牽著一根線條去散步

文 汕頭市金陽小學(xué)　陳少萍

牽著一根線條去散步

文 汕頭市金陽小學(xué)陳少萍

中國(guó)的繪畫源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中線描畫是美術(shù)中一道耀眼的風(fēng)景線。在教學(xué)中，如何結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的線描畫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)線條的魅力呢？

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)線，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有一次，我剛接任一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，在第一節(jié)美術(shù)課上，我沒有按照教科書上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是直接把一根線帶入了課堂。課堂上我詢問小朋友：“你們看到了什么？”學(xué)生們不約而同地回答我是一根線，“是啊，是一根線，但現(xiàn)在再請(qǐng)你們?cè)儆^察一下，這根線會(huì)有什么變化呢？”我把線輕輕抖動(dòng)一下，一個(gè)小男生站起來說：“老師，線在跳舞啦！”“是啊，你們看，線條跳得多歡快??！哪位小朋友可以上來把線條跳舞的形態(tài)用畫筆表現(xiàn)出來呢？”剛才回答問題的學(xué)生又快速地舉起小手，嘴巴急切地說：“老師，我能，我能……”于是他蹦蹦跳跳地來到投影儀上，拿起畫筆，一眨眼功夫，一根跳動(dòng)活潑的線條在他的筆下出現(xiàn)了，我抓住契機(jī)鼓勵(lì)他說：“你能在旁邊加上粗粗的線嗎？”“可以！”他興奮地回答。隨后，在我的引導(dǎo)下，他又畫出了波浪線，回文線……我把這幅作品在全班進(jìn)行展示，其的小朋友都對(duì)他佩服得不得已，于是我鼓勵(lì)在座的小朋友像他一樣繪出美麗的圖畫。在最后的作業(yè)中，我看到了正在跳動(dòng)的各種各樣的線條，有的學(xué)生還畫出了長(zhǎng)短粗細(xì)的線。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獲得了對(duì)線條最初的感性認(rèn)識(shí)，原來畫線描畫是這么的簡(jiǎn)單和美麗，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)線描畫的濃厚興趣和喜愛之情。

二、引導(dǎo)感受線條的變化，提高表現(xiàn)能力

線條的形狀千變?nèi)f化，或長(zhǎng)或短，或方或圓、或粗或細(xì)……其表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或跳躍或平靜，但歸根到底，各種形態(tài)的變化是人類創(chuàng)造出來的。

在第一節(jié)課結(jié)束后我便布置學(xué)生回家找找生活中所見到的各種不同的線條，并從中去感受線條的美。第二節(jié)課伊始時(shí)，學(xué)生們便結(jié)合自己觀察到的踴躍舉手匯報(bào)：身上的毛衣是用毛線編織的，草帽是用草繩編織的，筐子是用柳條編織的，家中用的拖把是用尼龍絲編織的……

接下來我便啟發(fā)學(xué)生畫出各種各樣的線條，在即興的繪畫中學(xué)會(huì)表現(xiàn)：用力地畫直線像筆直的馬路，一段一段畫出的線條像下雨，一上一下的線條像大山，一起一伏的線條像大海，半弧狀的線條像魚鱗，旋轉(zhuǎn)的線條像蝸牛的背，一橫一豎的線條連接起來像長(zhǎng)城……

去體會(huì)畫線時(shí)的感覺：線可以用力地畫象拉車，也可以輕輕松松地畫散像步，可以急促滑動(dòng)地畫跑像步，也可以慢吞吞地像老爺爺在走路，可以一步一個(gè)停頓，也可以或粗或細(xì)……

通過以上的引導(dǎo)，學(xué)生了解了線的多樣性和象征性，同時(shí)在自由的涂畫中感受、領(lǐng)略到線描畫的藝術(shù)魅力，畫線不再是他們無意的流露，更有了主動(dòng)去表現(xiàn)的一種欲望。正因?yàn)橛辛诉@種主動(dòng)表現(xiàn)的欲望，學(xué)生的畫面開始豐富。畫面上不再是簡(jiǎn)單的輪廓線，而是生動(dòng)活潑，甚至是令人驚嘆的畫面效果。

三、引導(dǎo)仔細(xì)欣賞，提高審美意識(shí)

人類賦予線條靈魂，使它們具有生命，不同的線條縱合在一起便會(huì)產(chǎn)生美妙的感覺?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，才能提高對(duì)藝術(shù)的感受能力。

于是，我經(jīng)常選擇一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，來提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。如：達(dá)芬奇的線條流暢、準(zhǔn)確；凡高的線條彎曲、動(dòng)蕩；德拉克洛瓦的線條奔放有力……我還有意識(shí)地挑選一些形象鮮明、線條清晰、具有形式美的名人名畫。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲；徐悲鴻的駿馬圖等作品，讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線描，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個(gè)性。同時(shí)，我找來了許多同齡孩子不同的線描作品，讓學(xué)生通過畫面的對(duì)比明白可以利用不同的點(diǎn)、線來裝飾美化畫面，也可利用線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、輕重、疏密，點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，寫實(shí)和夸張的有機(jī)變化，具體和抽象的有機(jī)統(tǒng)一，這樣我們的繪畫對(duì)象才會(huì)更美，畫面才能更豐富。通過大量的作品欣賞，學(xué)生感受到了線描畫的與眾不同以及變幻無窮的魅力，同時(shí)也提升了對(duì)線的感受能力、表現(xiàn)能力，充分調(diào)動(dòng)了孩子的性靈，挖掘他們潛在的能量。

在 《給魚穿上美麗的花衣服》這一課上，我在課前上先上網(wǎng)下大量的各種斑紋的海洋魚類圖片，提供給學(xué)生欣賞，讓他們有充分的視覺享受和素材積累，然后再出示多幅不同表現(xiàn)方法的線描作品，引導(dǎo)學(xué)生用線來夸張變形魚的外形和斑紋，并從中體會(huì)線條美的構(gòu)成法則，讓其明白只有讓線條產(chǎn)生粗細(xì)、疏密，曲折、交叉、迂回等多種的和諧的變化，畫面才能形成線的樂章，讓線疏密得當(dāng)、虛實(shí)相致，畫面才會(huì)更加豐富且有整體美感。

責(zé)任編輯邱麗