文/廣州市海珠區(qū)三滘小學(xué)　李錦賢　鮑　榮

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踐行陽光教育打造特色三滘

文/廣州市海珠區(qū)三滘小學(xué)李錦賢鮑榮

“陽光是生命之源，教育是成長之基?！被谖倚５目陀^實際，以“造成長沃土，育陽光少年”的辦學(xué)理念，建設(shè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融的學(xué)校文化，走“陽光教育”辦學(xué)之路，既順應(yīng)了基礎(chǔ)教育的時代需求，又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。我們把“做陽光教師，育陽光學(xué)子，打造陽光學(xué)校”作為奮斗目標(biāo)，讓學(xué)校的每一個生命得到陽光發(fā)展，讓校園充滿幸福。

一、建設(shè)陽光校園學(xué)校文化

1.建設(shè)以人為本的制度文化，落實特色建設(shè)保障。

不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，從積極的角度挖掘教師的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，把建章立制的硬管理同人文精神的軟管理結(jié)合起來。

在實踐過程中，我們做到：一是認(rèn)真落實教代會制度，積極推進學(xué)校民主管理。二是不斷深化校務(wù)公開制度，全面接受群眾監(jiān)督，培養(yǎng)廣大師生的主人翁意識。三是全面推進師生評價制度改革，制定陽光教師和陽光少年的評價標(biāo)準(zhǔn)，從陽光的視角評價和規(guī)范師生行為，體現(xiàn)制度的人文性和激勵性。完善的制度為學(xué)校的特色建設(shè)提供了有力的保障。

2.建設(shè)陽光校園物質(zhì)文化，夯實特色建設(shè)基礎(chǔ)。

我校的物質(zhì)文化融合了辦學(xué)思想、自然景觀兩方面的內(nèi)容。學(xué)校校道旁獨具特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、陽光課程等陽光教育主文化墻，彰顯陽光教育特色；設(shè)置了陽光大廳（兼書法展廳）、陽光德育墻、陽光生物園、陽光閱讀廳、陽光中隊墻等園地，形成具有濃郁尚美特色的人文景觀。讓校園的每一堵墻壁和每一個角落說陽光教育心語，形成陽光校園文化特色。樸實的校園物質(zhì)文化為學(xué)校的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，促進了制度文化與執(zhí)行能力的和諧，為制度文化、行為文化和精神文化的建設(shè)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

3.建設(shè)至善的精神文化，營造特色建設(shè)人文環(huán)境。

我校倡導(dǎo)“追尋心靈的陽光”至善的精神文化。校訓(xùn)“崇德尚善，力學(xué)圖強”是精神文化靈魂，是人文精神的高度凝練和文化積淀，充分體現(xiàn)了學(xué)校的“造成長沃土，育陽光少年”育人方針和辦學(xué)思想。

我們把精神文化融入到每一次升旗儀式、每一節(jié)生動的課、每一個社團課程、每一個傳統(tǒng)節(jié)日、每一次綜合實踐體驗活動中?！瓣柟狻本褪窃谝淮未谓逃顒雍髱熒袨榈娘@性體現(xiàn)，包括陽光的心態(tài)、陽光的儀表、陽光的生活方式等。

建設(shè)“追尋心靈陽光”至善的精神文化，賦予了學(xué)校發(fā)展的靈魂，促進了精神文化與行為文化的融合，達到和諧共存。

二、構(gòu)建陽光教育課程體系

我校形成了以“育陽光少年”為核心點，以“國家課程為引領(lǐng)，地方課程和特色課程共進”為三維的“一點三維七色”陽光教育課程架構(gòu)，培養(yǎng)代表七色陽光、具有七種核心素養(yǎng)（品行端正、身心健康、樂于學(xué)習(xí)、善于合作、意志堅強、擁有愛好、志存高遠(yuǎn)）的陽光少年，探索適合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育，促進課程文化與素質(zhì)教育的和諧。

我校的特色課程分為三部分：

（1）興趣特長課程。開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、體育、傳統(tǒng)文化等近30個社團。

（2）活動體驗課程。

①陽光節(jié)慶活動。含陽光學(xué)子入學(xué)禮、畢業(yè)禮、讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)。

②陽光公益活動。到社區(qū)敬老院和潘鶴園實踐。

③陽光爭章活動。“七星”爭章。

④陽光學(xué)科活動。含做陽光少年課前演講，陽光學(xué)科競賽，陽光大課間。

（3）校本課程。含軟筆書法課、《陽光少年》校本特色課程、武術(shù)課、排球課。

我校積極開展構(gòu)建陽光課堂活動，制定陽光教師和陽光課堂標(biāo)準(zhǔn)，形成教師課堂行為文化。旨在激發(fā)學(xué)生的思維活力，追求“積極向上，優(yōu)質(zhì)高效，和諧愉悅，同步提升，整體推進”的五項目標(biāo)，培養(yǎng)出“力學(xué)巧學(xué)，共享共進”的學(xué)子。如開展“陽光教師五年發(fā)展規(guī)劃課堂診斷懇談”，“陽光三滘杯”課堂教學(xué)評比，“構(gòu)建陽光課堂之課堂觀察研究”系列活動。

三、創(chuàng)建陽光德育工程

1．開展體驗式陽光德育實踐活動，豐富學(xué)校活動文化。

（1）開展陽光爭章活動。以“自主體驗，爭做陽光小星星”為主題，從“孝親星、文明星、學(xué)習(xí)星、讀寫星、勞動星、藝術(shù)星、創(chuàng)造星”七星評選層面切入，積極拓寬陽光少年實踐活動渠道。

（2）建設(shè)陽光家校工程。

①家校聯(lián)動。巧設(shè)立體開放的“陽光家校聯(lián)動平臺”，創(chuàng)設(shè)“陽光教育熱線、陽光教學(xué)開放日活動、校長咨詢?nèi)铡钡嚷?lián)動方式，讓家長參教議教，認(rèn)可學(xué)校的辦學(xué)特色，化解家校的差異和困惑，形成和諧陽光的友好家校關(guān)系。

②社區(qū)學(xué)校聯(lián)動。與社區(qū)少年宮聯(lián)合開發(fā)社團課程，實施素質(zhì)教育。

2.開展區(qū)級課題《基于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校德育生活化的策略研究》，提升德育活動層次和實效。

責(zé)任編輯黃日暖