用成長記錄表，搭建 “心”之橋，巧醫(yī) “行”之病

文/廣州市越秀區(qū)鐵一小學(xué)　譚　艷　李燕梅

用成長記錄表，搭建 “心”之橋，巧醫(yī) “行”之病

文/廣州市越秀區(qū)鐵一小學(xué)譚艷李燕梅

教育始終應(yīng)始于 “心”，方能施于 “行”，為學(xué)習(xí)困難的孩子們建立 《成長記錄表》，全方位關(guān)注孩子的表現(xiàn)，搭建孩子、家長、老師三方溝通的心橋，及時糾正孩子的不良行為，樹立孩子行為準(zhǔn)則的標(biāo)桿，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，能收到較好的教育效果。

一、學(xué)困生的特征及形成原因

（一）特征

1.自我概念消極。學(xué)困生的自尊心往往被自卑感所掩蓋，他們或自暴自棄、放任自流，或?qū)ψ约盒判牟蛔恪④P躇不前。使得他們不再愿意改變自己，不再愿意更努力學(xué)習(xí)。

2.情緒調(diào)節(jié)障礙。學(xué)困生普遍表現(xiàn)為消極的情緒占上風(fēng)，情緒易于外露，反復(fù)無常，不善于采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行宣泄。

3.意志力薄弱。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)困生多數(shù)都表現(xiàn)出意志力薄弱的癥狀：缺乏獨(dú)立性、判斷力、缺少同困難作斗爭的勇氣和腳踏實(shí)地的奮斗精神，自我控制力差，易受干擾，學(xué)習(xí)倦怠情緒嚴(yán)重。

（二）成因

1.親子關(guān)系：父母對孩子的態(tài)度有著重要作用，有的學(xué)生家庭不和睦，對子女缺乏耐心的教育、引導(dǎo)，斥責(zé)、打罵多于鼓勵，不尊重子女的自尊心和人格。

2.師生關(guān)系：師生關(guān)系不密切、不融合，教師不注意尊重學(xué)生的人格，學(xué)生與教師形成對立，不愿接受老師的批評教育。

3.同伴關(guān)系：兒童從同伴中學(xué)習(xí)如何對他人行為作肯定或否定評價，并用這些標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為。當(dāng)孩子與同伴關(guān)系建立不成功時，必然會影響學(xué)困生的進(jìn)步。

二、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化方法與途徑

為了讓學(xué)困生取得進(jìn)步，我校開展了 “學(xué)困生心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案”課題研究活動?！俺砷L記錄表”是本次國家基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的一種重要評價方法。下面談?wù)?“成長記錄表”評價方式在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中運(yùn)用的過程和體會。

1.評價實(shí)施的目標(biāo)、內(nèi)容

“成長記錄表”就是記錄下學(xué)生在發(fā)展過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生自己能看到自己發(fā)展的軌跡，產(chǎn)生改進(jìn)與發(fā)展的意識，樹立自我發(fā)展的信心，達(dá)到自我教育的目的。“成長記錄表”內(nèi)容的記錄由學(xué)生、同伴、家長和教師一起完成。

2.評價實(shí)施的過程、方法

①制定成長記錄表、收集材料。以學(xué)生肖某為例，根據(jù)他的情況和預(yù)期發(fā)展目標(biāo)，確定評價內(nèi)容，制定評價標(biāo)準(zhǔn)。

認(rèn)識自我，提出目標(biāo)。師生進(jìn)行談話交流，完成問卷調(diào)查，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且積極探尋自己暫時落后的深層次的原因。引導(dǎo)孩子根據(jù)他的情況，寫下對自己的期望。

具體操作，及時記錄。這張成長記錄表每周進(jìn)行記錄，以 “星級”方式進(jìn)行評價。另外，將好的作業(yè)收進(jìn)成長記錄表，并將課堂上的特殊表現(xiàn)寫成文字材料收進(jìn)成長記錄表。

②階段性小結(jié)，指導(dǎo)行為。在這一環(huán)節(jié)中，老師要和學(xué)生一起翻看成長記錄表，認(rèn)真閱讀 “成長記錄表”中的評價資料，讓學(xué)生了解本段時間的發(fā)展軌跡，感受成長過程、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步認(rèn)識不足。在階段性小結(jié)時，應(yīng)該抓住以下兩方面進(jìn)行：

肯定進(jìn)步，表揚(yáng)激勵。老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步是階段性小結(jié)時的首要工作。因?yàn)椋挥凶寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，感受到自己的進(jìn)步，才能讓他們重新認(rèn)識自己，樹立發(fā)展自己的信心。

指出缺點(diǎn)，指導(dǎo)行為。在傳統(tǒng)評價中，學(xué)生得到的只是簡單 “否定”，對于自己的不足沒有充分、具體的認(rèn)識。在“成長記錄表”中，缺點(diǎn)被具體地呈現(xiàn)出來，老師要認(rèn)真細(xì)致地和學(xué)生一起分析學(xué)生當(dāng)前的不足，為學(xué)生指明努力的方向，激發(fā)起他改錯的勇氣。

③由易到難，逐步提高。學(xué)困生的進(jìn)步，應(yīng)該分階段，逐步提高，各階段的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展情況制定。

3.評價實(shí)施的體會、感悟

“成長記錄表”讓學(xué)困生重新認(rèn)識自己，肯定自己。平時傳統(tǒng)的評價只是簡單地否定或肯定，而 “成長記錄表”則將學(xué)生的發(fā)展過程記錄下來。尤其對于暫時落后的學(xué)困生，這種對自我的全面認(rèn)識，特別是對自己優(yōu)點(diǎn)與長處的發(fā)現(xiàn)，能夠激發(fā)起他們自求發(fā)展的信心與勇氣。

同時，“成長記錄表”為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生與發(fā)展的重要信息，有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生的發(fā)展過程和結(jié)果。在這過程中，評價不是最終目的，而真正是為了學(xué)生的發(fā)展。

責(zé)任編輯韋英哲