焦洪磊

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探究人文關(guān)懷在大學(xué)思政教學(xué)中的體現(xiàn)

焦洪磊

在大學(xué)生的思政教育中，人文關(guān)懷是非常有效的推動力，我國以往的大學(xué)思政教育過于傳統(tǒng)，在教育中缺乏人文關(guān)懷，也就導(dǎo)致思政教育與學(xué)生之間有非常嚴(yán)重的教學(xué)矛盾和沖突，導(dǎo)致高等教育學(xué)校的學(xué)生在思想政治課堂上缺乏積極性，而高校的思想政治教育也就停滯不前。結(jié)合以往的經(jīng)驗，在大學(xué)課堂中注重人文關(guān)懷是思想政治教育中必要的一部分。本文針對人文關(guān)懷的特點以及應(yīng)用價值進(jìn)行分析，旨在大學(xué)思想教育課堂上真正實現(xiàn)人文關(guān)懷。

從古至今，每一個年代根據(jù)生活環(huán)境的不同都會有代表著這個時代的青年，自2010年起90后開始步入大學(xué)生活，這是與以往的70后80后都截然不同的群體，他們有自己的獨立的思想，有自己獨立的見解，接受大學(xué)教育的方式也就與傳統(tǒng)的70、80后截然不同。另外，隨著如今網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，90后大學(xué)生不斷的接觸新鮮的事物，傳統(tǒng)的思想政治課堂已經(jīng)不能起到真正的教育作用。響應(yīng)我國科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的國策，思想政治教育也應(yīng)該有相應(yīng)的改革。所以，將人文關(guān)懷納入高校大學(xué)生思想政治教育是目前教師需要關(guān)注并實施的舉措。

一、思政教育現(xiàn)狀

（一）教育缺乏針對性

在高校的思想政治教育中。以往傳統(tǒng)的形式就是統(tǒng)一灌輸相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只是為了應(yīng)付考試，而思想政治就成為了大多數(shù)學(xué)生選擇的逃課科目。如今的思想政治教育一共分為五部分：馬克思主義基本原理和世界政治經(jīng)濟、毛澤東思想概論和中國特色社會主義、中國近代史綱要、思想政治與法律修養(yǎng)以及時事政治。在這些課程中傳統(tǒng)的教育，教師在上課時灌輸給學(xué)生的知識都是一致的，但是應(yīng)當(dāng)注意的是教師的教學(xué)不是對知識的強行灌輸，這樣的教育只會讓學(xué)生越來越不愿意思考，在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)都是被動的，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性和積極性。多數(shù)的大學(xué)生都會有同一種感覺，感覺大學(xué)時不如高中階段對知識的掌握，想寫一篇文章都要百度好久，最后寫出的也不是自己的知識。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時缺乏人文的關(guān)懷以及思想上的交流，缺乏人文關(guān)懷的課堂對于學(xué)生和老師來說是雙向傷害。

（二）忽視學(xué)生情感

教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中，人類的心理、思想、意識、直覺、態(tài)度、意志和情感等等感性的因素蘊含著與理性因素不能比擬的作用。也就是說，在對高等院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，學(xué)生的接受能力、感覺程度、學(xué)習(xí)方向和興趣愛好都是不同的。所以，在對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，教師應(yīng)該充分以學(xué)生的特點來定制相應(yīng)的教學(xué)方案，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次思政教育。但是在如今的大學(xué)思政教育中，大多數(shù)教師并沒有做到人文教育，只是憑著自己的一廂情愿對學(xué)生進(jìn)行說服教育，導(dǎo)致思政教育在學(xué)校教學(xué)中的地位越來越低，學(xué)生越來越不重視，學(xué)生的思想素質(zhì)就得不到有效的提高。

（三）教師水平有限

教師授課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，教師也是如今素質(zhì)教育與學(xué)生之間溝通的媒介。但是目前很多高校的現(xiàn)狀是思政老師對思想政治教育的認(rèn)識并不到位，在對知識進(jìn)行傳播時也就做不到人文關(guān)懷。也有大部分高校的在思想政治教育的師資隊伍上水平嚴(yán)重不足，對思政課的改革也存在力度不夠的問題，相關(guān)課程要為學(xué)生的專業(yè)課程讓路，思想政治教育的成果就一直不見效。

二、人文關(guān)懷的體現(xiàn)

