李登慧

【摘要】隨著國(guó)家教育政策的改革，高校越來越重視漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)，傳統(tǒng)的漢語言中文教學(xué)方法是以教師講授為主，教學(xué)內(nèi)容是以書本上的知識(shí)為主，但是在新的形勢(shì)下，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，這樣就能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。本文首先介紹了高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)的重要性，然后分析了現(xiàn)階段高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法存在的問題，在此基礎(chǔ)上介紹了改革的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】高校 漢語言 中文專業(yè) 課程教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0017-01

對(duì)于高校漢語言中文專業(yè)的學(xué)生來說，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都非常重要，但是現(xiàn)階段我國(guó)高校的漢語言中文教學(xué)仍舊存在一定的弊端，所以需要從實(shí)際出發(fā)，找到教學(xué)內(nèi)容存在的不足以及及時(shí)的更新教學(xué)方法，才能更好的改革高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)效果。

1.高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法存在的問題

1.1 課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際

課程內(nèi)容偏深，與生活的聯(lián)系不夠緊密，不能充分的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分教材的編寫存在結(jié)構(gòu)問題，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)無法更好的將課程內(nèi)容教給學(xué)生，也不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程教材并不是專用，所以不能夠充分的滿足教師的教學(xué)要求，未能專門針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，課堂上的案例分析較少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教學(xué)方法陳舊，教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)

改革高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要的措施就是要結(jié)合教材內(nèi)容充分的開展課外實(shí)踐教學(xué)，但是現(xiàn)階段高校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)方法比較陳舊，教師除了在課堂上進(jìn)行基本知識(shí)的講解以外沒有充分的利用課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如在講解了某些課程之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落進(jìn)行朗誦比賽，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且充分的給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更足，這樣就能讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分的理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.3課程評(píng)價(jià)方式陳舊，評(píng)價(jià)有效性不足

漢語言文學(xué)專業(yè)的課程評(píng)價(jià)方式還未能實(shí)現(xiàn)功能上的根本性轉(zhuǎn)變，所以在評(píng)價(jià)有效性上非常不足，教師的評(píng)價(jià)還停留在選拔功能上，在課程講解后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是為了選拔學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)生，因此不能多方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、主體等還比較單一，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，偏重理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)不足，以終結(jié)性的筆試為主，過程性評(píng)價(jià)不能充分的落實(shí)到位，這樣就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量。

2.高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品原著，加深對(duì)漢語言文學(xué)的理解

針對(duì)高校漢語言中文專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革，首先就要充分的引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品原著，以外國(guó)文學(xué)為例，比如《伊利亞特》、《哈姆萊特》、《巴黎圣母院》、《變形記》等，只有讓學(xué)生充分的理解了文學(xué)原著的內(nèi)容，才能在教學(xué)上更加有效果，教師在講解的時(shí)候也需要讓學(xué)生加深對(duì)漢語言文學(xué)的理解，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有初步的認(rèn)識(shí)，理解文學(xué)作品的內(nèi)容與藝術(shù)特色，這樣能夠充分的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠?yàn)榻處熣n堂講授提供幫助，讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)手段的實(shí)用性

在高校漢語言中文專業(yè)的課程教學(xué)中，教師需要充分的更新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)手段的實(shí)用性，這樣就能有效的保證教學(xué)效果，比如可以通過原著導(dǎo)讀法給學(xué)生進(jìn)行講解，教師對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行導(dǎo)讀，讓學(xué)生進(jìn)行古今中外作品的比較，這樣就能更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種各樣的作品，擴(kuò)大高校學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3采取靈活有效的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

文學(xué)課程的教學(xué)改革一定要有正確的評(píng)價(jià)方式，教師一定要摒棄原有的評(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)生需要采取有效的評(píng)價(jià)方式，比如針對(duì)漢語言文學(xué)原著導(dǎo)讀教學(xué)方法，也一定要對(duì)學(xué)生的鑒賞能力有要求，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)作品的理解情況和記憶情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，并且對(duì)作品內(nèi)容與形式優(yōu)劣的鑒別能力也一定要有要求，這樣就能多方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

總而言之，高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)改革過程中，面臨的困難有很多，也有許多需要解決的問題，但是只要針對(duì)存在的具體問題進(jìn)行分析，從高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革入手，并且對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高高校漢語言中文專業(yè)課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志萍，彭?xiàng)?基于應(yīng)用型人才目標(biāo)的非師范中文人才培養(yǎng)探討——以樂山師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03：132-135.

[2]周會(huì)凌.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程改革與教學(xué)實(shí)踐研究[J].亞太教育，2015，21：83-84.