面來(lái)著手，特別是營(yíng)造傳統(tǒng)文化的教育環(huán)境，打破常規(guī)課程思維，總的來(lái)說(shuō)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)完善。

（一）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育日常化

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的過(guò)程，也是需要貫穿學(xué)生日常生活中的，特別是對(duì)校園公共環(huán)境的營(yíng)造，要成為傳統(tǒng)文化的教育載體，讓學(xué)生從耳濡目染中獲得潛移默化的功能。如在校園圖書(shū)館、教室、餐廳、實(shí)訓(xùn)室及宿舍等公共區(qū)域，利用標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、海報(bào)、板報(bào)等傳播媒介來(lái)宣傳傳統(tǒng)文化。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于主流傳統(tǒng)文化思想的宣傳，要從不同環(huán)境區(qū)域上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，一方面通過(guò)名言警句來(lái)宣傳，另一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)校園環(huán)境，注重傳統(tǒng)文化的多元化，如書(shū)法作品、人物肖像、繪畫(huà)作品、文言加注釋等方法，來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)文化形式的多樣，便于學(xué)生從中理解和認(rèn)知；在教室或教學(xué)樓環(huán)境營(yíng)造上，要注重傳統(tǒng)文化的具象化和貼近性，在色彩上、字體上、內(nèi)涵上進(jìn)行考究，增進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)和職業(yè)情操，特別是發(fā)揮具有較高文化修養(yǎng)的學(xué)生力量，鼓勵(lì)他們參與到校園傳統(tǒng)文化建設(shè)與設(shè)計(jì)中，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

（二）注重傳統(tǒng)文化教育的虛擬化

傳統(tǒng)文化在特定的表現(xiàn)形式中，利用信息技術(shù)來(lái)說(shuō)虛擬化滲透。如利用校園網(wǎng)站、BBs、聊天室、微信公眾號(hào)等載體，從傳統(tǒng)文化宣傳與傳播中，變換形式來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。當(dāng)前智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的Wap網(wǎng)站、App軟件應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)這些主流的信息獲取平臺(tái)，拓寬傳統(tǒng)文化教育渠道。如構(gòu)建手機(jī)端APP，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中來(lái)獲得傳統(tǒng)文化知識(shí)，還可以通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到虛擬平臺(tái)的文化學(xué)習(xí)中，積累文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，既可以節(jié)省人力、物力投入，還能從平臺(tái)規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（三）注重傳統(tǒng)文化教育的具形化應(yīng)用

高職階段在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化的具形化中來(lái)滲透和導(dǎo)入。如利用校園文化社團(tuán)，建立棋社、書(shū)畫(huà)社、茶社、戲曲社、詩(shī)詞社、民樂(lè)社等組織，從社團(tuán)組織中滲透文化知識(shí)和傳統(tǒng)技能，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，陶冶情操；還可以通過(guò)學(xué)生的參與實(shí)踐，讓學(xué)生從戲曲表演、歷史文化挖掘與改編中進(jìn)行排演活動(dòng)，創(chuàng)作詩(shī)詞、欣賞古曲文化、茶藝表演等，激發(fā)學(xué)生的積極性。另外，在發(fā)揮社團(tuán)功能的同時(shí)，也可以邀請(qǐng)校外傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，如傳統(tǒng)戲曲劇目來(lái)校演出，組織學(xué)生觀看，寓教于樂(lè)，豐富課余生活，積累文化常識(shí)，利用傳統(tǒng)文化節(jié)日組織豐富多彩的傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、民族舞蹈學(xué)習(xí)，從中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育要與現(xiàn)有課堂教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生從中總結(jié)和參與。如定期組織各類(lèi)書(shū)畫(huà)活動(dòng)，從書(shū)法、字畫(huà)、文學(xué)創(chuàng)作等方面進(jìn)行階段性總結(jié)，并進(jìn)行宣傳和推廣，打造學(xué)生傳統(tǒng)文化教育氛圍；對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品可以舉辦個(gè)人作品展，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)；結(jié)合當(dāng)前人文課程資源整合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自修和選修傳統(tǒng)文化課程，從講座、專(zhuān)題知識(shí)學(xué)習(xí)中，以傳統(tǒng)文化為載體，營(yíng)造校園傳統(tǒng)文化傳播環(huán)境，讓更多的學(xué)生從傳統(tǒng)文化中感知文化的張力，增強(qiáng)民族文化意識(shí)，促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化更好的傳承和發(fā)展。

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