杜鶴淦，唐　鵬

(西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川南充637000)

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大學(xué)生正確消費觀的樹立與引導(dǎo)探究

杜鶴淦，唐鵬

(西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川南充637000)

摘要：基于對重慶三峽學(xué)院原應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2011級至2013級學(xué)生的消費現(xiàn)狀問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析，了解當(dāng)代大學(xué)生的消費觀及心理，分析產(chǎn)生不健康消費觀的原因，并對大學(xué)生樹立正確的消費觀提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消費觀；引導(dǎo)

大學(xué)生是一個特殊的消費群體。不健康的消費觀不僅增加了家庭的負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生管理工作帶來了難度，更對學(xué)生未來的消費習(xí)慣產(chǎn)生重大的影響。

一、大學(xué)生的消費現(xiàn)狀

(一)消費結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化

本文對重慶三峽學(xué)院原應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2011級至2013級學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷450份，回收439份，有效率為97.5%。結(jié)果顯示，大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)向著新的趨勢發(fā)展，主要表現(xiàn)在消費結(jié)構(gòu)日益多樣化。除了生活的必要消費外一些娛樂型消費及電子產(chǎn)品消費正在悄然升溫?；锸迟M和書籍學(xué)習(xí)費用仍然是大學(xué)生的主要消費項目，其比重分別為38.9%、20.5%。隨著科技的發(fā)展，大學(xué)生成為電子產(chǎn)品的主要追隨者，電子產(chǎn)品消費也不斷在消費比重中不斷擴大，消費比重達(dá)到11%，較以往有了大幅度的增長。其中值得一提的是調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生社會交往及感情需要消費達(dá)到8.4%，說明在大學(xué)階段同學(xué)們越來越注重社會交往及自己的感情需求。同時也暴露出人際交往消費過度等問題，其主要體現(xiàn)在愛情消費和面子消費方面，其中23%談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出200元左右；61.7%的同學(xué)每月在請客送禮等方面的支出在300元左右。他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入，難以理性把握適度消費的原則。

(二)消費差距拉大，出現(xiàn)兩極分化

由于現(xiàn)在大學(xué)生攀比心理比較強，兩級分化現(xiàn)象越來越明顯。在比較家庭貧困生與家境較富裕的學(xué)生消費情況時，其消費明顯不均衡。此次調(diào)查群體中有48%的同學(xué)來自城鎮(zhèn)，52%的同學(xué)來自農(nóng)村，比例相對來說比較均衡。其中有16.2%的同學(xué)覺得每月400元以下遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠花，有29.5%的同學(xué)在400-600元之間勉強過得去，有35.6%的同學(xué)在600-800元之間稍有節(jié)余，有15.8%的同學(xué)在800-1000元之間覺得比較寬松，有2.9%的同學(xué)在1000元以上才覺得符合自己的消費標(biāo)準(zhǔn)。可見，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明。

(三)消費來源單一和消費多層次化

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的消費來源呈現(xiàn)單一化，由于大學(xué)生是消費群體，其主要經(jīng)濟(jì)來源于家中的給予，其比例達(dá)71.4%。只有極少數(shù)同學(xué)通過在外面做兼職及通過自己的努力學(xué)習(xí)獲得獎學(xué)金來獲取部分經(jīng)濟(jì)來源。通過問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，月平均消費600元以下的學(xué)生只占13%，月平均消費600—1000元的74.3%，月平均消費1000元以上的12.7%?？梢姡髮W(xué)生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重占絕對多數(shù)。

(四)理財觀念淡薄

當(dāng)代大學(xué)生對理財觀念的認(rèn)識還不夠深刻。有51%的同學(xué)幾乎對自己每個月的消費沒有一個合理的預(yù)算。有24%的同學(xué)每月會覺得生活費比較緊張、甚至不夠用；僅有25%的同學(xué)在每月會有盈余。由此可見，大學(xué)生的理財觀念還有待加強。

