摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步，以人為本理念已經(jīng)滲透到社會各個(gè)領(lǐng)域中，其以提倡“人性化”和“人本化”為宗旨，力求彰顯人的主體性。高職院校旨在為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才，在學(xué)生管理中尤為要貫徹“以人為本”的理念，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生的未來發(fā)展開辟廣闊的天地。本文提出幾點(diǎn)以“以人為本”思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)生管理工作的對策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；以人為本；學(xué)生管理

上個(gè)世紀(jì)八十年代，我國在企業(yè)管理領(lǐng)域引入了“以人為本”理念，使企業(yè)管理發(fā)生了巨大變化。隨著時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步，以人為本理念已經(jīng)滲透到社會各個(gè)領(lǐng)域中，其以提倡“人性化”和“人本化”為宗旨，力求彰顯人的主體性。高職院校旨在為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才，在學(xué)生管理中尤為要貫徹“以人為本”的理念，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生的未來發(fā)展開辟廣闊的天地。本文提出幾點(diǎn)以“以人為本”思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)生管理工作的對策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

1 形成“以生為本”、全員育人的良好氛圍

當(dāng)今的高職生基本都是“90后”，他們思維活躍、個(gè)性鮮明、心思敏感，自我意識十分強(qiáng)烈。所以對他們進(jìn)行人性化管理至關(guān)重要。高職院校學(xué)生管理工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，主動了解高職生的發(fā)展需求，樹立“以生為本”的工作理念，為高職生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。從目前來看，學(xué)生管理工作不能局限在某一個(gè)方面，而是要構(gòu)建全員育人的良好格局，使學(xué)生籠罩于寬松、民主、和諧的氛圍中成長成才。

首先，高職院校廣大一線教師要尊重學(xué)生的主體性，樹立“以人為本”的工作理念，在課堂教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體性，多傾聽他們的心聲，要靈活使用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等新型教學(xué)法，旨在最大程度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的文化素養(yǎng)，為他們的日后發(fā)展奠基；其次，高職院校管理者要充分體現(xiàn)育人取向，將嚴(yán)格日常管理與引導(dǎo)高職生遵紀(jì)守法有機(jī)結(jié)合起來，使高職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為合格的新世紀(jì)人才；再次，高職院校后勤服務(wù)人員也要為高職生提供良好的后勤保障，努力為高職生辦實(shí)事，使高職生在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中安心學(xué)習(xí)。總之，高職院校要團(tuán)結(jié)一心，構(gòu)建教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好格局，全方位促進(jìn)高職生健康發(fā)展。

2 提升學(xué)生的自我管理能力

高職院校要想真正落實(shí)“以人為本”的學(xué)生管理，必須信任學(xué)生，并放手讓他們進(jìn)行自我管理，尊重他們的自主權(quán)益，這對高職生的未來發(fā)展大有裨益。

首先，高職院校學(xué)生管理工作者要主動成為學(xué)生的朋友，利用微博、微信、QQ等新媒體與高職生加強(qiáng)聯(lián)系與交流。這些社交媒介深受高職生的歡迎，可以免除面對面交流的尷尬，管理者要通過這些渠道了解高職生的發(fā)展動態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的關(guān)系；其次，管理者要引導(dǎo)高職生積極參與社會實(shí)踐活動，比如去社區(qū)做志愿者服務(wù)、參加“三下鄉(xiāng)”活動，讓高職生提升實(shí)踐能力，為日后的人生之路奠定基礎(chǔ)，也可以定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動，為高職生提供展示個(gè)人才能的廣闊舞臺，幫助高職生樹立自信心，從容應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的種種困難與挫折；再次，高職院校還要鼓勵(lì)學(xué)生自建學(xué)生社團(tuán)，將具有共同興趣愛好的學(xué)生凝聚在一起，激發(fā)他們進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力；第四，高職院校要發(fā)揮學(xué)生會和班級干部的力量，發(fā)揮他們在學(xué)生群體中的影響力，帶動學(xué)生一起進(jìn)步，也可以選拔一些優(yōu)秀學(xué)生成為班主任的“小助理”，提升他們的服務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3 構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理制度

實(shí)現(xiàn)高職生人本化管理，還要有科學(xué)合理的制度作保障，使學(xué)生管理工作有章可循、有據(jù)可依。首先，學(xué)生管理工作要夯實(shí)依法治校、制度管理的信念，按照國家頒發(fā)的相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)結(jié)合高職生的身心特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，比如在學(xué)生行為管理、校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園安全等方面，都要制定相關(guān)制度予以規(guī)范，促使高職生能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，只有做到“以人為本、以法為準(zhǔn)”，方能促進(jìn)高職院校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

同時(shí)，高職院校還要針對學(xué)生群體制定行之有效的激勵(lì)管理制度。著名社會心理學(xué)家馬斯洛（Maslow）曾經(jīng)提出了需求層次理論（HierarchyofNeedsTheory）。這個(gè)理論認(rèn)為：人們有一系列的復(fù)雜的需求，包括生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。高職生普遍有著成長成才的需求，高職院校要意識到學(xué)生的這種心理訴求，制定有效的激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性，實(shí)現(xiàn)最好的肌理效果。

4 將就業(yè)教育管理引入學(xué)生管理過程中

眾所周知，高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線工作的技能型人才，所以高職院校要竭力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升他們的就業(yè)競爭力。如今，隨著高校擴(kuò)招政策的持續(xù)深入，高校畢業(yè)生人數(shù)越來越多，導(dǎo)致社會就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。在這種情況下，高職院校應(yīng)該對高職生加強(qiáng)就業(yè)教育，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。首先，高職院校要竭力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等方式將學(xué)生的技能培養(yǎng)落于實(shí)處；其次，高職院校要與市場、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，了解社會用人需求，然后對學(xué)生加強(qiáng)管理，使學(xué)生以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這樣可以為日后走上社會做好鋪墊；再次，高職院?？梢詾閷W(xué)生舉辦相關(guān)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，使他們能夠正確定位自己，對當(dāng)前的就業(yè)形勢有一個(gè)清醒的認(rèn)識，盡快制定職業(yè)生涯規(guī)劃，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。

總之，高職院校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以人為本的基本理念，并聯(lián)合多個(gè)教育主體，形成教育合力，為高職生的成長成才創(chuàng)設(shè)良好的條件，使他們沉浸在良好的校園氛圍中得到感染與熏陶。同時(shí)，高職院校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，只有這樣，才能為高職生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)提高管理工作的實(shí)效性與針對性。

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作者簡介

王歡，女，漢族，湖南省株洲市，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，政工師，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位。