王松玲，彭太樂（淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，安徽淮北235000）

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高師院?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式研究

王松玲，彭太樂
（淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，安徽淮北235000）

摘要：針對(duì)高師院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，文章在分析高師院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出編寫文理科兼顧的教學(xué)大綱，來解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問題；提出建立任課教師的長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，來提高教師的職業(yè)素養(yǎng).對(duì)于教學(xué)方式問題，提出以多媒體教學(xué)為主體的教學(xué)方式改革；提出編寫驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)均衡的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，來提高學(xué)生的動(dòng)手能力.

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式改革；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

0　引言

高師院校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是為提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化水平而開設(shè)的公共課程，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的重要途徑.目前，隨著我國(guó)社會(huì)信息化水平的逐步提高，使得社會(huì)對(duì)各類人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平提出更高的要求.為了適應(yīng)社會(huì)的需求，各高師院校逐步提高對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度.由于計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)，隨著新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使得大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題.為解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜以诮虒W(xué)方法、教學(xué)模式和課程體系等方面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程展開了深入的研究，并出現(xiàn)了大量成果.在文獻(xiàn)［1］中，鄒北驥等人指出了任課教師素質(zhì)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的重要性，強(qiáng)調(diào)了教師的重要性.谷巖等［2］人提出改“知識(shí)傳授為導(dǎo)向”為“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”，構(gòu)建“面向應(yīng)用、突出實(shí)踐、著眼能力”特點(diǎn)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，建立以信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的“模塊化、多層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.劉艷［3］提出以專題教學(xué)、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)及案例教學(xué)等幾種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力.

自1997年教育部教高司頒布的155號(hào)文件《加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》至今，由于全國(guó)各高師院校的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)科背景不同，各高校對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的定義和定位也不盡相同.但總體可以歸納為：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包括計(jì)算機(jī)科學(xué)中的基本概念、基本理論及常見的基本應(yīng)用.教學(xué)過程是教與學(xué)的過程，是師生交互的過程.本文從教學(xué)管理、教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、課程大綱的改革和教學(xué)模式的改革等方面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行深入的探討.

1　存在的主要問題

1.1學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)

在高師院校中，本科生大體可分為文科生及理工科學(xué)生.在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課教學(xué)過程中，許多文科生對(duì)編程能力要求較高的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果不理想，理工科學(xué)生在編程方面的能力高于文科生.在教學(xué)大綱制定過程中，雖然很多高校針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱，不同的專業(yè)分配不同的學(xué)時(shí)，不同專業(yè)的教學(xué)大綱安排不同的知識(shí)點(diǎn)，這些措施在一定程度上提高教學(xué)效果，但同時(shí)又產(chǎn)生其他新的教與學(xué)矛盾.

1.2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)任課教師的專業(yè)背景對(duì)課程教學(xué)效果的影響是巨大的.在計(jì)算機(jī)科學(xué)教育界，存在一個(gè)誤區(qū).即具有一定資質(zhì)的具有計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)背景的教師都可以擔(dān)任大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的任課教師，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的.比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的任課教師在講授大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)，有的教師往往對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)講的比較深入，講的也比較細(xì)致，但學(xué)生未必能聽得懂，因?yàn)榉怯?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不具備全面的專業(yè)知識(shí)，這就造成任課教師花很大的精力實(shí)施教學(xué)卻未取得較好的教學(xué)效果，有時(shí)會(huì)打擊任課教師的信心.

1.3教學(xué)方式的僵化

目前，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)過程中，任課教師喜歡采用多媒體課件實(shí)施教學(xué)，多媒體教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足和缺陷，提高教學(xué)效率.其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等方面起到了重要的作用.但這種多媒體教學(xué)形式仍存在諸多不足，亟待解決.多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是課堂的教學(xué)信息量大，優(yōu)質(zhì)的課件也有助于講解抽象的概念，不足之處是知識(shí)點(diǎn)講解的速度快.若任課教師仍以教師的“灌輸式”教學(xué)為主的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，則會(huì)使得師生之間缺乏教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少，極大地影響教學(xué)效果.

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往占實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的比重過大.在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只需根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，驗(yàn)證理論知識(shí)即可.驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，往往只需要很少的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可，在剩余的時(shí)間里學(xué)生可能會(huì)重復(fù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者上網(wǎng)聊天、打游戲.這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響教學(xué)效果.

2　構(gòu)建新型大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

2.1建立文理科兼顧的課程教學(xué)大綱

高師院校開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目的是普遍提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化水平，適應(yīng)信息社會(huì)的需求.若將文科學(xué)生和理工科學(xué)生完全割裂開來，按不同的教學(xué)大綱進(jìn)行培養(yǎng)，則割裂文科生與理工科學(xué)生之間的共性，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也容易打擊文科生學(xué)生的自信心.針對(duì)文科學(xué)生及理工科學(xué)生應(yīng)建立相對(duì)統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱，要進(jìn)行課程內(nèi)容的更新.各專業(yè)可根據(jù)要求選擇不同的知識(shí)點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)，使得文、理科學(xué)生均可完整地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)的文化知識(shí)，公平地享受學(xué)習(xí)的權(quán)利.圖1給出大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的基本知識(shí)模塊.

圖1　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)基本知識(shí)模塊

不同專業(yè)的學(xué)生有不同的學(xué)科背景，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)的掌握程度可以不同.例如文科學(xué)生可以不深入掌握計(jì)算機(jī)高級(jí)語言編程部分、數(shù)據(jù)庫操作部分等知識(shí)點(diǎn)、理工科學(xué)生則要掌握這些知識(shí)點(diǎn).