(五)消費盲目，隨意性較大

由于大學(xué)生所處的獨特年齡和社會角色，以及他們特殊的心理發(fā)展特征，這些因素綜合影響著大學(xué)生的消費觀。通過調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示，只有23%的學(xué)生對自己的消費有一個合理的規(guī)劃，而大部分的學(xué)生都不知道自己一個月花了多少錢。很多學(xué)生沒有對自己的消費制定合理、科學(xué)的計劃，他們很多時候一時興起，會為了買一樣自己喜歡的東西而花掉半個月的生活費。因此，在當(dāng)代大學(xué)生中，盲目消費的現(xiàn)象很普遍，這樣的消費方式自然是不夠理性，不夠科學(xué)的。

二、造成大學(xué)生消費觀錯位的原因

(一)心理原因

1.強烈的自主消費要求?，F(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨生子女，從小受到父母及長輩的溺愛，因此大多形成了一種以自我為中心的心態(tài)。雖然經(jīng)濟(jì)上受到了家庭的限制，但他們卻有著強烈的消費自主要求。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生盲目消費，部分學(xué)生隨意、隨性消費，沒有消費計劃。在大學(xué)階段，學(xué)生的依賴性和獨立性并存，隨著年齡與閱歷的增長，學(xué)生的自我意識也隨著增長，對精神生活和物質(zhì)生活的自我支配要求越來越強烈。在校大學(xué)生由于社會經(jīng)驗少，缺乏相應(yīng)的消費經(jīng)驗，而且大多數(shù)經(jīng)濟(jì)來源于監(jiān)護(hù)人，而非自己勤工儉學(xué)而來，不知掙錢的艱辛。所以容易導(dǎo)致盲目不合理消費，形成消費誤區(qū)。

2. 嚴(yán)重的攀比消費心理。由于大學(xué)生消費存在從眾的心理，且在日常生活中虛榮心常常影響學(xué)生的消費。在追求愜意和享樂生活的過程中，很容易在學(xué)生之間形成互相攀比的心理。攀比消費在大學(xué)生中間主要體現(xiàn)在追求名牌穿做打扮、時尚用品等方面。攀比消費就是把對奢侈消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。

3.尋求與眾不同的炫耀心理。現(xiàn)在大學(xué)生尋在著嚴(yán)重的炫耀心理，這就造成了大量的物質(zhì)消費。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構(gòu)，在生活消費方面就表現(xiàn)為對物質(zhì)生活的過高追求。多數(shù)大學(xué)生大都喜歡用各種名牌等物質(zhì)上的東西作為炫耀資本而非個人魅力與才華。有炫耀心理的學(xué)生喜歡追求個性化，因此他們喜歡用一些物質(zhì)來裝潢美化自己以求得自尊的滿足和心理的平衡。

(二)社會不良風(fēng)氣與家庭教育觀念的影響

隨著社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，人民生活水平也在不斷的提高。享樂主義消費觀成為現(xiàn)在社會上存在的一個普遍現(xiàn)象，同時也給大學(xué)生帶來了很深的影響。

另一方面，現(xiàn)在的90后大學(xué)生幾乎都是獨生子女。這些孩子本來都是所有家庭成員照顧的唯一對象，現(xiàn)在家長普遍都認(rèn)同“再苦也不能苦孩子”的觀念。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的，只要能夠滿足學(xué)生的消費就一定滿足。家庭經(jīng)濟(jì)差的，就算家長在家省吃儉用、節(jié)衣縮食，也不會苦了在外讀書的孩子。所以造成了學(xué)生“只要沒錢，父母就會給”的心理，這樣很難形成健康的消費觀。

(三)大眾傳媒的原因

隨著改革開放的深入，各種媒體也得到了空前的發(fā)展。報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)都無時無刻不充斥著花樣百出的消費廣告。微博、微信、電視購物以及各購物網(wǎng)站與各大商場每年的大規(guī)模促銷都潛移默化的影響著大學(xué)生的消費，沖擊著大學(xué)生在理性消費與消費沖動欲望之間的薄弱界限。

(四)高校思想政治教育對健康消費觀的引導(dǎo)

