陳太富

摘 要：高中物理相對于初中物理來說，有了比較大的變化，不少學生在初中物理成績還不錯，但到了高中就下滑厲害。究其原因，主要還是在初中物理教學時，沒有很好地為高中物理學習奠定基礎。本文筆者就如何在初中物理教學中做好高中物理銜接進行了闡述。

關(guān)鍵詞：物理教學；初中；高中；銜接輔墊；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-277-01

在高中物理教學總存在這樣一個問題，由于高中物理與初中物理的差異性，造成了學生難以在短期之內(nèi)適應高中物理教學的內(nèi)容。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要是因為初高中物理教學上的銜接工作沒有做好。因此，做好初中物理教學為高中物理教學的鋪墊工作，對于學生在高中階段快速適應高中物理教學內(nèi)容以及提高學生對于物理學習的積極性，具有重要作用。同時，對于提高學生的綜合學習能力，也有一定的意義。

一、物理教學難以銜接的原因

1、教學內(nèi)容存在差異。初高中物理知識之間固然有著內(nèi)在的聯(lián)系，但是也有著很大的不同，尤其是在教學內(nèi)容上，初中物理知識更加形象，更加容易理解。而高中物理教學知識側(cè)重于抽象思維，與數(shù)學之間的聯(lián)系更為緊密，尤其是矢量運算等方面的內(nèi)容的增加，使高中物理知識的學習難度更加大。

2、環(huán)境的變化。初高中教學過程中，環(huán)境是影響教學效果的一個重要原因。學生從初中進入到高中以后，面臨一個嶄新的環(huán)境，尤其是在物理學習過程中，接觸到的完全是陌生的教學方法。在這一時期，學生心理上存在巨大的落差感，導致了物理教學質(zhì)量難以迅速提高。

二、做好物理教學鋪墊的意義

1、有助于學生做好心理準備。在高中物理教學過程中，教學開端是一個相當困難的過程。所以，在初中物理教學過程中，就讓學生普遍接受部分高中物理的知識，可以提前讓學生對高中物理知識有所了解，從而促使學生做好充足的心理準備。同時，在初中物理教學過程中教授部分高中物理知識，對于學生進入高中時期之后，迅速的融入到物理學習氛圍中去，具有非常重要的作用。

2、有利于高中教學進度的推進。在教學過程中，大量的實踐證明，學生習慣某種學習方法之后，特別容易產(chǎn)生慣性思維，一旦學習方法需要改變，就需要一個相當長的適應階段。而初高中物理教學的銜接，正是這一教學規(guī)律的體現(xiàn)。在初高中不同的物理學習階段，無論是課堂知識量、教學節(jié)奏還是教學方式，都有很大的不同。這就造成學生很難在短期時間之內(nèi)適應高中教學的方法和內(nèi)容。而做好初高中物理教學的銜接工作，可以全面提高學生在物理教學方面的適應力，將適應時間壓縮到最短。這樣有利于提高高中教學過程中學生對課堂知識的理解能力，同時有利于高中教學進度的推進。

3、有利于學生適應能力的提高。初高中物理教學知識雖然有很大程度上的不同，但是兩者之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，高中物理知識是建立在初中物理知識基礎上。如果在初中物理教學時期，就開始滲透高中物理知識的內(nèi)容，從而使學生預先對高中物理知識進行適應，這樣有助于學生適應能力的提高。比如，在高中物理教學階段，受力分析是其中的一項重點教學內(nèi)容，尤其是在受力數(shù)值計算的時候，是一個比較復雜的過程。但是該項內(nèi)容與初中物理教學中的力與運動的關(guān)系以及摩擦力的影響因素等方面的內(nèi)容密切相關(guān)。如果在初中教學過程中，就對相關(guān)的知識進行合理深化，那學生高中物理學習時期，就會很快適應相關(guān)知識，從而促進教學質(zhì)量的提高。

三、做好教學鋪墊工作的策略

1、做好教學內(nèi)容上的銜接。初高中物理教學知識之間有其固有的關(guān)聯(lián)性，在初中教學過程中，將初高中物理知識進行恰當?shù)你暯?，是做很好教學鋪墊工作，提高高中物理教學質(zhì)量的重要方式之一。比如，在速度這一概念上，在初中物理教學中，速度一個標量。這個概念相對簡單，容易掌握。但是到高中時期，速度則變成了一個矢量，具有其方向性，這個概念就相對復雜。在教學實踐過程中，由于這兩個概念之間存在差異，所以導致高中教學中對于初中物理知識產(chǎn)生了懷疑，這不利于課堂教學質(zhì)量的提高。但是如果在初中時期，就對這個概念進行一定程度上的普及，就可以使高中教學過程中，學生很容易理解這兩種定義之間的不同，從而促進學生對知識的迅速理解和掌握。

2、采用不同思維方式教學。由于初高中物理知識的學習，在思維方式上存在著很大的差異性。這也是學生在進入高中之后，難以快速提高物理學習質(zhì)量的重要原因。所以，在初中物理教學過程中，就適當?shù)淖寣W生利用高中物理思維方式來進行思考。這樣，在一定程度上使學生預先了解高中物理學習中的思維方式，讓學生提前走入“高中”，體驗“高中”，這樣就能提高學生進入高中之后對物理思考方法的適應性，在初中就完成思維的“過渡”。

3、采用先進的教學方法。正確的教學方法有利于學生對于相關(guān)知識的理解，在物理教學過程中，教師應該根據(jù)實際情況對當前的教學方法進行合理改進，尤其是在初中物理教學階段，采用滲透式的教學方法，將高中物理教學中的部分知識，潛移默化的教授給學生，讓學生在不知不覺之間將初高中物理之間的隔閡消除掉，為學生學習高中物理奠定基礎，能夠在進入高中迅速適應高中的課程內(nèi)容。

參考文獻：

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[2] 劉永德；物理教學中對學生思維能力的培養(yǎng)[J]；南京曉莊學院學報；1994年01期