朱家福

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什么是人民教師的責(zé)任

朱家福

記得參加教育教學(xué)工作的第一年，其中遇到許多問題和困難，也有許多不解和困惑。教師是人類靈魂的工程師，教育是一種培養(yǎng)人、塑造人、關(guān)懷人的長期的工作，教學(xué)中有許多問題引起了我的注意，也對教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有了更進一步的理解和感受。新聞中曾講過一個案例。一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，與同學(xué)聚會時聽到某某老師曾經(jīng)在班會上說：“見到某某，要盡量躲遠(yuǎn)一些，那不是好人?！敝惖脑挕Ｔ诰凭拇碳は?，他說咽不下這口氣，要教訓(xùn)那誹謗他的老師，最終卻失手殺死了那名教師。然而直到死去那位教師卻仍然不知道為什么有人會襲擊他，這是我們作為教育工作者值得深思的問題。當(dāng)時我還在廣東省開平市某中學(xué)任教，我當(dāng)時所教的初一（4）班有這樣一個女生，從學(xué)期開始的第一節(jié)課起，坐在中間位置的她卻單獨一個人坐，旁邊的位置是空的，（一般情況下是不該出現(xiàn)的）所有顯得特別不和諧。從她的眼神里，也透露出孤獨與無奈。一節(jié)自習(xí)課上，我翻閱學(xué)生上交到講臺的周記本，無意中看到其中一篇這樣寫到：“每當(dāng)老師講完課，布置作業(yè)或開班會時都用本地話，而我卻一句也聽不懂……同學(xué)不理我……我只能一個人，我好孤單……我想說：老師您能不能用普通話？……老師能不能成為我的朋友？……”當(dāng)我看到這段話時，我不禁一怔！心中忽然涌起幾分自責(zé)。雖然我不是他們的班主任，但是作為她的科任老師責(zé)任和直覺告訴我，我要做點什么。我把這名女生叫到教室走廊單獨和她談心，她說自己是剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的民工子女，由于自身性格和不懂當(dāng)?shù)胤窖缘脑?，她覺得很難融入到班集體中。了解了這些基本情況后，我對她說我也是外地來的老師，和她還算半個老鄉(xiāng)呢。拉近彼此距離后，我真誠的鼓勵她說：只要你用真心與同學(xué)交往相處，很快就會找到很多朋友，如果遇到什么困難就來找老師，老師會盡量幫助你的！然后，我把這件事情的經(jīng)過和他們的班主任做了交流，他們班主任也很重視。經(jīng)過一個學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不再沉默，班主任也安排了一個女生與她同桌，下課之后同學(xué)之間也有說有笑了。更重要的，在學(xué)習(xí)上也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，特別是上歷史課，我發(fā)現(xiàn)她非常的認(rèn)真聽課。我不敢說自己的一番話對她有多大的作用，但至少能讓她感受到自己是被關(guān)心、被重視的。因此我認(rèn)為，無論是班主任還是科任老師，如果想要有效地提高自己課堂的實效，就要盡可能關(guān)注到每一個學(xué)生，理解他們關(guān)懷他們，他們的心結(jié)解開了，學(xué)習(xí)的勁頭也就容易帶動起來。否則，一味的壓制，沒有尊重孩子內(nèi)心的困惑和憂慮，他們的心思又怎么能夠放到學(xué)習(xí)上呢？

回到廣西工作后，我面對的又是另外一些不同的學(xué)生，高中生比初中生無論在生理和心理都相對成熟了，所以對于他們的引導(dǎo)和教育也應(yīng)該依據(jù)他們的心理和生理特點進行引導(dǎo)和教育。特別是新課程改革的推進，對教師來講是一個全新的挑戰(zhàn)，不僅需要教師全方位重塑自我，而且要時刻置身于學(xué)生的發(fā)展與身心變化中去探索。教師在發(fā)揚傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該構(gòu)建新教師職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)適應(yīng)教育改革需要的新型師德品質(zhì)。新課改形勢下，我在教育教學(xué)過程中得到以下一些認(rèn)識和感悟：

第一、教師不僅要教書，更重要的是育人。處于青春發(fā)育期的學(xué)生，他們的人生觀、世界觀都還沒有定型需要得到很好的引導(dǎo)和端正。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；而且發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等。10級10-3班既是我任課的班級同時還擔(dān)任班主任工作，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和家庭環(huán)境都有一定差異。有一位女生叫郭佳旋，給我留下了比較深刻的印象。首先是開學(xué)注冊，由于多數(shù)家住縣城的學(xué)生都是自費就讀，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)努力程度都與鄉(xiāng)下學(xué)生有差異，所以她注冊時我隨口一問：“你是自費的吧？”她一下愣住了，反問了一句：“我像是自費的嗎？”表情有所不屑。此后，我又發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常與同年級一個男生來往頻繁。但是對于她的了解，很長時間沒能深入，后來只能通過家長了解。通過了解，發(fā)現(xiàn)她家庭條件優(yōu)越，小學(xué)初中表現(xiàn)都很優(yōu)秀，很少讓家人操心，家里人對她的鼓勵和褒獎也是習(xí)以為常。對于她有男朋友的問題，父母也是知道的，但是主要是以引導(dǎo)為主并未強行阻止和反對。通過了解，我終于理解為什么這名女生比一般學(xué)生敏感、思想也比一般學(xué)生成熟了。對于這樣的學(xué)生，一定要讓她知道老師的工作是為了幫助她、不失時機的對她進行鼓勵和表揚，爭取她的信任。特別是有一次她在網(wǎng)絡(luò)上遭到許多同學(xué)的攻擊，她鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)，父母也沒有辦法一下子做通工作，我一連兩天都找她進行談心，了解原因、幫助梳理心結(jié)。再與家長共同做她的思想工作，終于解開了心結(jié)。沒有信任，師生之間就可能有一條看不見的鴻溝，這樣工作是很難開展的。所以育人的工作，不是一朝一夕，需要長期和持久的關(guān)懷和努力。

第二、不僅要幫助學(xué)生掌握各種能力，更要教育學(xué)生學(xué)會做人。成長是要經(jīng)過磨練和時間的打摔得，中學(xué)生的心理特征是：比較以個人為中心、有個性、熱情、有活力、易于沖動等等。這就要求我我們教師要好好加以引導(dǎo)。

第三、不僅教會學(xué)生學(xué)會基本理論，而且還要教會學(xué)生學(xué)會積極參與社會實踐。

第四、要尊重孩子的憂慮與困惑，理解他們的第一需要。

總之，在今天社會飛速發(fā)展和新課改持續(xù)推進的時代，教師只有不斷努力提供自己的育人水平和提升職業(yè)道德，才能不斷取得進步、才能跟上社會發(fā)展的部分、才能推動社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

作者單位：（廣西柳州市柳城縣中學(xué)）