形成當(dāng)代大學(xué)生消費誤區(qū)的一個重要的外在因素是高校思想政治教育在消費觀上的引導(dǎo)不足。首先，對大學(xué)生進(jìn)行消費心理和行為的研究還有所欠缺。當(dāng)前很多學(xué)校由于受各方面的限制，消費者行為學(xué)、理財?shù)阮愋驼n程的教學(xué)無法涉及所有學(xué)生。也在一定程度上造成了大部分學(xué)生缺乏理財意識，對消費沒有合理的規(guī)劃。其次，高校教師教學(xué)中，對大學(xué)生正確消費觀的引導(dǎo)不夠，很多大學(xué)只是做表面的文章，采取問卷調(diào)查的形式讓學(xué)生填答，并未進(jìn)行實質(zhì)的思想教育引導(dǎo)。再次，在校園文化建設(shè)中，對大學(xué)生勤儉節(jié)約精神的倡導(dǎo)不足。整個校園勤儉節(jié)約的氛圍不濃厚，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生的消費行為走向誤區(qū)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費觀

(一)提高大學(xué)生的自我修養(yǎng)

大學(xué)生要樹立正確的消費觀關(guān)鍵還在于大學(xué)生自身。大學(xué)生要加強自我教育，樹立合理理財?shù)淖晕乙庾R，要從以下幾個方面著手：堅持“一切從實際出發(fā)”的原則，根據(jù)自己的實際消費能力，制定消費計劃，在可控范圍內(nèi)避免盲目消費與沖動消費。同時要培養(yǎng)理財意識，加強理財知識學(xué)習(xí)、遵循正確的消費原則。還要發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣，牢記“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的社會主義榮辱觀。

(二)家庭培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

首先家長應(yīng)該改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自立精神。現(xiàn)代的中國家長應(yīng)該從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，鼓勵學(xué)生利用空閑的時間去做一些社會實踐與勤工儉學(xué)，讓他們學(xué)會獨立，讓學(xué)生知道掙錢的艱難。家長也應(yīng)為學(xué)生制定合理的消費計劃，家長要適當(dāng)控制學(xué)生的花銷，幫助學(xué)生建立具體合理的消費計劃，形成正確的理財思想和理財方法。

(三)校園文化建設(shè)和專業(yè)課程的同步進(jìn)行

高校首先應(yīng)該在校園文化建設(shè)上，加快建設(shè)節(jié)約型校園的步伐，營造一個勤儉節(jié)約的校園氛圍，縮小不健康消費滋生的土壤。再次注重思想政治理論課的實效性，在消費觀的教育引導(dǎo)上要與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費意識。高校應(yīng)加強消費心理和行為的調(diào)研，關(guān)注大學(xué)生的消費習(xí)慣及消費心理，采取相應(yīng)的措施對其進(jìn)行改進(jìn)，并要讓這些措施落在實處，打在學(xué)生不健康消費觀的痛處。同時增加理財?shù)日n程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對金錢、對人生意義的正確理解和正確的價值認(rèn)同，幫助其樹立科學(xué)的消費觀。

(四)社會風(fēng)氣的正確引導(dǎo)

首先加大社會輿論與媒體的正面宣傳，倡導(dǎo)“可持續(xù)”消費。應(yīng)在社會范圍內(nèi)樹立節(jié)約意識、建立節(jié)約文化并倡導(dǎo)節(jié)約文明，號召公民過文明、健康及科學(xué)的生活，培養(yǎng)“節(jié)約光榮，浪費可恥”的社會風(fēng)尚。再者，加強消費領(lǐng)域的精神文明建設(shè)，避免社會上的不良風(fēng)氣、腐朽的人生觀、價值觀對大學(xué)生的錯誤引導(dǎo)，利用社會主義榮辱觀引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的消費觀。

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[責(zé)任編輯范藻]

收稿日期：2016-01-16

作者簡介：杜鶴淦(1987—)，男，山東維坊人。碩士研究生，主要從事馬克思主義中國化研究。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5248(2016)04-0155-03

Right Consumption Concept of College Students

DU Hegan,TANG Peng

(Marxism School of China West Normal University, Nanchong Sichuan 637000, China)

Abstract:Based on consumption situation questionnaire statistics analysis for the former college of Applied Technology of Chongqing Three Gorges University students in grade 2011 to 2013, the paper has got some information about the consumption concept and psychology of college students, and analyzes the reasons they have unhealthy consumption concept and then puts forward some countermeasures.

Key words:college students; consumption concept; correct guidance