【摘要】本文提出的“生態(tài)作業(yè)”是一種既包含基礎(chǔ)知識的鞏固基本技能的落實又能激發(fā)學生的學習動力并能提升學生的學習力的作業(yè)。筆者研究了英語“生態(tài)作業(yè)”，指出設(shè)計這樣的作業(yè)要具有五要素：讓學生學會自主、學會選擇、學會互助、學會創(chuàng)新與學會評價，并結(jié)合例子加以說明。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)作業(yè) 設(shè)計要素 初中英語

一、前言

我們學校提出了“生態(tài)作業(yè)”的概念，即教師要學會編寫內(nèi)容涵蓋豐富又要能激發(fā)學生學習樂趣的作業(yè)。如何設(shè)計意寓教師激趣激智與學生樂學敏學的和諧統(tǒng)一的“生態(tài)作業(yè)”呢？筆者認為“生態(tài)作業(yè)”的內(nèi)涵應(yīng)該是既包含基礎(chǔ)知識的鞏固基本技能的落實又能激發(fā)學生的學習動力并能提升學生的學習力。于是英語“生態(tài)作業(yè)”設(shè)計的要素這幾個字眼就浮現(xiàn)在了筆者的眼前。

二、初中階段英語“生態(tài)作業(yè)”五要素

根據(jù)義務(wù)教育階段英語課程標準所闡述的總目標，結(jié)合我?！吧鷳B(tài)作業(yè)”的內(nèi)涵，筆者認為現(xiàn)階段英語“生態(tài)作業(yè)”設(shè)計的要素包含以下幾點：讓學生學會自主、學會選擇、學會互助、學會創(chuàng)新、學會評價。

1.學會自主。自主學習的能力是指終其一生的學習能力，有很強的自主學習能力，即使離開學校后也有很強的學習力，不僅對個人的發(fā)展很有幫助，對整個社會的發(fā)展來也非常有利。英語“生態(tài)作業(yè)”中的學生自主能力的培養(yǎng)部分可以貫穿于課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)。

比如在學習外語教學與研究出版社的七年級上Module 8 的課前預期部分，筆者設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)的聯(lián)想，一個是關(guān)于“生日”的聯(lián)想，一個是關(guān)于“生日派對”的聯(lián)想（如下圖）。旨在讓學生學會自主整理和歸納的學習能力。

2.學會選擇。我們的一生都是在選擇中度過，是上名校還是上普校，是選學地理還是選學物理，是在國內(nèi)讀還是到國外讀，等等。這一切的選擇都要根據(jù)自身的實際情況，根據(jù)自己的興趣，技能，感覺，基于對對象的了解等等來進行雙向選擇。所以作業(yè)中出現(xiàn)讓學生選擇的部分也是從小就告訴學生該如何正確地選擇。作業(yè)分層如下圖所示。

3.學會互助。社會是個大群體，現(xiàn)代社會中，要順利完成一個項目，一定要發(fā)揮合作互助的精神才能成功。英語作業(yè)中設(shè)計了很多需要雙人或小組合作的項目，旨在培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生學會互助。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新。唯有創(chuàng)新才能領(lǐng)導世界，創(chuàng)新能力是中國學生的短板，在唯分數(shù)論的世界里，學生的時間都被重復的機械訓練所占用，如何在夾縫中生存，作業(yè)里滲透這個理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生學會創(chuàng)新。創(chuàng)新包含思維創(chuàng)新（如1所示）和行為創(chuàng)新（如2所示）。

（1）下圖是一個德國人以圖解析中西文化差異，請以Christmas和Spring Festival為例說說中西方人的不同之處。

（2）為你的同學選擇生日禮物。

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5.學會評價。會評價是一種非常重要的能力。評價的內(nèi)容要具有批判性思維，既能陳述事實，又能認清優(yōu)點，指出缺點，并提出建設(shè)性意見，這在將來走向社會時特別有用。英語作業(yè)中的自我評價以及對他人或小組活動后的評價對學生這方面的發(fā)展很有促進作用。

平時筆者讓學生參與評價，如在小組活動、學生背誦、學生整理本以及學生作文展示后，會列出評價表，讓學生參與評分，并指出優(yōu)缺點以及改進的建議，這種評價活動的開展，不僅激活了學生的學習興趣，而且也讓學生學會了評價能力。如學生背誦檢測表從自信、發(fā)音、語調(diào)、流暢度與準確度幾個維度去評價，小組合作評價量表內(nèi)容設(shè)置如下圖。

三、結(jié)語

“生態(tài)作業(yè)”理念的提出給教師們的作業(yè)設(shè)計指明了方向，使教師設(shè)計作業(yè)有了一桿秤：只有促進學生的有效學習讓學生學會學習的作業(yè)才是“好作業(yè)”，才是“生態(tài)作業(yè)”。當然我們要圍繞“生態(tài)作業(yè)”的要素來設(shè)計作業(yè)，即讓學生學會自主、學會選擇、學會互助、學會創(chuàng)新、學會評價。只有這樣，作業(yè)才能真正實現(xiàn)其應(yīng)有的培養(yǎng)學生能力的價值。

作者簡介：劉毅（1970-），女，漢，溫州，溫州第八中學，副教授，主要從事英語教學。