楊再會(huì)

摘 要：寫作在英語考試中占有的比例重大，但是許多學(xué)生都因?yàn)閷懽髑啡钡貌坏嚼硐氲姆謹(jǐn)?shù)。而想要保證學(xué)生具有良好的英語寫作能力，高中英語教師就一定要努力改進(jìn)教學(xué)方法，把正確的寫作方法教給學(xué)生，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段。本人就如何提高學(xué)生的英語寫作能力，實(shí)現(xiàn)英語總體成績的提升，作如下敘述。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；寫作構(gòu)思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-211-01

隨著新課改實(shí)施，高中英語寫作教學(xué)中引入了很多新教學(xué)方法。高中英語寫作在高中教學(xué)中起著非常重要的作用，充分體現(xiàn)著學(xué)生在詞匯量、語法、英語表達(dá)等方面的各種能力，但是，在目前的英語寫作教學(xué)中還存在一定的問題，需要英語教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極探討有效的英語寫作教學(xué)方法。

一、英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題

受傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)觀念的影響，英語寫作就是為了應(yīng)付高考，教師也是按照高考的英語寫作題型對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作訓(xùn)練的，但是在日常的英語教學(xué)中，由于師生之間關(guān)于英語寫作的交流較少，并且常常是以英語測試代替寫作，對英語作文的寫作指導(dǎo)偏少，以至于學(xué)生在英語寫作環(huán)節(jié)相對薄弱，甚至有一部分學(xué)生對英語作文的寫作存在懼怕心理，不愿意接受有關(guān)英語寫作的知識指導(dǎo)，就會(huì)造成英語語言知識的匱乏、語法使用混亂以及漢語式英語作文等問題的出現(xiàn)。比如，比較作文寫作中常見的虛詞使用，對于“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的經(jīng)濟(jì)也有了很大的提高”這句的英語寫作，很多學(xué)生會(huì)用在作文的開頭，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤例子“Asthedevelopmentofscienceandtechnology，oureconomyhasalsoimprovedgreatly”，在這句的英語寫作中，“As”是一個(gè)連詞，其后面應(yīng)該連接一個(gè)完整的句子，所以這句話的正確寫作方法應(yīng)該將“As”換做“with”。對于這些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師可以在作文指導(dǎo)上予以重點(diǎn)提示，使同學(xué)們養(yǎng)成正確寫作的良好習(xí)慣。高中英語文章寫作有別于初中英語作文，高中階段英語詞匯量增加，語句結(jié)構(gòu)更難，涉及到的知識點(diǎn)也更多，對學(xué)生寫作的要求也越來越高了。面臨這樣的情況，寫作教學(xué)中的很多問題也逐漸暴露了出來，具體有如下幾點(diǎn)：

第一、訓(xùn)練和教學(xué)過程中一味地強(qiáng)調(diào)速度，沒有注意基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在英語作文中的單詞錯(cuò)誤率較高。

第二、作文訓(xùn)練脫離實(shí)際，寫作內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)生活關(guān)聯(lián)度不大，導(dǎo)致學(xué)生興趣不大，無從下手。

第三、受傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式束縛，英語教學(xué)沒有加強(qiáng)對學(xué)生能力培養(yǎng)，導(dǎo)致他們無法滿足社會(huì)對人才的高要求。

第四、忽略了教學(xué)以學(xué)生為本的原則，致使很多學(xué)生無法正確了解學(xué)習(xí)英語的最終目的，不能樹立自覺學(xué)習(xí)的觀念。

二、如何寫好作文

1、激發(fā)學(xué)生寫好作文的興趣

興趣使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，許多學(xué)生在寫作方面的積極性不高，主要是因?yàn)閷W(xué)生對英文寫作不感興趣，存在一種畏懼的情緒。在教學(xué)的過程中，要充分的激發(fā)學(xué)生寫好英語作文的興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生寫好英語作文的興趣可以通過對故事的復(fù)述，以及歌曲的形式，使學(xué)生寫作的興趣增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣就可以使學(xué)生在小組中通過寫作、交流、討論的形式進(jìn)行寫作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到互補(bǔ)，使學(xué)生在交流的過程中，可以使學(xué)生的交流和語言表達(dá)的能力得到提升，對自己的作文進(jìn)行修改，使學(xué)生可以在寫作的過程中進(jìn)行自我完善，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，起到寫作能力提升的目的。

2、做好詞匯和句式的積累工作

進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，首先要對所要敘述的事物進(jìn)行翻譯和描述，同時(shí)發(fā)表議論，這就需要學(xué)生要有較大的詞匯量，并且要求學(xué)生可以掌握正確的英語句法，為學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。首先要求學(xué)生也要掌握五種基本的句型，并要在寫作中正確的運(yùn)用，在這一基礎(chǔ)上可以對句子進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以使學(xué)生的寫作能力得到提升。

3、寓寫作訓(xùn)練于課堂教學(xué)中

在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練方法，將寫作訓(xùn)練貫穿在教學(xué)的過程中，使之寫作形成一種循序漸進(jìn)的過程，使之成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，將寫作與聽說訓(xùn)練結(jié)合在一起，形成多種能力的相互促進(jìn)。在新教材中，寫作的話題一般都比較新穎，其中擁有較多的詞匯、短語和句型。教師可以按照循序漸進(jìn)的原則，將單元的寫作話題，分成詞組、句型，讓學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的翻譯和造句聯(lián)系，這樣就可以在一段時(shí)間之后，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，使基礎(chǔ)知識得到鞏固，并降低了寫作的難度，使學(xué)生的寫作水平在潛移默化中得到提高。在課堂上可以將聽力訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽聽力的過程中，明白其中的內(nèi)容，并將其復(fù)述出來，提高學(xué)生說的能力。也可以教師將一些關(guān)鍵詞語寫在黑板上，讓學(xué)生連詞成句，連句成文章，達(dá)到寫作訓(xùn)練的效果。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行口頭上的討論，并以此作為素材，進(jìn)行寫作，這樣就將說與寫結(jié)合起來，使學(xué)生的寫作能力得到有效的提高，使學(xué)生可以在寫作的過程中，將自己所要表達(dá)的內(nèi)容通過加工重組寫出來，將口頭內(nèi)容轉(zhuǎn)化成書面內(nèi)容，使語言的邏輯性得到提高，并使學(xué)生的寫作能力得到提升。

4、注重英語作文寫作過程

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)是輕過程的，學(xué)生寫一篇文章往往要費(fèi)好大的勁，并且教師在批改的過程中也會(huì)花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力。學(xué)生寫出的文章得不到及時(shí)的反饋，不能得到及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生往往在之后也會(huì)忽視對犯下錯(cuò)誤的重視，這樣就無法達(dá)到訓(xùn)練的效果。所以教師在教學(xué)的過程中，要注意作文寫作的過程，要將寫作的過程做好，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。首先，要列出關(guān)鍵性的詞語和句型，使學(xué)生掌握這些關(guān)鍵性的句型和詞語。其次，訓(xùn)練多種句式使學(xué)生可以對句子進(jìn)行翻譯，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)行相應(yīng)的改寫訓(xùn)練，使寫作具有更強(qiáng)的靈活性。

三、結(jié)語

以上就是英語作文教學(xué)的三個(gè)具體教學(xué)方法，要求教師能夠在教學(xué)過程中注重詞匯量教學(xué)、句式語法教學(xué)和分層教學(xué)。只有將這三方面緊密結(jié)合才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，最終達(dá)到提升高中生英語寫作能力的目的。

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