計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析

錢璐

【摘 要】在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之下，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的新趨勢(shì)。近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺(tái)和契機(jī)。本文結(jié)合當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際現(xiàn)狀，旨在就如何為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，怎樣開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程等方面的有益嘗試。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在校大學(xué)生通過充分利用自身?xiàng)l件，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過自主創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)的形式順利解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。近幾年有不少大學(xué)生通過自身努力成為創(chuàng)業(yè)成功的典型代表，對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。而2015年全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會(huì)議上也明確要求，要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極引導(dǎo)大學(xué)生投身大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。這無疑讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更受關(guān)注。

國(guó)家和各級(jí)政府為全力支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了許多優(yōu)惠扶持政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、小額貸款等諸多方面。作為與學(xué)生最近距離接觸的高校更應(yīng)積極參與其中，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，不斷培養(yǎng)與提升其創(chuàng)業(yè)能力等，進(jìn)一步為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的各類開發(fā)、研究與應(yīng)用人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化，這些都無疑推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展，而加入世貿(mào)組織以后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求。然而由于高校課程的設(shè)置缺陷；相近專業(yè)的擠占；用人單位的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；就業(yè)渠道的不暢通；畢業(yè)生不合理的擇業(yè)心態(tài)和不落地的擇業(yè)觀；同時(shí)，另一個(gè)事實(shí)是：近年來高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、宣傳等方面的欠缺，使得高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象。

近年來，隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)：2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)人，2014年畢業(yè)生人數(shù)為727萬(wàn)人，2015年繼續(xù)走高達(dá)到749萬(wàn)人，而據(jù)預(yù)測(cè)，2016年畢業(yè)生人數(shù)將超過770萬(wàn)人，達(dá)到歷史就業(yè)人數(shù)新高點(diǎn)。

面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)狀，不少在校的大學(xué)生開始重視，并在尚未畢業(yè)之前就開始尋求新的就業(yè)途徑，他們積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，把握住各項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，努力改變現(xiàn)狀，變被動(dòng)的擇業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)大軍，而如何對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)與有效的引導(dǎo)，已經(jīng)成為擺在高校面前的一個(gè)亟待解決的問題。基于此，本文提出了以下方法：

1 積極營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍、努力搭建有序的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1）運(yùn)用新媒體，多渠道的宣傳普及國(guó)家針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策、法規(guī)，全面調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、社團(tuán)活動(dòng)、科技講座、企業(yè)宣講、外出交流等多種形式，讓學(xué)生們更直接的接觸創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)案例，幫助學(xué)生們開拓視野，拓寬交友面，充分調(diào)動(dòng)其積極性，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2）組織鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研競(jìng)賽。可以以教務(wù)處的各類技能競(jìng)賽、科研比賽； 校團(tuán)委牽頭的“挑戰(zhàn)杯”、相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽； 招就處組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，以及與企業(yè)合作舉辦的各類專業(yè)技能競(jìng)賽等等為契機(jī)，廣泛開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，旨引導(dǎo)學(xué)生們廣開思路，在實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)業(yè)能力水平，在科研中不斷探求新的思路。

3）進(jìn)一步建立、規(guī)范學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度。通過對(duì)相關(guān)制度的完善落實(shí)，給予有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生明確的導(dǎo)向和政策扶持。比如我們可以把握住學(xué)院校企合作、實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，通過學(xué)分置換的形式鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，參與到實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中去，以便積累更多的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，更深入的了解企業(yè)運(yùn)作，全面的掌握企業(yè)運(yùn)行的基本流程。于此同時(shí)，學(xué)校還可以嘗試學(xué)分互換、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等方式鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，積極推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

4）開展思想道德素質(zhì)教育。思想道德素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的靈魂，決定著大學(xué)生素質(zhì)教育的性質(zhì)和方向，同時(shí)也決定著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和動(dòng)機(jī)。高校應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員和就業(yè)工作老師的作用，全面協(xié)助推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，并在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

2 按照國(guó)家要求，改革創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)

1）優(yōu)化課程體系。嘗試將創(chuàng)業(yè)課程融入到人才培養(yǎng)方案之中，并結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，有序引導(dǎo)和滲入。比如針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以邀請(qǐng)企業(yè)的工程師、人力資源總監(jiān)、創(chuàng)業(yè)成功典型等授課，通過具體案例、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的分析解讀讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作、在創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題以及解決方法，真正做到理論與實(shí)際的融合，通過模擬實(shí)戰(zhàn)來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而不是僅僅停留在紙上談兵，心中所想。

2）改革實(shí)踐教學(xué)。嘗試為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生盡可能提供實(shí)踐基地，為創(chuàng)業(yè)模擬提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。組織學(xué)生通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)研、咨詢服務(wù)、試用評(píng)論等形式將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生提高自身實(shí)際運(yùn)用能力。

3）嘗試建立創(chuàng)業(yè)基地。與當(dāng)?shù)卣?、社?huì)各界保持緊密聯(lián)系和合作，尋求他們的支持和幫助，積極構(gòu)建并完善政府、高校、社會(huì)三位一體的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系。

3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理

1）可以利用學(xué)校原有的專業(yè)教師資源，為學(xué)生開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、財(cái)務(wù)等課程，幫助學(xué)生提升專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)能力。

2）可以聘請(qǐng)校外的資深專家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)校園，通過講座或交流的形式給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑，以此提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

3）加強(qiáng)專任教師的培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)。注重教師之間的科研互動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，也可將教師送到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓教師首先與企業(yè)接軌，從而不斷提升教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)理論水平。

4 對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)代的大學(xué)生知識(shí)、智力和理論水平都較高，他們從小學(xué)開始到大學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有比較完善比較全面的知識(shí)體系。他們年輕有朝氣，善于接受新鮮事物、新的思想和理念，學(xué)新東西迅速；他們思維活躍，勇于創(chuàng)新，充滿信心，敢于嘗試。但是由于他們長(zhǎng)期生活在校園里，缺乏與外界的接觸；由于他們一直被家長(zhǎng)、學(xué)校呵護(hù)著，容易使其對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)過于理想化，盲目樂觀。加之他們經(jīng)驗(yàn)缺乏、市場(chǎng)意識(shí)淡薄、商業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、人脈缺乏等，這些都會(huì)使其在處理問題時(shí)義氣用事，或在遇到困難和挫折時(shí)消極放棄。

因此計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，自身也必須具備一定的個(gè)人素質(zhì)，比如：勤奮好學(xué)、執(zhí)著、自我反省、懂得把握機(jī)會(huì)、善于與人分享、懂得知足感恩、誠(chéng)實(shí)守信、膽量、承受力、良好的心態(tài)、敏銳的商業(yè)嗅覺、募集資金的能力等等，以上能力和素質(zhì)需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷的完善、提升。

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此。它需要每位創(chuàng)業(yè)者本人首先具備主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)所需的基本能力，掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能、勇于探索、敢于拼搏；還需要來自于高校、政府、社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的良好外界環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生、學(xué)校、政府、社會(huì)各界的共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能最終將高校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

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[責(zé)任編輯：張濤]