盧玉華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，針對學(xué)生的愛好的興趣對癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和他們的實際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；結(jié)合；生活實際

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-075-01

數(shù)學(xué)與各個學(xué)科都有必要的聯(lián)系，是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯乃至一生都有相當(dāng)重要的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，教學(xué)和實際生活密切相關(guān)，在現(xiàn)實生活中有著重要作用。但是一些學(xué)生卻沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。因此，教師要利用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1、提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變以往單一的教學(xué)方式，通過運用多種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，變換教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，由過去的教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)換為相互學(xué)習(xí)的方式，提升了課堂的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中通過情境設(shè)置，引入學(xué)生在實際生活中遇到的事情做為例子講解，使學(xué)生感知生活，通過自己的實踐生活經(jīng)驗主動聯(lián)想，找出異同，解決問題。這樣，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用聯(lián)想、舉例來解決實際問題，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，營造了一種和諧、自由的學(xué)習(xí)氣氛，使小學(xué)學(xué)生具有發(fā)散性思維，學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到不斷提升。

2、激發(fā)學(xué)生求知興趣

小學(xué)生本身的生理特點就是自我控制能力較弱，而且數(shù)學(xué)本身所具有枯燥乏味的特點，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)處于被動接受的狀態(tài)、完成任務(wù)的狀態(tài)，造成了心里負(fù)擔(dān)。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過在課堂上設(shè)置不同環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，通過提問、相互討論激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生改變以往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度，消除心里負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能參與到課堂活動環(huán)節(jié)的互動中，感受到自身的主體地位，提高了學(xué)生自主、積極的學(xué)習(xí)能力。激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)積極探索的興趣，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他課程的邏輯思維、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)生在娛樂中輕松理解、掌握課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更加有益于完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

3、豐富了教學(xué)內(nèi)容，有益于完成教學(xué)目標(biāo)

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入、引用生活中常見的例子輔助教學(xué)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中嚴(yán)肅、拘束、呆板的氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境與小學(xué)生天性活潑、愛玩相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中死讀課本、大量做練習(xí)題的狀況，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還有益于完成教學(xué)目標(biāo)，符合新課改的要求。這對教師的綜合素質(zhì)有很大的要求，教師和學(xué)生共同進步，共同完成教學(xué)任務(wù)，也體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

二、如何改進

1、在情景創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師在教學(xué)時要對教材本身的信息進行探究，這樣才能夠充分運用所教授的知識來指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動。例如，在教學(xué)“梯形面積計算”的時候，老師可以先進行提問，在提問的過程中讓學(xué)生運用已有的知識進行分析和思考，還要鼓勵學(xué)生運用工具對梯形的面積進行計算。我們在開展教學(xué)的時候要鼓勵學(xué)生運用各種工具，通過各種方法來進行學(xué)習(xí)。比如，我們可以讓學(xué)生通過剪或者拼的方式把梯形剪切成他們喜歡的圖形，讓他們積極主動地動手進行實踐。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行小組討論學(xué)習(xí)的時候，可以得到如下幾個方案：可以用兩個完全相等的梯形拼湊成一個四邊形，還有就是沿著等腰梯形的對稱軸來拼成一個長方形，還有其他幾種可行的辦法。在教學(xué)時讓學(xué)生通過自己不斷的探究能夠發(fā)現(xiàn)很多種學(xué)習(xí)方法，老師也可以體會到在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生進行探究，這樣學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中不斷進行發(fā)現(xiàn)，不斷進行空間的組合。學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候，也是一個再創(chuàng)造、再加工的過程，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力可以不斷提高，創(chuàng)新思維也會不斷增強。

2、在生活實踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來源于生活，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)生活情景，還要鼓勵學(xué)生在生活情景中對數(shù)學(xué)進行充分運用，這樣能夠啟發(fā)學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。比如在進行“統(tǒng)計概念”教學(xué)的時候，老師可以根據(jù)班級的實際情況對學(xué)生進行實踐教育，在活動開展的時候可以把班級的活動人數(shù)、學(xué)生數(shù)量以及班級在進行活動時所用的物品進行統(tǒng)計，老師在旁邊進行指導(dǎo)，通過這些實踐活動，可以讓學(xué)生在這個過程中進行樂此不疲的數(shù)學(xué)知識體驗，學(xué)生在統(tǒng)計的過程中可以體驗到數(shù)學(xué)本身的魅力。

3、讓學(xué)生在課堂上開展生活實際教學(xué)

在進行教學(xué)的時候引入生活實例，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容引入生活實際。在講解完利率的運算規(guī)則之后，可以讓學(xué)生進行自由想象，想象一下在平時的生活中什么時候能用到利率，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會勤加思考。有的學(xué)生說：在平時的生活中會聽見大人說銀行的利息和存款，這時就會涉及利率。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生來計算，如果我們有一萬塊錢，分別存三年期和五年期，平均每年的利息是多少？還有就是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的各個“寶”，可以讓學(xué)生來計算利息，這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候會因為實際生活的引入更加有興趣。在進行例題講解的時候，也可以引入生活案例：某校辦工廠去年原計劃平均每月生產(chǎn)文具盒3190個，實際生產(chǎn)11個月就完成了全年的計劃任務(wù)。實際比原計劃平均每月多生產(chǎn)多少個文具盒？通過這些實際問題的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會不斷提高，對數(shù)學(xué)的理解也會進一步加深。學(xué)生在豐富的生活情景中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以更加輕松和高效。

把數(shù)學(xué)和生活實際進行結(jié)合，通過特定的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在新的課堂教學(xué)環(huán)境下能夠更好地進行知識的吸收，學(xué)習(xí)才會高效。

參考文獻：

[1] 孫萍萍.如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中外企業(yè)家，2013（22）：3-5.

[2] 高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2014（20）：10-11.

[3] 趙 明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）：10-11.