◎姚惠敏

在課堂教學中應對小學數(shù)學生活化教學

◎姚惠敏

生活是數(shù)學教學的沃土，數(shù)學與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系。所以，數(shù)學學習的素材必然也是來源于人們的日常生活。在原先教學的基礎上有所突破與創(chuàng)新，盡可能地從學生身邊事物、感興趣的點入手，合理利用所有的教材，這樣能夠有效地改變原本枯燥的學習氛圍，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，將數(shù)學課堂營造成生動、活潑的教學空間，讓學生在輕松的氛圍中學習，提高學習質量。

小學數(shù)學；生活化；教學

一、在生活中利用素材“尋找”數(shù)學

在實際教學過程中，教師已經有意識地在創(chuàng)造生活化的教學情景。然而，所收到的效果卻不是很讓人滿意，在與生活的結合方面還有很多需要提高的方面。因此，教師應當將教材中的數(shù)學知識還原于生活中，引導學生尋找身邊的數(shù)學，通過多方面收集生活中的教學實例引導學生自主尋找數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，初步建立學生的應用意識。比如，在學習軸對稱圖形時，教師可以引導學生在生活中尋找有軸對稱特性的圖形圖像，并將其做成標本或者照片，貼在小專欄里。通過這樣的訓練，可以加強學生對數(shù)學生活的體驗，并且更容易激發(fā)學生的學習能動性、積極性。

二、教學情境生活化，引導學生主動地參與到教學中

一直以來，傳統(tǒng)的教學方式都是將達到教學目標作為工作的重心，教學方法陳舊，也沒有收到良好的教學效果，學生不愿意學，教師也講得沒勁。而數(shù)學生活化教學則不同，教師通過有效的方式將知識點與現(xiàn)實生活相結合，在生活場景中為學生講解數(shù)學知識。這樣，學生更愿意接受數(shù)學知識的教育，對于促進教師教學質量的提高也有十分明顯的效果。積極地采取有效的方法，進行教學方法的改進與創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造良好的生活情境，對于教師來說，應該注意掌握好三個方面的內容：第一個方面，應該盡可能地進行生活現(xiàn)象的捕捉；第二個方面，應該注意進行生活經歷的模擬；第三個方面，用貼近生活的實例來展開課堂教學。比如，教師在講到循環(huán)小數(shù)的時候，可以先讓學生看一段已經準備好的春夏秋冬的影像，從四季更換、不斷循環(huán)的現(xiàn)實來引導他們對循環(huán)小數(shù)進行認知。比如，在講到混合運算的時候，可以充分利用多媒體技術來展開課堂教學，通過視頻播放的方式來告訴他們混合運算的含義，可以向學生演示超市的食品與價格，然后進行適時的引導與歸納，使學生可以真切地感到數(shù)學離他們很近，是人們日常生活中必不可少的一種技能。

三、優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生主動求知的動力

優(yōu)化教學環(huán)境、營造生活氛圍生活化教學環(huán)境更加強調學生的自主學習。當然，開展生活化教學之前還應該做好教學環(huán)境的優(yōu)化，為學生營造真實活潑的生活氛圍，這是小學數(shù)學開展生活化教學的重要環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學生活化教學過程中，對教學環(huán)境的要求相對比較高，不僅要體現(xiàn)出課堂氛圍的生活化，還應該積極地做到師生關系的生活化。教師也可以激勵學生積極地找尋生活當中的教學素材，找出生活當中與數(shù)學相關的事物，還可以在拉近師生關系的同時提高學生學習數(shù)學的積極性與主動性。這樣，學生也會感到學習數(shù)學并不是那么枯燥無聊，當他們樂于在融洽的氛圍中學習，在友好的師生關系中學習，在生活化的課堂氛圍中學習時，他們定能成為學習上的能者、成為生活上的能者。

四、總結

教師通過創(chuàng)設生活化的教學情境，可以喚起學生對生活的回憶。在數(shù)學教學過程中，教師應該做到緊密結合生活實際，為學生營造活躍輕松的教學氛圍，而這最關鍵的一點就是要對學生的生活經驗有較為全面的了解。只有這樣，才可以讓學生在學習過程中更加輕松自如地學習，才可以讓他們更加積極主動地進行數(shù)學知識的學習。

(作者單位：寧夏固原市原州區(qū)第十小學756000)

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1992-7711(2016)08-0017