校園文化建設與學校德育工作的研究

文/興寧市羅崗中心小學　黃宇標

?

校園文化建設與學校德育工作的研究

文/興寧市羅崗中心小學黃宇標

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。

一、校園文化建設的必要性

（一）校園文化是一種氛圍、一種精神

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

（二）校園文化可以提升學校的文化品位

學校的校容校貌，體現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，從學校領導到每個師生員工，都要重視、參與校園文化建設。

二、校園文化的育人功能

首先，學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)其熱愛學校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抵制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

其次，有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立起集體主義思想觀念。

第三，有利于培養(yǎng)學生的健康個性，促進學生的心理健康。優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養(yǎng)學生較強的心理適應能力。學生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，促進健康心理的形成。

三、校園文化建設的內(nèi)容

我校以“追求高品味，著眼實用性，講究科學規(guī)范，達到合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，做到點面結合，使校園成為工作、學習、生活、育人的理想場所。

第一，優(yōu)化校園外部環(huán)境。校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，花草樹木布局錯落有致、疏密合理，角落也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

第二，讓學校的每一面墻壁、黑板都會說話。學校的校訓、校風將以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對內(nèi)引領師生的教育行為，對外彰顯教師的教育品質(zhì)。根據(jù)學生的年齡特征，在教學樓創(chuàng)設“文化長廊”。班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設不同的班級文化風格，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個性的場所，充分利用好學校的黑板報和每班教室內(nèi)的黑板報和墻報對學生進行德育教育。

第三，校園廣播站在豐富學生業(yè)余生活的同時，營造了濃郁的校園文化氛圍。堅持每天中午以豐富多彩的內(nèi)容開拓學生視野，愉悅學生身心。

校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，是彰顯學校育人功能的重要組成部分，其熏陶人、教育人等功能，是其他教育手段不可替代的。要使學校德育教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。

責任編輯鄒韻文