文波

【摘要】經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前的高職商務英語教學中存在學生的英語基礎比較差、教材內(nèi)容設置不合理、教學方法比較單一等問題，為了提高教學效率，本文根據(jù)高職英語教學的現(xiàn)狀，找出基于職業(yè)導向的高職商務英語教學的改革和實踐方法，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和英語運用水平。

【關鍵詞】高職商務英語 職業(yè)導向 改革和實踐策略

前言

由于高職教育的不斷發(fā)展，高職的英語教學質(zhì)量和效率都到了有效提高。但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對英語人才的要求也在逐漸提高，因此高職英語教學要想得到更好的發(fā)展，就要進行適度改革，為社會輸入更多有用的人才。要培養(yǎng)適合社會需求的人才，就要基于職業(yè)導向進行英語教學改革，高職英語教學改革要積極探究如何建立高級應用型技術人才培養(yǎng)模式，要通過改革促進學生英語應用能力和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，這對于高職英語教育的發(fā)展，對于學生的未來有效就業(yè)具有積極的作用。

一、高職英語教育現(xiàn)狀分析

由于高職英語教學的目標是使學生通過英語學習，可以更好地就業(yè)，更好地發(fā)展。但在現(xiàn)在在高職英語教學的過程中，還存在很多問題，影響學生的發(fā)展和就業(yè)。問題主要包括：首先許多學生的英語基礎比較差。主要是他們的英語閱讀理解能力比較弱，英語語法知識匱乏，掌握的詞匯量比較少。對許多學生來說英語是他們薄弱的課程，而且很多學生對英語學習沒有興趣和信心，同時學生對學習英語的積極性不強，嚴重影響了學生的提升自身的英語基礎。其次教材內(nèi)容設置不合理。許多高職院校在英語教材方面存在不足之處，主要表現(xiàn)為英語教材內(nèi)容與學生的專業(yè)無明顯聯(lián)系，偏向于英語閱讀、語法等方面的教學，英語教材包含的內(nèi)容比較簡單，對學生以后的就業(yè)無明顯幫助。

二、基于職業(yè)導向的高職英語教學改革和實施策略

經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，近年來雖然高職英語教育在教學效果方面有所提高，但是還是存在許多不足之處，尤其在培養(yǎng)高技能應用型英語人才方面存在嚴重不足，嚴重影響了學生職業(yè)能力的提高。要想完善教學的不足之處，促進英語教育的有效發(fā)展，就要以職業(yè)為導向進行專業(yè)的高職英語教學改革，從而促進英語教學效率的提升。

1.更新教學大綱，建立符合英語教學考核和評價要求的系統(tǒng)。實踐教學的學時與內(nèi)容是按照由教學大綱進行設置的，教學大綱是使教學得以正常進行的主要因素，所以教學大綱也與學生實踐能力的培養(yǎng)息息相關。按照市場經(jīng)濟體制發(fā)展的要求，制定教學大綱的內(nèi)容和英語專業(yè)課程的安排，不僅要注重知識的實用性，也要適應社會發(fā)展的需求，并要結合信息化時代對英語專業(yè)人才的要求，更新教學大綱的內(nèi)容，減少理論知識的教授的時間，增多實踐教學的時間，促進學生的自主操作能力、解決問題的能力以及實際操作能力的提高。

2.課堂活躍氣氛，要轉(zhuǎn)化高職英語老師的教學觀念和方式。為了適應學生就業(yè)的需要，需要對英語教學進行改革，從而促進培學生的職業(yè)素養(yǎng)和英語應用能力的提高。其改革的措施為：首先高職英語老師要更新自身教學觀念，意識到提高學生的學習主導地位的重要性，同時也要認識到要根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展進行英語教學，這樣才能讓學生不僅可以提高自身的專業(yè)技能，還可以具備適應職業(yè)需要的英語應用能力，為學生的職業(yè)需要提供有效的幫助。其次教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，改灌輸式教學為多項互動教學，同時可以將多媒體網(wǎng)絡技術應用到英語教學當中，為學生提供適當?shù)那榫常苿咏虒W效果的提高。最后老師要帶動課堂的氣氛，才能使學生在無形之中積累了知識，甚至可以靈活運用新知識。比如學習英語時可以使用課堂演戲的方法，老師安排學生演繹文章里的角色，同時也可以讓學生使用日常用語來講述故事。這樣的方式不僅可以提高學生學習興趣，也可以提高學生對英語知識的了解，從而提高學生自主學習的能力。

3.建立專業(yè)的實訓基地。為了提高學生應用英語的能力，學?？梢园雅嘤哔|(zhì)量的技能型人才作為目標，企業(yè)把獲取利益作為目標，學生將掌握基本技能作為目標，教師把提高學生的英語應用能力作為教學目標。學校還可以與企業(yè)簽訂合約，為學生提供專業(yè)的英語交流平臺，例如使用校企共建基地的模式，學校和企業(yè)在英語業(yè)內(nèi)實訓基地中尋找兩者間的效益平衡點，學校把生產(chǎn)性實訓基地作為實際生活中的業(yè)務場所，增加學生對英語應用的熟悉度，學生在實際工作中得到更多實用型的英語知識，同時學生在實際的業(yè)務中也可以提升了自己的職業(yè)性英語的技能，為日后的工作打好基礎，從而使學生在就業(yè)時可以從容應對各種業(yè)務問題。

三、結束語

為了滿足學生的職業(yè)需求，高職英語老師要更新自身教學觀念，改變教學方法，活躍教堂氣氛，同時也要意識到提高學生的學習主導地位的重要性，從而使學生不僅可以提高自身的專業(yè)技能，也可以提升適應職業(yè)需要的英語應用能力。同時高職院校也要根據(jù)根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展對高職英語教育進行制定合理性較強的教學大綱，并且認識到要根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展進行選擇英語教學內(nèi)容，才能將學生的專業(yè)知識和英語應用能力培養(yǎng)與學生的專業(yè)知識進行有機結合，這有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力，提高了學生的就業(yè)競爭能力，有利于學生的順利就業(yè)。

參考文獻：

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