特約記者_王夢倩

個性定制你的教育

特約記者_王夢倩

當然，在這樣的課堂上，老師、家長、學生三方的角色都被打破，每一個人都可以成為老師，每一個人都能獲得成長。

一個愛鳥的自閉孩子

先鋒學校的學生小宇（化名），在別人看來，他是一個自閉的孩子，沉默不語，不善交際，總把自己封閉在一個狹小的世界里，有時候甚至不愿多看別人一眼。

老師們發(fā)現(xiàn)他特別喜歡觀察鳥，于是合伙為他尋得了一處可以看鳥的地方。包括劉校長在內(nèi)，大家也會陪同他一起去看各種鳥。有一次，學校舉行農(nóng)場活動，老師們無意間發(fā)現(xiàn)小宇在拍攝。打開相機，大家都震驚了，他在短短的時間里居然抓拍了不同的鳥類，數(shù)量多得驚人。

更讓老師們吃驚的是，平日里少言寡語的小宇，通過查閱大量的資料和實地考察，竟然在百度科目中，撰寫了上千條鳥類詞條。

師生共同成長

這個農(nóng)場，是先鋒學校在離校大概3公里的地方打造的自然生活社區(qū)的一部分。校長劉曉偉正在致力于建設(shè)一所師生共同成長的學習型社區(qū)學校。

從上學期開始，先鋒學校做的一項全新的大膽嘗試——“完全取消必修課！”所有課程都是選修，所有課程都由學生自主決定如何進行，游學地點、學校建設(shè)、老師授課等等，一切都為學生“個性定制”。

在這里，老師和學生像一個大家庭一樣生活在一起，同吃同住同學習，把學習融入到生活中，在生活中抓住學習的契機。劉校長指出，“把生活當中出現(xiàn)的任何真實問題都看作是我們學習的契機，都是我們老師施教的機會，都是老師和學生共同成長的契機?！?/p>

插畫或者茶藝課，學校會邀請家長共同來參與，老師不會教孩子如何去插出漂亮的花或者如何欣賞茶味的美，而是讓大家聚在一起共同探索。打破師生的界限，老師可以從孩子身上學習童真和單純，孩子可以從老師身上學會技能和方法。當然，在這樣的課堂上，老師、家長、學生三方的角色都被打破，每一個人都可以成為老師，每一個人都能獲得成長。

探討學習的各種可能性

先鋒學校還嘗試打破教室的局限，將教育的場所擴展至社區(qū)。

利用社區(qū)的一塊空地，學校把足球課搬到了學校外。原先的售樓部被打造成一個圖書教室，同學們自己規(guī)劃，將沙盤撤掉，改成座椅，繼而又開設(shè)了咖啡教室。后來，咖啡教室更發(fā)展為學生、家長、老師學習、交流的場地。

擴展學習空間的同時，劉校長更大膽地提出踐行“實現(xiàn)個性化的學習”。除了完全取消“必修課”，學校還組織游學活動，游學地點選擇、活動組織和策劃、安全防護等等都由學生自己負責。一些學生喜歡電子游戲，這讓很多家長非常頭疼，學校則靈活運用了孩子這個特點，他們將游戲也變成一種學習工具，探討學習的各種可能性。