翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在專科教育的初步探索

施華麗

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施華麗

源于美國(guó)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，近些年在我國(guó)日漸流行。本次探索對(duì)傳統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)整，并將調(diào)整后的翻轉(zhuǎn)課堂初步應(yīng)用在高職院校醫(yī)學(xué)類課程的課堂中，取得了良好的教學(xué)效果。

一、概念引入

源于美國(guó)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，近些年在我國(guó)日漸流行。翻轉(zhuǎn)課堂（flipped/inverted class）的基本思路是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)習(xí)者在課外時(shí)間完成針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和概念的自主學(xué)習(xí)，課堂則變成了教師與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，主要用于答疑解惑、匯報(bào)討論，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。課外的自主學(xué)習(xí)主要通過(guò)觀看教師創(chuàng)建的視頻、發(fā)放的資料來(lái)完成。

二、調(diào)整型“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐過(guò)程

我們?cè)?015年選取了《兒童口腔醫(yī)學(xué)》這門課程中的大部分章節(jié)來(lái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索，該課程的開(kāi)課時(shí)間是第四學(xué)期。以其中《兒童牙髓病和根尖周病》這一單元為例來(lái)說(shuō)明實(shí)踐過(guò)程。

首先，學(xué)生分組。本單元的授課對(duì)象是三年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)2012級(jí)總計(jì)60名學(xué)生。學(xué)生每6人一組，分成10個(gè)小組。教師指定一組學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)，查閱相關(guān)課外資料，制作20分鐘左右的PPT在課堂上講解，PPT內(nèi)容為本單元的重點(diǎn)講解以及難點(diǎn)剖析。每個(gè)單元，教師輪流指定不同組學(xué)生來(lái)完成PPT的制作和講解。授課組學(xué)生在課前準(zhǔn)備過(guò)程中有困難可以尋求教師的幫助。其他同學(xué)課前自學(xué)時(shí)將有疑惑的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，留待課堂上解決。

本單元的授課時(shí)間是兩個(gè)學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，先由授課組學(xué)生推薦代表以“教師”身份進(jìn)行授課，時(shí)間約為20分組左右。講解完畢，由教師和其余學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，授課組學(xué)生回答。教師對(duì)授課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、對(duì)需要補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)的地方予以說(shuō)明及總結(jié)。

第二學(xué)時(shí)，教師引入兩個(gè)病例，分別是乳牙根尖周炎和年輕恒牙牙髓炎的病例，并準(zhǔn)備好相關(guān)的檢查資料。由學(xué)生分組討論、分析，從選擇輔助檢查手段、下診斷、制定合理的治療方案，一步步完成完整的病例分析。整個(gè)過(guò)程最大程度地模擬臨床診療過(guò)程，以促使學(xué)生在課堂上完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。教師在此主要承擔(dān)引導(dǎo)的角色。其余單元的教學(xué)過(guò)程與其相似。

三、調(diào)整型“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐效果

（一）本課程期末采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等級(jí)。從期末考試的結(jié)果來(lái)看，全班合格率為100％，66％的學(xué)生考核等級(jí)為優(yōu)秀或良好。

（二）從課堂氛圍來(lái)看。相較于以往專業(yè)課枯燥、沉悶的課堂氛圍，進(jìn)行調(diào)整型翻轉(zhuǎn)課堂改革后的課堂氣氛活躍不少。由于授課人是自己的同學(xué)，授課完畢后還能發(fā)問(wèn)，因此其他學(xué)生聽(tīng)課注意力較集中，且在課前進(jìn)行過(guò)自學(xué)以后，對(duì)內(nèi)容較為熟悉，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后的討論、提問(wèn)環(huán)節(jié)氣氛更是熱烈。

（三）課程全部結(jié)束以后，我們針對(duì)本次調(diào)整型翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。分析問(wèn)卷結(jié)果得出的結(jié)論如下：

1.從學(xué)生的總體接受程度來(lái)看，67.8％的同學(xué)對(duì)這種教學(xué)形式感興趣。

2.從學(xué)生的自我能力評(píng)定來(lái)看，通過(guò)這次調(diào)整型翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，88.1％的同學(xué)認(rèn)為自己有能力完成課件的制作，71.2％的同學(xué)認(rèn)為自己有能力完成指定內(nèi)容的自學(xué)及擴(kuò)展。

3.從學(xué)生的教學(xué)效果反饋來(lái)看，大部分同學(xué)都認(rèn)為調(diào)整型翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)自己的自學(xué)能力、課件制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心的提升有幫助。尤其值得一提的是，95％的同學(xué)通過(guò)調(diào)整型翻轉(zhuǎn)課堂體會(huì)到了教師平日上課所需付出的精力，認(rèn)為通過(guò)這次體驗(yàn)，自己將會(huì)更認(rèn)真地對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，尊重老師的勞動(dòng)成果。

四、討論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)主要是“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論。這種教學(xué)理論的思想核心是：許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，其原因不在于智力方面，而在于未能得到適合他們不同特點(diǎn)的教學(xué)幫助和充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能讓學(xué)生按照他們自己的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)。課前觀看教學(xué)視頻時(shí)，已經(jīng)懂得的知識(shí)點(diǎn)可以跳過(guò)，而難以理解的知識(shí)點(diǎn)可以回看、重復(fù)學(xué)習(xí)，這就避免了課堂上跟不上教師講課節(jié)奏的情況，給學(xué)生留出了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

本次調(diào)整型翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)類高職教育中的探索結(jié)果基本是讓人滿意的。從學(xué)生的總體接受程度來(lái)看，67.8％的同學(xué)對(duì)此有興趣。從學(xué)生的自我能力評(píng)定來(lái)看，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力來(lái)配合完成翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)改革。從這兩個(gè)方面，我們看到了翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入高職院校課堂的可能性。

此外，本次探索提示我們，翻轉(zhuǎn)課堂不僅能鍛煉學(xué)生各方面的能力，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。首先，教師在課前需要將教學(xué)內(nèi)容真正“吃透”，這樣在課堂上面對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，才能給出相對(duì)完整的解答；其次，教師在課前需要花費(fèi)更多的精力來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行安排和把控，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的病例進(jìn)行課堂討論，還要給學(xué)生提供各方面的指導(dǎo)，包括文獻(xiàn)查閱、PPT制作、語(yǔ)言組織等等；最后，課后教師還要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)課堂上碰到的問(wèn)題和學(xué)生的反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。因此，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師也能有長(zhǎng)足的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)的共同提高。

作者單位：（浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。 基金項(xiàng)目：本文系浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論教學(xué)改革的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：00004D2XJJG2014010）