文/廣州市花都區(qū)新雅街雅瑤初級中學(xué)　茹燕聰　劉入云

?

家校共育潛力無限

文/廣州市花都區(qū)新雅街雅瑤初級中學(xué)茹燕聰劉入云

進(jìn)入青春叛逆期，在積極心理品質(zhì)形成方面存在問題的孩子越來越多，這就要求城郊結(jié)合部的學(xué)校要更加重視家校共育，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，發(fā)揮家校共育的無限潛力。

一、樹立家校共育的育人理念，為積極心理品質(zhì)的形成提供良好的基礎(chǔ)

家庭教育是整個(gè)人生教育最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。特別是一個(gè)人的積極心理品質(zhì)的形成尤其離不開家庭?？梢哉f，在教育已全面向縱深發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)日趨不穩(wěn)定的今天，誰放棄了家庭教育，誰就容易葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。在日常教育工作中，問題孩子基本上都來自問題家庭。有許多家長沒有家校共育意識，認(rèn)為既然我把孩子交給學(xué)校，教育的責(zé)任就理所當(dāng)然在學(xué)校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自身的素質(zhì)和教育孩子聯(lián)系起來。常常是關(guān)注孩子素質(zhì)的多，關(guān)注自己素質(zhì)的少；對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責(zé)懲罰孩子過錯(cuò)的多，反思自己行為的少。在遇到教育困境時(shí)，也不主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系，而是單打獨(dú)斗，使事情越來越嚴(yán)重，直至老師打來了電話才進(jìn)行被動(dòng)式的溝通，最終貽誤了孩子的教育機(jī)會。

二、建立和完善家校共育的組織制度，讓積極心理品質(zhì)的形成有良好的保障

為了推動(dòng)家校合作，使家校合作落實(shí)到實(shí)處，必須要建立和完善相關(guān)的組織和制度。在組織保障方面，一是建立家校合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、部分優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀家長組成領(lǐng)導(dǎo)小組，依靠德育工作網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真組織實(shí)施家校共育的常規(guī)工作。二是組建學(xué)校三級家長委員會。學(xué)校層級每年召開一次家長委員會代表大會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向大會做學(xué)校教育教學(xué)工作匯報(bào)。級組和班級的家長委員會根據(jù)工作需要每學(xué)期召開1次以上的家長委員會代表大會，鼓勵(lì)家長對學(xué)校、級組和班級進(jìn)行全方位的監(jiān)督，為學(xué)校、級組和班級工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在制度保障方面，利用家長學(xué)校，建立對的家長培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，確定好每一階段的培訓(xùn)主題和課程，保證培訓(xùn)規(guī)范性的有序性。邀請教育專家為學(xué)生、家長和教師講課。開展與家長座談、交流等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變和提高家長的家庭教育觀念，逐步形成積極心理學(xué)方面的理念，提高家長實(shí)施家庭教育的能力和水平，每學(xué)期最少進(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)。建立家校共育制度。定期開展各種共育活動(dòng)，召開家長經(jīng)驗(yàn)交流會、親子活動(dòng)，每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀家長評選活動(dòng)，充分發(fā)揮班級家長QQ群、微信群，讓教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長溝通交流。

三、利用多種渠道，引導(dǎo)家長形成積極心理學(xué)方面的育人理念

新的教育形式告訴我們必須以素質(zhì)育素質(zhì)，家長素質(zhì)的高低決定孩子的素質(zhì)發(fā)展。要想孩子形成積極心理品質(zhì)，首先得家長形成積極心理品質(zhì)，至少要有這方面的理念。為此，我們采用利用多種渠道，幫助和引導(dǎo)家長形成積極心理學(xué)方面的育人理念。開設(shè)家庭積極心理健康教育講座提高家長的教育意識，轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家庭積極心理健康教育環(huán)境。利用家長會開展經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)請積極心理品質(zhì)培養(yǎng)做得好的家長和其他家長一同分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)溝通。讓那些認(rèn)可并了解學(xué)校教育理念，有現(xiàn)代家庭教育理念，并且有一定威望的家長現(xiàn)身說法，感染那些對教育理念理解有誤差的家長，對大多數(shù)家長的教育觀念轉(zhuǎn)變有很大的促進(jìn)作用。

四、采用多種方式，在家校共育中讓孩子形成積極的心理品質(zhì)

定期舉辦教育教學(xué)開放周活動(dòng)。請家長來校進(jìn)班與自己的孩子一起上課，參與主題班會課的節(jié)目，親眼目睹甚至親身體驗(yàn)孩子在學(xué)校的生活。課后還可以及時(shí)組織家長對老師的講課進(jìn)行評課、評教活動(dòng)，這種互動(dòng)方式這樣不僅展示學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)家長對學(xué)校老師教育教學(xué)的了解、信任和支持，而且家長和孩子相互之間更加了解和信任，親子關(guān)系更和諧，家庭教育也更具有針對性和有效性。

加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校與家庭建立聯(lián)系制度，教師和家長經(jīng)常溝通情況，交流信息，容易收到學(xué)校教育和家庭教育同步的效果。發(fā)揮“校訊通”“家校溝通手冊”“家校聯(lián)系卡”等作為家校合作有效載體的作用。教師可以定期或不定期地將學(xué)生在學(xué)校中的點(diǎn)滴進(jìn)步和對學(xué)生的鼓勵(lì)性要求都用短信或網(wǎng)絡(luò)發(fā)給家長；家長將學(xué)生在家里的進(jìn)步和良好表現(xiàn)告訴教師。對家長反饋的信息，教師要及時(shí)進(jìn)行整理分析，對共性問題要及時(shí)解決，對個(gè)性問題可通過個(gè)別家校溝通的方式進(jìn)行解決。這樣，學(xué)校和家庭形成合力，用積極的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極成長。

責(zé)任編輯邱麗