徐晨

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高校的管理提出了新的要求。對(duì)于高校護(hù)理班而言，在班級(jí)管理的過程當(dāng)中，班主任的管理工作有著極其重要的作用，因此，在高校護(hù)理班班主任需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行管理，提高班級(jí)管理的質(zhì)量以及效率。本文從當(dāng)前高校護(hù)理班學(xué)生存在的問題著手，探究高校護(hù)理班班主任管理的策略。

關(guān)鍵詞：高校護(hù)理班；班主任管理；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-012-01

班主任作為班級(jí)管理工作的重要參與者，班主任管理是開展管理工作的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。隨著廣大高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的增多，也為高校的班級(jí)管理工作造成了一定的困難，這就要求護(hù)理班班主任需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的采取切實(shí)可行的措施，逐步提升班級(jí)管理的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、高校護(hù)理班學(xué)生存在的問題

就目前而言，高校護(hù)理班的學(xué)生主要存在的問題包括三個(gè)方面，主要表現(xiàn)為：

1、心理生理方面。當(dāng)前高校護(hù)理班中的大多數(shù)學(xué)生相對(duì)于校園內(nèi)的其他學(xué)生來說，在小學(xué)以及中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相對(duì)較為落后，再加上絕大部分的教師受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)的過程當(dāng)中經(jīng)常將注意力放在學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生身上，以便于應(yīng)付學(xué)校對(duì)于教師的考核工作，提高學(xué)校的升學(xué)率[1]。因此，進(jìn)入到高校護(hù)理班中的大多數(shù)學(xué)生常常是一個(gè)被忽略的群體，難免會(huì)在心理上出現(xiàn)失落的現(xiàn)象，尤其是這部分學(xué)生的年齡段正好處于19到20歲左右，正是心理以及生理發(fā)育的關(guān)鍵性時(shí)期，心理以及生理還未發(fā)育成熟，缺乏對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)知，再加上護(hù)理專業(yè)的大多數(shù)以女生為主，內(nèi)心又十分的敏感脆弱，遇到事情不敢輕易去向班主任以及其他同齡人進(jìn)行請(qǐng)教，這就導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)越來越大，不利于學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2、社會(huì)影響方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們已經(jīng)不再陌生，由于電腦以及智能手機(jī)的廣泛普及，使得信息逐漸變得多元化，其中也夾雜著一些負(fù)面性的新聞信息，對(duì)于正在接受正能量教育的學(xué)生十分的不利，長(zhǎng)期接觸這些負(fù)面信息，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精神處于匱乏、空虛的狀態(tài)，面對(duì)形形色色的吸引力，容易使得自身出現(xiàn)方向感的迷失，養(yǎng)成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3、家庭教育方面。在當(dāng)前高校護(hù)理班當(dāng)中，部分學(xué)生是由于對(duì)護(hù)理專業(yè)的喜愛而促使他們進(jìn)行選擇，而也有部分學(xué)生是受到家庭以及其他人的影響而選擇護(hù)理專業(yè)的，然而，部分家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過程當(dāng)中缺乏必要的關(guān)心，再加上由于學(xué)生所來自的家庭條件也不同，多為獨(dú)生子女，其在不同生活環(huán)境之下所養(yǎng)成的性格也存在著較大的差異性，使得學(xué)生存在著責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的依賴性。在向家長(zhǎng)反映學(xué)習(xí)情況之時(shí)，常常采取隱瞞的措施，使得家庭不能夠了解到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，不利于學(xué)生成熟性格的養(yǎng)成。

二、高校護(hù)理班班主任管理的策略

高校護(hù)理班的班主任作為班級(jí)管理活動(dòng)的重要組織者，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生的重要任務(wù)，因此，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，護(hù)理班班主任需要針對(duì)學(xué)生中存在的問題，采取切實(shí)可行的管理策略，提升高校護(hù)理班的班級(jí)管理效果。這就要求，班主任需要做到：

1、轉(zhuǎn)變管理的方式。一般來說，在班級(jí)管理的工作過程當(dāng)中，班主任作為一個(gè)主要的責(zé)任人，學(xué)校的任何管理對(duì)策，都需要經(jīng)過班主任才能夠得到有效的實(shí)施，因此，班主任管理工作質(zhì)量的高低，對(duì)于整個(gè)班級(jí)秩序以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著直接的影響。在這一過程當(dāng)中，班主任自身思想素質(zhì)的高低直接決定這班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中所追求的目標(biāo)以及方向，對(duì)于學(xué)生的自身的發(fā)展成長(zhǎng)有著極其重要的作用。同時(shí)，高校護(hù)理班班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要樹立奉獻(xiàn)精神，將自身所擁有的熱情以及精力全部投入到班級(jí)的管理中，讓學(xué)生能夠深切的感受到教師對(duì)他們的愛，而愛心也是班主任在進(jìn)行管理中所需要具備的重要素質(zhì)以及職業(yè)道德，班主任要想將愛心落實(shí)到班級(jí)管理工作當(dāng)中，就需要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，既關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，又不能夠放棄存在缺點(diǎn)以及成績(jī)較差的學(xué)生，使得全體學(xué)生都能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，教師也需要發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，使得學(xué)生能夠樹立自信心。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，高校護(hù)理班班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，需要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供展示自身的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化的管理。這就要求，一方面，選拔優(yōu)秀的班干部，在進(jìn)行班干部選拔的過程中，班主任需要加強(qiáng)對(duì)每一位護(hù)理班學(xué)生的觀察，將成熟、正派以及辦事公平的學(xué)生納入到班委會(huì)當(dāng)中，使得這部分學(xué)生能夠積極的為其他學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，并且在進(jìn)行管理中實(shí)施公開化的管理，使得每一位學(xué)生都能夠積極參與到班級(jí)管理中；另一方面，加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，由于班干部在工作中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這主要是由于學(xué)生自身社會(huì)經(jīng)歷較少的緣故，因此，班主任需要根據(jù)班干部管理中存在的問題，有針對(duì)性地對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，為以后更好地工作提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3、構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對(duì)于班主任班級(jí)管理工作的順利開展有著極其重要的促進(jìn)作用。因此，班主任在進(jìn)行管理的過程中，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，盡可能的與學(xué)生建立友誼，使得學(xué)生能夠在遇到困難的第一時(shí)間就請(qǐng)教班主任，縮短班主任與學(xué)生之間的距離，為管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校護(hù)理班級(jí)學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)生之間存在的差異性，為班主任的管理工作造成了一定的影響。因此，班主任教師需要轉(zhuǎn)變以往管理觀念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化的管理，確保學(xué)生都能夠積極參與到班級(jí)管理工當(dāng)中，提升護(hù)理班班級(jí)管理的質(zhì)量。

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