黎麗恒

【摘要】語文是一門博大精深的學(xué)科，怎樣發(fā)揮語文這門特殊學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生愛上它并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于構(gòu)建充滿靈性的語文課堂。而這一切離不開教師幽默風(fēng)趣的語言、源源不斷的旁征博引、體察入微的創(chuàng)設(shè)情境、多角度的立體呈現(xiàn)。若想有所收獲，還得進(jìn)行深入的思考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 靈動 習(xí)慣

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0047-01

語文，是一門博大精深的學(xué)科，是一門充滿魅力和靈性的學(xué)科。我們教師的任務(wù)，就是使語文課堂回歸其本性——充滿魅力，活力無限。引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文、愛上語文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。葉圣陶認(rèn)為“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”，孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生喜歡了，學(xué)起來就輕松，收獲自然更多一點(diǎn)。那么如何構(gòu)建靈動的語文課堂，下面筆者就這個(gè)問題談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、幽默風(fēng)趣，輕松活潑

前蘇聯(lián)的教育家斯維特洛夫這樣說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”在教學(xué)中，教師可以有意識地運(yùn)用這一秘訣，可以通過用貼近生活的聯(lián)想，幽默的話語，讓課堂氣氛輕松活潑，使學(xué)生思維敏捷、精神煥發(fā)，最終取得顯著的教學(xué)效果。

比如說在講《琵琶行·并序》時(shí)，很多學(xué)生并不能很好地理解琵琶女心中的悲涼之情。在課上我是這樣解說的：“琵琶女本是譽(yù)滿京都的名藝人，以前生活在經(jīng)濟(jì)、政治中心，當(dāng)時(shí)的國都譬如現(xiàn)在的北京；人老珠黃后，成了過氣歌星，嫁到了僻遠(yuǎn)的潯陽，打個(gè)比方，從現(xiàn)在的北京嫁到我們吳川來了，還嫁了個(gè)擺地?cái)偟?，你說她心中會是什么感覺呢?！睂W(xué)生們會心一笑，都明白了，而且課堂的氣氛也頓時(shí)輕松活潑起來了。

輕松活潑的語文課堂，有助于學(xué)生在幽默中收獲，在快樂中成長，而這何嘗不是一種充實(shí)的幸福呢？

二、旁征博引，趣味多多

南宋著名理學(xué)家朱熹在《觀書有感》中寫到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在課堂上就需要教師的旁征博引，為語文課堂源源不斷地注入活水，帶來生機(jī)，使得它靈動起來。這也符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，博大精深、包羅萬象，教師應(yīng)營造一種大語文的概念，促成學(xué)生這種意識習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師在課堂上旁征博引，有助于營造充滿活力的靈動的語文課堂，讓學(xué)生發(fā)散了思維、思想遨游于廣闊的知識海洋之中。結(jié)果不但讓學(xué)生理解了課文，增加了課文的趣味性，又使得他們輕輕松松地增長了見識，何樂而不為呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入體會

在講解課文的時(shí)候，我們也時(shí)常發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)代的差別、境遇與閱歷的不同，很多學(xué)生并不能很好地理解課文的內(nèi)容。這時(shí)，我們就需要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中設(shè)身處地地去感受不一樣的心境，從而理解課文，獲益良多。

比如《廉頗藺相如列傳》一文中，對于“負(fù)荊請罪”我問了學(xué)生的感受，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為藺相如顧全大局、識大體，把國家的利益放在第一位而不考慮自我。而對于廉頗，則沒有什么感想。這個(gè)時(shí)候，就需要教師的引導(dǎo)。

在課文開頭時(shí)就有對這兩個(gè)人物的簡介，一個(gè)是國家的杰出將領(lǐng)，有攻城野戰(zhàn)之大功，不只在本國，在其他諸侯國也是赫赫有名；一個(gè)是名不見經(jīng)傳的小人物，當(dāng)時(shí)只是一介布衣，身無寸功。這兩個(gè)人的身份地位懸殊，不可同年而語。在短短的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過兩件事：完璧歸趙、澠池之會，藺相如由布衣而卿相，過程如同坐火箭似的，一下子爬到廉頗的頭上去了。

這時(shí)候廉頗不服，換了任何人，心里也可能會不服。廉頗此處展示出：第一，廉頗是一個(gè)坦蕩蕩的正人君子，他對藺相如不滿，就大大方方地說出來，而不是使什么小動作。我們知道，“明槍易擋，暗箭難防”，又說“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”；第二，在認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤后，他去向藺相如認(rèn)錯(cuò)，怎么做呢？“肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪?！奔簇?fù)荊請罪。在這里，我們應(yīng)設(shè)身置地地想象一下，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，作為一個(gè)國家的最高軍事將領(lǐng)，能公開地向另一人謝罪，這本身已是難能可貴的。

在這個(gè)案例中，我們就是通過想象，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地去理解廉頗這個(gè)人物，了解到其身上的發(fā)光點(diǎn)，從而了解到作者司馬遷刻畫這個(gè)人物的初衷，理解這一部作品的深刻性。

語文的覆蓋面最為廣泛，可謂浩如煙海、博大精深。上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。若只是憑課上的功夫，想學(xué)好語文那是不可能的事，或者說任何想一朝一夕學(xué)好語文的想法都是癡人說夢。要想練就好的語文功底，還得從點(diǎn)滴做起。“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！倍ㄟ^幽默風(fēng)趣的語言、在課堂上旁征博引、創(chuàng)設(shè)情境、多角度立體呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，從而營造輕松活潑的課堂氛圍，構(gòu)建靈動的語文課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在習(xí)慣中學(xué)習(xí)，這是我們教師無比神圣的任務(wù)。