王艷++蘇麗亭++王景文++高玉潔

摘 要：研究表明不同性別大學(xué)生“紅色經(jīng)典”閱讀干預(yù)前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。低年級(jí)與高年級(jí)大學(xué)生“紅色經(jīng)典”閱讀效果比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義?！凹t色經(jīng)典”閱讀對(duì)大學(xué)生思想政治教育有積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；“紅色經(jīng)典”；干預(yù)實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今“紅色經(jīng)典”研究已成為熱點(diǎn)，但“紅色經(jīng)典”的閱讀和接受卻相對(duì)較冷，尤其是在當(dāng)代大學(xué)生中，大學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”的人數(shù)只占很少的一部分，“紅色經(jīng)典”在大學(xué)生中的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。“紅色經(jīng)典”是對(duì)一個(gè)激情燃燒歲月的激情書(shū)寫(xiě)，雖那個(gè)時(shí)代正在離我們遠(yuǎn)去，但卻鼓舞和激勵(lì)了一代人 [1]。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查方法，探討“紅色經(jīng)典”對(duì)不同性別、不同年級(jí)大學(xué)生思想政治教育的可行性。

一、調(diào)查問(wèn)卷

（一）癥狀自評(píng)量表（SCL-90）。本研究使用L.R.Derogatis的癥狀自評(píng)量表（SCL-90）[2]。該量表共90個(gè)項(xiàng)目，包含10方面的因子。該量表評(píng)定時(shí)間范圍限于“現(xiàn)在”或者“最近一周”，得分越高表明被試者心理健康水平越差。

（二）大學(xué)生基本情況調(diào)查表。主要包括性別、學(xué)院、年級(jí)、閱讀需求等。

二、“紅色經(jīng)典”閱讀干預(yù)過(guò)程

“紅色經(jīng)典”閱讀前，采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)各個(gè)班的大學(xué)生進(jìn)行集體測(cè)量，篩選出有心理困惑的大學(xué)生進(jìn)行“紅色經(jīng)典”閱讀干預(yù)。①由研究者精選“紅色經(jīng)典”閱讀圖書(shū)目錄供閱讀。給實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生進(jìn)行“紅色經(jīng)典”閱讀講座。②實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生分為6個(gè)小組進(jìn)閱讀活動(dòng)，每次閱讀時(shí)間為90或120分鐘大學(xué)生每周2次到閱讀療法閱覽室閱讀指定書(shū)目。。閱讀療法干預(yù)時(shí)間為3個(gè)月。③布置適量的作業(yè)，不定期的舉辦讀書(shū)交流會(huì)和電影欣賞會(huì)，以檢驗(yàn)大學(xué)生對(duì)所讀圖書(shū)的吸收情況采用Excel2003錄入數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSSl3.0進(jìn)行t檢驗(yàn)分析。

三、“紅色經(jīng)典”書(shū)目選擇

通過(guò)以下幾種方法綜合選取實(shí)驗(yàn)組需要的閱讀書(shū)目：①精選各高校知名學(xué)者教授推薦的大學(xué)生“紅色經(jīng)典”書(shū)目和影視作品。②根據(jù)自編調(diào)查問(wèn)卷，整理出大學(xué)生自薦的“紅色經(jīng)典”書(shū)目。③根據(jù)國(guó)內(nèi)熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)書(shū)店排行榜提供的“紅色經(jīng)典”圖書(shū)。最后，由目錄研究組經(jīng)過(guò)廣泛討論，共同開(kāi)列出“紅色經(jīng)典”書(shū)目。

四、結(jié)果與分析

（一）不同性別大學(xué)生閱讀干預(yù)前后SCL-90各因子分比較結(jié)果

對(duì)男、女大學(xué)生閱讀干預(yù)前后SCL-90各因子分和總均分進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表1。除其他因子外，男大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。除抑郁因子外，女大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.001），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。閱讀干預(yù)后男大學(xué)生的總體思想健康水平和女大學(xué)生思想健康水平相似，這表明男、女大學(xué)生的思想健康水平接近。這表明大學(xué)生閱讀療效在性別方面沒(méi)有顯著差異，在提高大學(xué)生思想政治水平問(wèn)題上產(chǎn)生同樣的療效。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是男、女在閱讀過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同、凈化和領(lǐng)悟，最終提高自己的思想覺(jué)悟。

（二）低年級(jí)與高年級(jí)大學(xué)生干預(yù)前后SCL-90各因子分比較結(jié)果

對(duì)低年級(jí)、高年級(jí)大學(xué)生閱讀干預(yù)前后SCL-90各因子分和總均分進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。除抑郁因子外，低年級(jí)大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.001），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。高年級(jí)大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這表明閱讀干預(yù)后能明顯提高不同年級(jí)大學(xué)生思想政治水平。閱讀干預(yù)后低年級(jí)大學(xué)生的總體思想健康水平和高年級(jí)大學(xué)生思想健康水平相似，這表明低年級(jí)和高年級(jí)大學(xué)生的思想健康水平接近，閱讀對(duì)提高低、高年級(jí)大學(xué)生思想政治水平產(chǎn)生同樣的效果。

五、結(jié)論

堅(jiān)持閱讀“紅色經(jīng)典”，啟發(fā)大學(xué)生的內(nèi)心共鳴和思考，全面提升大學(xué)生的思想品格，這對(duì)于建設(shè)和諧的校園文化和營(yíng)造積極健康的校園氛圍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何引導(dǎo)大學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”，普及“紅色經(jīng)典”閱讀已經(jīng)成為我黨在思想教育領(lǐng)域的重大課題。閱讀“紅色經(jīng)典”是牢固樹(shù)立社會(huì)主義理想的必經(jīng)之路，只有建立從高校、高校圖書(shū)館、教師到自身的一系列保障，并采取相關(guān)措施，才能使大學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生紅色閱讀意識(shí)，使得紅色閱讀產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用，將精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓穎琦.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的探索與實(shí)踐——以“紅色經(jīng)典”為例， 廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）增刊[J].2011，33：160-162

[2] 戴曉陽(yáng).常用心理評(píng)估量表手冊(cè)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2010，13-16