李娜娜

【摘要】在高中英語學(xué)習(xí)過程中，最主要的目的就是為了高考，因為高考對于每一位學(xué)生都存在著很大的意義，所以，在高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡自己最大的努力，幫助學(xué)生來提高他們的英語成績。并且通過這幾年的英語學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們擁有一定的自我約束能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是對于學(xué)習(xí)高中英語來說，因為高中英語存在著一定的難度，所以要想學(xué)好英語，就必須對學(xué)生們的主觀能動性進行積極的調(diào)動，使學(xué)生能夠在高中教學(xué)過程中發(fā)揮自己的主體作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 學(xué)生 主體作用

一、當前高中英語教學(xué)過程中存在的問題

1.班級人數(shù)過多，教學(xué)效果不好。在高中英語的教學(xué)過程中，因為每個班級都會有很多的學(xué)生，所以對英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量造成了非常大的影響。因為英語本來就是一門外語，所以它對學(xué)習(xí)的語境和環(huán)境要求都是十分的嚴格，如果沒有在一個相對安靜的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，即便教師在課堂中采用了較好的教學(xué)方法，也很難顧及到班級內(nèi)的每一名學(xué)生，這樣就會造成教師的努力往往得不到相應(yīng)的回報。

2.傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一直都是由教師作為主體，發(fā)揮者主導(dǎo)的作用，而學(xué)生往往都是聽眾，學(xué)習(xí)知識都是被動的進行。雖然我國新課改下對學(xué)生的作用進行了新的要求，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過程中的主體地位，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，沒有很大的改變。在這種情況下，往往會造成在教學(xué)過程中壓制了學(xué)生的自主發(fā)揮和創(chuàng)新能力，進而影響到了英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.教師自身水平影響英語教學(xué)質(zhì)量。如果一個學(xué)校想要保證擁有良好的教學(xué)質(zhì)量，首先就必須應(yīng)該保證學(xué)校擁有強大的師資力量。評價一名教師自身的水平高低，不能夠單看他的受教解惑的能力，還應(yīng)該看這名教師是否具有創(chuàng)新的教學(xué)方法，是否可以利用不同的教學(xué)工具或者教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的主觀能動性。然而，在我國的高中學(xué)校中，大部分的教師在進行英語授課還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因為教學(xué)的水平存在著不足，進而影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生作為主體，可以保證在教師的教學(xué)過程中是以學(xué)生為中心的?？梢允箤W(xué)生產(chǎn)生自我的存在感，進而增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在高中英語教學(xué)過程中，有一部份學(xué)生從內(nèi)心就開始放棄對英語的學(xué)習(xí)，原因不是因為他們不懂英語，而是因為他們不知道怎么學(xué)習(xí)英語。他們?nèi)鄙僦鲃訉W(xué)習(xí)英語的認知。而把學(xué)生作為課堂的主體作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點的重要性。讓學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、有效措施

1.建立和諧的師生關(guān)系。在高中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因為每個學(xué)生掌握的英語水平是不同的，有的學(xué)生接受能力比較強，相對于學(xué)習(xí)新的知識比較快。而有些學(xué)生接受能力比較弱，對于新的知識掌握能力也比較差。所以這就需要教師必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)造英語互動的條件。（1）以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在英語課堂教學(xué)活動過程中，盡可能的多給學(xué)生創(chuàng)造一些思考的時間，一些自由活動的余地，這樣可以讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，讓他們體驗到成功的愉快，而且還可以使學(xué)生真正的參與到英語學(xué)習(xí)的整個過程中。（2）關(guān)心成績落后的學(xué)生，注重全班的互動。每一個學(xué)生都是有上進心和自尊心的，當然成績落后的學(xué)生也不例外，教師不應(yīng)該因為他們成績落后，而對他們產(chǎn)生排斥的心理。教師應(yīng)該對他們進行更多的關(guān)心和愛護，更多的給予他們關(guān)注，多給他們表現(xiàn)的機會。如果教師對這些學(xué)生進行排斥，不但會打擊了他們的上進心和自尊心，而且還會使他們從心里對教師以及優(yōu)秀學(xué)生感到不滿和排斥。造成他們不愿意與教師以及其他學(xué)生進行交流。所以教師更應(yīng)該對成績落后的學(xué)生進行更多的肯定和表揚，讓他們感覺到成就感，增加他們的上進的動力，使他們更加積極地融入到課堂的教學(xué)活動中。

2.建立明確的教學(xué)目標。教師建立明確以及實際的教學(xué)目標是進行師生互動的重要保障，同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要前提。因此，教師在制定教學(xué)目標時應(yīng)注意以下幾個方面：（1）注重教案的編寫，有針對性。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生對英語掌握程度的不同，在編排教案時一定要有梯度，對每個層次的學(xué)生都有適合的教案。例如，在最后的達標測試可以分為兩個部分，a級和b級，有能力的同學(xué)可以選擇a級測試題，反之可以選擇b級測試題。（2）理論聯(lián)系實際，講和練相結(jié)合。在編制教案過程中一定要注意教案內(nèi)容應(yīng)該與考試的重點相結(jié)合，一定要注意不能是一些復(fù)雜，不切實際的練習(xí)題。而是要保證教案應(yīng)該簡單易懂，聯(lián)系實際。同時還應(yīng)該保證在每套教案后面制定相應(yīng)的練習(xí)題，保證講和練有效地結(jié)合。

3.當堂測試，及時總結(jié)，引出下節(jié)新課。教師應(yīng)該對本節(jié)課作出及時的總結(jié)，申明本節(jié)課的重點和難點。教師可以通過當堂測試的方法檢驗學(xué)生掌握的程度，教師可以在課前準備好本節(jié)課的測試題，在本節(jié)課總結(jié)后，及時的讓學(xué)生們進行測試。同時也可以選擇幾名學(xué)生在黑板上進行測試，由學(xué)生進行評改，及時把學(xué)生易錯的知識進行講解，這些都可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后，教師可以給學(xué)生們下達下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求。

四、結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，一定要發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師與學(xué)生一定要共同參與教學(xué)活動中，學(xué)生的參與程度直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師不但要采取各種有效的教學(xué)方式還應(yīng)該強化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從根本上真正的服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻：

[1]蔣媛媛.淺談英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].科技文匯，2009.（21）.