馬燕迪

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲入到生活的方方面面，傳統(tǒng)的幼兒班主任工作模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這種情況下，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具開(kāi)展班主任日常工作，遵循“以人為本”的教育理念，更好的挖掘幼兒的潛能是必要的也是必然。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；幼兒園；班主任工作；創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)背景下的幼兒教育打破了傳統(tǒng)教育模式的局限性，在空間上具有更大的自由性和優(yōu)越性。在這種情況下，幼兒班主任如何改變傳統(tǒng)的工作方式，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)提高工作的質(zhì)量和效率，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航具有非常重要的意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班主任工作模式創(chuàng)新的意義

就我國(guó)目前情況來(lái)看，傳統(tǒng)的幼兒班主任的工作模式具有較大的局限性，工作效率較低。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們深入認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)工作模式中的弊端，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)以往班主任的工作模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化是勢(shì)在必行。

借助互聯(lián)網(wǎng)能夠真正的打破傳統(tǒng)班主任工作模式中地理空間等因素的障礙，真正的和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)零距離的交流，真正的搭建學(xué)校-家長(zhǎng)-班主任之間的交流平臺(tái)，真正的實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)刻刻為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。在對(duì)工作模式創(chuàng)新的過(guò)程中，班主任合理的利用各種網(wǎng)絡(luò)軟件，以多種模式、多種渠道、多種方法使工作模式得到真正的本質(zhì)的創(chuàng)新。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班主任工作創(chuàng)新的有效途徑

通過(guò)上述對(duì)傳統(tǒng)班主任工作模式中存在弊端的分析可以發(fā)現(xiàn)班主任工作模式的創(chuàng)新在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天是必然的，班主任工作的創(chuàng)新可以從靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件、利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、搭建家長(zhǎng)—教師的交流平臺(tái)等方面入手來(lái)對(duì)自身工作進(jìn)行優(yōu)化。

2.1家長(zhǎng)通訊錄實(shí)現(xiàn)零距離交流

幼兒教育和小學(xué)、中學(xué)教育的最大不同之處在于其教育的主體為尚不具有自我管理能力的幼兒，這種情況下就要求幼兒班主任能夠和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)將孩子的動(dòng)態(tài)傳遞給家長(zhǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提供了便捷的通訊模式，因此班主任可以借助校訊通等通訊軟件，在家長(zhǎng)—學(xué)?！處熤g建立起直接的信息傳遞渠道。幼兒班主任在工作的過(guò)程中可以利用電腦向家長(zhǎng)的手機(jī)發(fā)送短信，使家長(zhǎng)能夠在第一時(shí)間掌握孩子在校的表現(xiàn)情況以及學(xué)校的通知、要求等。于此同時(shí)，電子班訊最大的優(yōu)勢(shì)在于交互的雙向可逆性，通過(guò)校訊通等軟件不僅班主任能向家長(zhǎng)傳遞信息，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)和校方進(jìn)行溝通，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)通訊錄的出現(xiàn)極大的解決了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)過(guò)程中班主任不能夠及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流的問(wèn)題，使得家長(zhǎng)能夠充分的了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

2.2班級(jí)QQ/微信群分享教育經(jīng)驗(yàn)

隨著手機(jī)、電腦等通訊工具的普及，QQ、微信等聊天軟件已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。在此基礎(chǔ)之上，幼兒園班主任要學(xué)會(huì)充分的利用QQ等聊天工具實(shí)現(xiàn)工作的高效化。班主任可以建立QQ/微信群，將所有的家長(zhǎng)邀請(qǐng)到一個(gè)交流群中進(jìn)行交流。在QQ/微信群中，班主任不僅可以將每天的作業(yè)要求以及家長(zhǎng)應(yīng)該注意的情況以文件的方式分享到QQ/微信群中，QQ/微信群中的聊天話題不一定只是局限于學(xué)習(xí)，在QQ/微信群中還可以和家長(zhǎng)交流一些日常生活中的育兒經(jīng)驗(yàn)，使所有的家長(zhǎng)能夠充分的互動(dòng)起來(lái)，在溝通中實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系的融洽化。另外，班主任還可以在QQ/微信群中向各位家長(zhǎng)征求教育過(guò)程中的意見(jiàn)和建議，更好的提高教育質(zhì)量。班級(jí)QQ/微信群是互聯(lián)網(wǎng)信息交互時(shí)代的一種班主任工作模式的重要體現(xiàn)，這種交流模式打破了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通障礙，使得家長(zhǎng)真正的參與到孩子的教育過(guò)程之中，充分的發(fā)揮家長(zhǎng)建言獻(xiàn)策的作用。

2.3電子檔案記錄幼兒成長(zhǎng)細(xì)節(jié)

幼兒時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段如果不能對(duì)孩子的成長(zhǎng)投入足夠的精力將給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具建立起孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的電子檔案是十分必要的。電子檔案的內(nèi)容包括孩子的年齡、身高、體重等理化特性進(jìn)行記錄，并定期對(duì)幼兒各項(xiàng)理化指標(biāo)進(jìn)行階段化的考量，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析和研究為孩子在幼兒園下一階段的生活做足準(zhǔn)備。同時(shí)，電子檔案中還應(yīng)該記錄幼兒的愛(ài)好、飲食偏好、特長(zhǎng)、存在問(wèn)題以及孩子的健康記錄等。通過(guò)這些信息能夠使得班主任在日常的管理過(guò)程中能夠?qū)ΠY下藥、投其所好，使孩子能夠更加健康快樂(lè)的享受幼兒園的生活。此外，通過(guò)電子檔案的方式還能夠幫助班主任及時(shí)的糾正孩子的缺點(diǎn)，使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠逐步的完善自己。電子檔案是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代幼兒班主任工作中必不可少的一部分，這項(xiàng)工作不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)同時(shí)也能夠使班主任的工作效率大大提高。

2.4電子課件搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

幼兒由于自身理解能力和接受能力具有一定的局限性，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中并不能百分之百的完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)檫@一原因很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)存在質(zhì)疑使得班主任的工作很難進(jìn)行推進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天為這一問(wèn)題的解決提供了有效的解決途徑。在日常的教學(xué)過(guò)程中，班主任可以將孩子日常在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容整理成電子課件的形式上傳到如班級(jí)博客或者是通過(guò)電子郵件的形式把課件發(fā)送到家長(zhǎng)的電子信箱中，使得在家庭中孩子也能夠根據(jù)自己的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，班主任也可以定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子視頻教學(xué)，隨時(shí)隨地解決孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和疑惑。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是信息的時(shí)代，同時(shí)也是比拼先進(jìn)科技的時(shí)代，這種背景下幼兒教育過(guò)程中班主任的工作也面臨著新的更大的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代一位合格的幼教班主任必須具備一定的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育的理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，及時(shí)有效的利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)自身工作進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程中，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊錄、班級(jí)QQ/微信群、電子檔案以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方式充分的豐富自身的工作內(nèi)容，為幼兒的健康成長(zhǎng)注入更多的新的動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚先芬.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新班主任工作[J].教書(shū)育人，2013.1（2）：77