朗誦和背誦是學(xué)好英語(yǔ)的法寶

王碧維

摘 要： 學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)是耳熟能詳?shù)模怯⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到的、看到的和別人交談的都是漢語(yǔ)，不但平時(shí)不說(shuō)英語(yǔ)，更談不上運(yùn)用英語(yǔ)，因此，學(xué)生很難從生活中獲得輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)。每一種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)語(yǔ)言材料的大量輸入和積累，所以面對(duì)這樣的情況，朗誦和背誦是學(xué)好英語(yǔ)的法寶。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 朗誦背誦 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生早晨不讀英語(yǔ)，缺乏朗讀意識(shí)，這樣就造成學(xué)生學(xué)的知識(shí)不能得到及時(shí)的鞏固，很多學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，不能很好地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的句型、單詞都不能很好地理解，這樣就在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

目前，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣不是很濃，各個(gè)學(xué)校幾乎都安排了英語(yǔ)早讀課，但多數(shù)學(xué)生不僅僅對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句子不讀，更不用說(shuō)用來(lái)練習(xí)的口語(yǔ)片段和課文。學(xué)生從心里來(lái)講根本就沒(méi)有重視英語(yǔ)，也就不會(huì)充分利用早讀時(shí)間朗讀英語(yǔ)，長(zhǎng)此下去會(huì)很?chē)?yán)重地影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，嚴(yán)重限制學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展。

依據(jù)多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)，朗誦和背誦是必不可少的，是非常重要的學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)教師要重視學(xué)生朗誦和背誦能力的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地、穩(wěn)步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，采用行之有效的方法，動(dòng)員全體學(xué)生都積極參與，積極參加師生的互動(dòng)。避免出現(xiàn)所謂的啞巴英語(yǔ)教學(xué)式，只注重教師的教而忽略學(xué)生的主動(dòng)學(xué)。其實(shí)，提倡重視英語(yǔ)教學(xué)的朗誦和朗讀，是有一定道理的。

朗讀和背誦都不容易受到環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性也小，更容易得到保證和滿(mǎn)足，教師應(yīng)該給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生擬定背誦的內(nèi)容，教育學(xué)生在課外時(shí)間內(nèi)一個(gè)人獨(dú)立完成，不需要找訓(xùn)練對(duì)象，不需要同伴的幫助，這樣可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和聽(tīng)說(shuō)的能力。

朗讀和背誦同樣不容易受到時(shí)間的限制，它不需要學(xué)生專(zhuān)門(mén)運(yùn)用大塊的時(shí)間，具有靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，教育學(xué)生在課前和課后、飯前和飯后甚至回家吃飯的路上，都可以自由選擇背誦和朗讀，提高朗讀和背誦的頻率。

教師可以通過(guò)朗讀和背誦，幫助學(xué)生積累大量的英語(yǔ)的短語(yǔ)和句子和習(xí)慣用語(yǔ)，重視拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生儲(chǔ)存大量的有用的詞匯、短語(yǔ)和習(xí)慣用法，這樣通過(guò)朗讀和背誦，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起了解一些英語(yǔ)國(guó)家的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，了解人文和地理、歷史知識(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛、耳朵、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師指導(dǎo)學(xué)生讀得越多，背得越多，學(xué)生就容易形成好的語(yǔ)感。學(xué)生的語(yǔ)感一旦形成以后，在今后的學(xué)習(xí)生活中就能夠積累更多的好的句子。例如學(xué)生在做填空題的時(shí)候，甚至都不知道這個(gè)句子的具體意義，卻能夠知道應(yīng)該填寫(xiě)什么詞語(yǔ)，這就是學(xué)生有好的語(yǔ)感的作用，這樣就可以幫助學(xué)生避免很多不需要犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在口頭語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中辨別一些容易混淆的答案，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)堅(jiān)持不懈地英語(yǔ)的朗讀和背誦，可以幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性等口語(yǔ)表達(dá)能力，改正語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)模仿正確的地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，糾正和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的技巧，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以脫口而出一些句子，也會(huì)運(yùn)用這些句子了。

學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的朗誦和背誦后，不僅可以加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以鍛煉自信能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及和其他學(xué)生的交流能力，這些都可以為學(xué)生以后的生活和生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生存教育，也是老師必須注重和關(guān)注的問(wèn)題。

綜上所述，既然英語(yǔ)教學(xué)中朗誦和背誦教學(xué)如此重要，作為教育工作者的我們就要選好時(shí)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的興趣。良好的開(kāi)端等于成功的一半。所以，要抓住七年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的這一階段，他們此時(shí)剛剛真正接觸英語(yǔ)，教師一定要抓住這個(gè)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探究，而不是在教師的強(qiáng)拉硬拽下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中不但要注重知識(shí)的傳播，更重要的是要重視能力的培養(yǎng)，積極為學(xué)生搜集，整理一些精彩的詞語(yǔ)、句子、片段和習(xí)慣用語(yǔ)，為他們創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，指?dǎo)學(xué)生在特定的氛圍內(nèi)快速地記憶相關(guān)的內(nèi)容，寓教于樂(lè)，使學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣會(huì)為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也會(huì)穩(wěn)步提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要領(lǐng)，養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣，這樣他們便不會(huì)停留在原地等待，他們會(huì)利用自己平日里積累的知識(shí)，拓展屬于自己更大的空間。他們會(huì)積累更多的精彩的內(nèi)容，想盡辦法把它們轉(zhuǎn)化為自己的，這樣，不但增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且大大地提高了學(xué)生的能力，對(duì)于今后的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是非常順暢的。

因此，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)看，教師要抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期教育，教育學(xué)生只要能抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背誦一些實(shí)用的好的英語(yǔ)的句子，幫助學(xué)生形成一定的語(yǔ)感，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生綜合可持續(xù)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。