（一）開展道德實踐并做好榜樣示范

大學(xué)時期的思想政治教育目的是將學(xué)生內(nèi)在的情感激發(fā)出來，并不局限于提升學(xué)生的道德認(rèn)識。所以在大學(xué)生的思想政治教育中人文關(guān)懷的主要體現(xiàn)是教師進(jìn)行榜樣示范。在示范的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的情感。當(dāng)思想政治教育僅僅停留在理論傳達(dá)這種表面知識，那么整個課程就是失敗的。所謂言傳身教，思想政治教育的教師一言一行對于學(xué)生來說都是課程的一部分，影響著學(xué)生對于思政的學(xué)習(xí)，所以人文關(guān)懷的體現(xiàn)首先是教師的榜樣示范。教師在思想政治理論的教育中，能讓學(xué)生與其一同感受課程中的情感體驗，在思政教育中獲得對生活的真實感悟。思想政治教育中最主要的核心就是學(xué)生在思想政治覺悟提升的基礎(chǔ)上對思政課程進(jìn)行不自覺的實踐，教師在教學(xué)的過程中，開展思政實踐并為學(xué)生提供豐富的資源，營造出良好的實踐環(huán)境，以情感做推動，讓學(xué)生正確的認(rèn)識思想政治課堂。

（二）教師的角色轉(zhuǎn)化

在將人文關(guān)懷納入大學(xué)思政教育中，教師應(yīng)該有對學(xué)生的服務(wù)意識，教師不只是教育者更是服務(wù)者。不再是以往對理論知識的傳達(dá)者，更多的是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該自覺地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，在思政教育上應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，為自己的學(xué)生定制出專屬的教學(xué)方案，帶動學(xué)生對思政的學(xué)些熱情。并發(fā)揮如今多媒體的優(yōu)勢，把思政以往沉悶的課堂搞活。在教學(xué)方式上應(yīng)該嘗試選擇大學(xué)生更能夠接受的案例進(jìn)行教學(xué)，將時尚元素與思政的教育相融合，讓學(xué)生能全身心的參與進(jìn)思政的教學(xué)。另外對于情況特殊的同學(xué)，教師應(yīng)給予一定的關(guān)注，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，尤其是一些經(jīng)濟比較困難的同學(xué)，教師應(yīng)保證學(xué)生的物質(zhì)生活，而在心理上存在一定誤區(qū)的學(xué)生，教師應(yīng)該展開有針對性的心理輔導(dǎo)，以對特殊學(xué)生群體進(jìn)行關(guān)注為基礎(chǔ)，為學(xué)生的思想政治教育提供優(yōu)良的外部環(huán)境。同時應(yīng)積極的加強校園內(nèi)部的文化建設(shè)，以此來提升學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感，進(jìn)而滿足自身的學(xué)習(xí)欲望。

（三）滿足學(xué)生的需求

學(xué)生中每一個個體之間都是存在差異的，對于個體之間存在的差異，思政教育應(yīng)該對學(xué)生的需求有合理的滿足，并尊重學(xué)生之間存在的個體差異，在教學(xué)手段和教學(xué)模式的制定都應(yīng)該尊重學(xué)生的個性。要對學(xué)生的個性進(jìn)行推崇而不是打壓，新時期需要的是標(biāo)新立異，不論是陽春白雪還是下里巴人，教師都應(yīng)予以充分的尊重和鼓勵。尤其是在大學(xué)的思想政治教育中，應(yīng)該弱化制度的約束作用，教師應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異與群體特點進(jìn)行分析并關(guān)注，在對教學(xué)進(jìn)行評價和改革的同時應(yīng)該以學(xué)生的個性為出發(fā)點，滿足學(xué)生合理的要求，激發(fā)出大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性，幫助大學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成良好的品行。

三、人文關(guān)懷的作用

（一）課堂建設(shè)更好

人文關(guān)懷能讓學(xué)生更喜歡思政教育，課堂上的教學(xué)氣氛也會更加活躍，并提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生有一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且通過更多彩且有意義的校園人文素質(zhì)教育，教師能建設(shè)出更好的思想政治教育課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思想

學(xué)生在教師人文關(guān)懷思政教育方式的熏陶之下，逐漸培養(yǎng)自身對人文關(guān)懷的理解，在未來自己的行為上也能充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的效果。能讓學(xué)生站在不同的角度去考慮問題，形成先進(jìn)的思想意識形態(tài)。在專業(yè)課上，能把個人素質(zhì)素養(yǎng)與專業(yè)知識進(jìn)行良好的結(jié)合，并發(fā)揮出自我教育和創(chuàng)造性的本領(lǐng)，促進(jìn)大學(xué)生心態(tài)的積極向上，并形成相較其他人更先進(jìn)的思想意識形態(tài)。

（三）資源利用

大學(xué)階段其實是大量知識資源的聚集地，包括校園文化資源、先賢思想資源以及紅色教育資源等等良好的人文資源。在大學(xué)思想政治教育的課程中注入人文關(guān)懷，也是提高了這些資源的利用率，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有很大的影響，也是為社會培養(yǎng)全方位的素質(zhì)型人才，形成以人為本的教育理念。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在思政教育中融入人文關(guān)懷是非常必要的，只有改善了大學(xué)生傳統(tǒng)思政教育的現(xiàn)狀，才能給學(xué)生樂觀、積極的引導(dǎo)，為日后學(xué)生的工作、生活打下良好的思想基礎(chǔ)。

作者單位：（河北科技師范學(xué)院）