張茹芝

摘 要：小學(xué)生都喜歡玩游戲，小學(xué)科學(xué)教育有很多內(nèi)容可以用游戲的方式來講授，小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲也有很多共同特點(diǎn)：游戲與小學(xué)科學(xué)都是學(xué)生的自主探索；游戲和科學(xué)探究都充滿樂趣等。正因?yàn)槿绱?，教師可以在科學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；游戲設(shè)計(jì)；科學(xué)興趣

在小學(xué)科學(xué)中設(shè)計(jì)游戲有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)科學(xué)本身便是一門觀察和探索的學(xué)科，而探索過程如果以游戲?yàn)殚_端，那么學(xué)生必然積極參與；其次，游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)科學(xué)的探索有很多方式，而小學(xué)生也正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡段，讓學(xué)生自己在游戲中尋找答案，必然起到很好的效果。最后，游戲中的科學(xué)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性與合作性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在集體活動(dòng)中鍛煉自己的品格。

一、用游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

用游戲來體現(xiàn)科學(xué)原理，打破學(xué)生的固定思維，讓學(xué)生了解科學(xué)的樂趣。在講解六年級(jí)上《杠桿的科學(xué)》一課的時(shí)候，可設(shè)計(jì)游戲“巧用力氣”，挑選班級(jí)中身體最壯的男孩子與比較嬌小的女孩子，讓學(xué)生判斷誰的力氣大，學(xué)生都以為這還比什么，肯定男生力氣大??！

但是當(dāng)老師要求兩人到班級(jí)門口處，讓小女孩站在門外，在門把手處向里推；男生站在門里，在門鉸鏈處向外推，學(xué)生驚人地發(fā)現(xiàn)，男生竟然抵不過小女孩，門竟然一直在向里移動(dòng)。這是什么科學(xué)原理？讓我們這節(jié)課來一探究竟。

二、用游戲來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師需要保證科學(xué)游戲的目的性與安全性，但是在具體的游戲過程中，需要放開手腳，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)地參與游戲，進(jìn)而獲得科學(xué)知識(shí)。例如，在講解浮力的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)游戲“究竟什么可以漂浮”，準(zhǔn)備一盆水以及木制品、泡沫制品、竹制品、橡膠制品、玻璃制品等各種材料，讓學(xué)生自主判斷、自主觀察、自主表達(dá)，在游戲結(jié)束后，要組織學(xué)生交流心得體會(huì)。

三、用游戲來促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

在講求素質(zhì)教育的今天，我們需要在教學(xué)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，例如，在上文“究竟什么可以漂浮”游戲中，我們小組討論哪些可以浮起來，然后經(jīng)過試驗(yàn)后總結(jié)自己為什么判斷對(duì)了，而他為什么判斷錯(cuò)了，互相交流，不但增加了科學(xué)知識(shí)，更促進(jìn)了同學(xué)間的交流。

總之，在小學(xué)科學(xué)教育中要設(shè)計(jì)一些有意義的游戲，用游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

編輯 張珍珍