2.2建立大學(xué)計(jì)算機(jī)課程任課教師的長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制

教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，是實(shí)施教學(xué)的主體.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的前提.作為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體，他們的專業(yè)背景、基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用.學(xué)生的專業(yè)背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有重要的影響.

教師的教學(xué)過程也是教師的學(xué)習(xí)過程，教師可以通過與學(xué)生之間的交流獲取經(jīng)驗(yàn)和建議，可以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法.任課教師必須以謙遜的心態(tài)實(shí)施教學(xué)，“師不必賢于弟子”.計(jì)算機(jī)科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱也需要不斷更新，不斷增加新知識(shí)、新技術(shù)，刪減陳舊的技術(shù).在眾多新方法、新技術(shù)中總有任課老師不熟悉的內(nèi)容，這就需要老師虛心學(xué)習(xí)，也要求學(xué)校對(duì)任課教師進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn).具體措施為：（1）形成教師外出培訓(xùn)制度.到相關(guān)院校培訓(xùn)、調(diào)研，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn).（2）建立公開課制度.在課程組內(nèi)部選取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，定期開展公開課教學(xué)，用來提高整個(gè)課程組教師的教學(xué)水平.（3）建立課程組教師集體備課制度.集體備課制度的建立有助于任課教師之間共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、共同解決問題.

2.3引入高質(zhì)量的多媒體課件，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革

內(nèi)容豐富的多媒體課件能夠豐富課堂內(nèi)容，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)任課教師應(yīng)該集體參與多媒體課件的制作，這能使得制作的課件更具代表性.在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意多媒體課件的播放速度，若課件的播放速度快于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中板書的速度，留給學(xué)生思考的時(shí)間則比較少，制約學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng).在多媒體課件制作過程中，要考慮師生之間交互的因素，師生之間的交流有助于師生之間的溝通，進(jìn)一步提高教學(xué)效果.若在教學(xué)過程中缺乏師生交流，學(xué)生則不能消化老師所講的各個(gè)知識(shí)點(diǎn).在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)建立多媒體課件的共享機(jī)制.比如，教師可以把多媒體課件放在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源師生共享，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在線提交作業(yè)、在線討論與提問等［4］.學(xué)生也可以把多媒體課件的使用效果反饋給任課教師，以便改進(jìn)課件.這種措施的實(shí)施，使得學(xué)生即便在課堂上無法完全理解老師講授的內(nèi)容，課后也可以通過課件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果.另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，既包括計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論知識(shí)，也包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí).針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段.具體措施如下：（1）針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)部分的教學(xué)，可以多采用板書結(jié)合多媒體課件的方式實(shí)施教學(xué).在教學(xué)過程中，以板書為主，這樣可以給出學(xué)生思考的時(shí)間，便于消化內(nèi)容；（2）針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用部分的教學(xué)，可以現(xiàn)場(chǎng)操作計(jì)算機(jī)來演示具體的應(yīng)用知識(shí)，用具體的案例來講解知識(shí)點(diǎn).

2.4提高實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析和解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力.實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所.實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性文件，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱對(duì)課程教學(xué)效果有重要的影響.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)大綱中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型一般可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)3種類型.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)大綱多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，但過多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目阻礙學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng).改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱勢(shì)在必行.具體措施：（1）改變以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)大綱，采用驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)均衡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱.修訂后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱應(yīng)以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用軟件來解決實(shí)際問題的能力.加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，如掌握常用的操作系統(tǒng)，熟練進(jìn)行中文處理、圖表處理、數(shù)據(jù)庫處理等.能通過Internet熟練瀏覽網(wǎng)頁、檢索信息，能使用高級(jí)語言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的編程任務(wù).（2）在實(shí)驗(yàn)大綱中加入面向?qū)嶋H應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)、考察學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

3　結(jié)束語

文章就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并提出若干改進(jìn)方案.在教學(xué)中，教師是實(shí)施教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)大綱是實(shí)施教學(xué)的依據(jù).只有不斷提高教師的職業(yè)素質(zhì)，不斷地更新教學(xué)大綱，提高教學(xué)效果，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才.在探討大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革時(shí)，還要重視職能部門對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的監(jiān)管與支持.只有這樣，所做的一切才有實(shí)施的可能，才具備真正的意義.

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒北驥，李建鋒.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010（24）：75-78.

［2］谷巖，宋文，劉敏華，等.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（8）：52-54.

［3］劉艷.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的計(jì)算思維教學(xué)探索［J］.學(xué)理論，2014（6）：219-221.

［4］孫淑霞.地方高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（4）：59-62.

Research on Teaching Methods of College Computer Basic Courses in Normal Universities

WANG Songling，PENG Taile
（School of Computer Science and Technology，Huaibei Normal University，235000，Huaibei，Anhui，China）

Abstract:This paper aims to solve the problems in the teaching college computer courses in universities.On the basis of the analysis of current teaching situation in the teaching college computer courses,a method of writing syllabus is put forward to solve the problem in selecting teaching contents.A long-term professional teacher training mechanism is advanced to improve teachers’professional quality.Regarding teaching ap?proach,the authors think that priority should be given to multimedia teaching.Experiment teaching syllabus is also necessary to improve students′practical ability.

Key words:college computer course;teaching reform;innovation ability training

作者簡(jiǎn)介：王松玲（1965-），女，安徽蕭縣人，工程師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教育.

基金項(xiàng)目：淮北師范大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（jy14138）

收稿日期：2015-06-08

中圖分類號(hào)：G 642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：2095-0691（2016）01-0086-03