劉金亮

摘 要：時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，以及該學(xué)科本身的性質(zhì)特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有義不容辭的責(zé)任。那么，如何在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？筆者在具體教學(xué)實踐中做了一些有益的嘗試，從中有了點滴體會，愿請教于同仁。

關(guān)鍵詞：淺談；小學(xué)；語文；教學(xué)；創(chuàng)新；實施

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-361-01

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有著獨特的作用。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)，也是小學(xué)生素質(zhì)教育的核心。那么，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的求知精神

生物學(xué)家達爾文在自傳中表明：他所取得的成就與他在學(xué)校時有強烈多樣的興趣是分不開的。這是由于學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生更渴望主動地認(rèn)識世界，獲取科學(xué)文化知識，因而采取積極主動的意志行動，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)達到了事半功倍的效果，同時也增強了學(xué)習(xí)的興趣，這種良好的循環(huán)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中伴有愉快的情緒體驗，那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文呢？我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因為興趣是最好的老師，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。因為興趣是創(chuàng)造動機的表現(xiàn)形式之一，心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，他的注意力就會高度集中，會積極主動地去探索、思考，而且使知、情、意等整個心理活動都處于積極主動的狀態(tài)。無數(shù)成功者的事例證明：興趣是引發(fā)創(chuàng)新的先導(dǎo)，他們的成果、成就無不由興趣而生。因此，在教學(xué)活動中，無論是導(dǎo)入新課，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；無論是課堂上的訓(xùn)練題，還是課后的鞏固；無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師都應(yīng)在“興趣”上做文章，都應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體位置上，讓他們在聽說讀寫思諸方面都得到發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從心理上做好充分的準(zhǔn)備。

三、利用評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，新課程著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而在課堂教學(xué)中評價起著至關(guān)重要的作用。今天的評價不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的提高，而更應(yīng)該從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行綜合評價。這樣才能真正做到面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的每個方面，師生共同擦出創(chuàng)新思維的火花，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價要以激勵為主，要盡力為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)成功的階梯，提供學(xué)習(xí)成功和探索創(chuàng)新的機會，保護學(xué)生的自尊心和自信心。所以，在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中，如果能注意運用激勵性的手段，對學(xué)生每一點一滴的進步給以支持和鼓勵，則更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

教師務(wù)必樹立以人的發(fā)展為本的評價理念，發(fā)揮評價的激勵功能。針對不同層次的評價對象，靈活采用各項評價指標(biāo)，通過激勵性評價，使學(xué)生看到自己的進步和潛能，長處及不足，及時把握自己的發(fā)展態(tài)勢，從評價中認(rèn)識自我、發(fā)展自我。

四、鼓勵質(zhì)疑，增強創(chuàng)新信心

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個基本的問題就是要從鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑開始。實際上每個孩子都是一個天生的發(fā)問家。對小學(xué)生而言，整個世界就是由一個個問號構(gòu)成的，所以他的問題很多。為什么隨著孩子年齡的增長，問題會變得越來越少，很多孩子最后不會問問題，提不出問題來，這跟我們的教育方式是相聯(lián)系的。對于孩子的很多荒誕不經(jīng)的問題，我們常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。這樣時間長了后，孩子的質(zhì)疑問難的精神就會被窒息掉。所以一方面，要鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強的問題意識。要使學(xué)生能夠不斷的提出問題來，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對發(fā)問的策略。

學(xué)生需要成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)和認(rèn)可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師除了要讓學(xué)生認(rèn)識自己的表現(xiàn)、鼓勵他們相互學(xué)習(xí)外，還要特別重視對富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價，對學(xué)生的標(biāo)新立異，異想天開要加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價對促進學(xué)生創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。

五、教師要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件

具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)， 教師就應(yīng)該善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內(nèi)部消化，運用到創(chuàng)新教育的實踐中去。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應(yīng)用科學(xué)原理充分調(diào)動學(xué)生的情、知、意，實現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。在創(chuàng)新教育的形勢下，我認(rèn)為，教師應(yīng)用鉆研的精神去掌握理論，用務(wù)實的精神去應(yīng)用理論，用科學(xué)的精神去發(fā)展、創(chuàng)造理論。

語文教學(xué)的獨特作用，不僅在于它承傳著直接孕育創(chuàng)造精神的民族文化，而且是養(yǎng)成創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新個性的主要源泉。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的，需要我們教師聯(lián)系語文學(xué)科的特點采用各種方法，多種形式，進行創(chuàng)造性地教學(xué)，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)展。