劉德貴

【摘要】隨著文化多元化的發(fā)展和各國文化熱潮的沖擊，傳統(tǒng)文化受到了越來越多的學(xué)者的重視，在課堂上對傳統(tǒng)文化的拯救的呼聲愈演愈烈，本文就以初中語文教學(xué)為例，通過分析當前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，找到在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化因素的方法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中 語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0049-02

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

“語文”在新《語文課程標準》中被定義為“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，語文作為一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，它培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，但其作為一門人文社會學(xué)科不應(yīng)僅僅局限于對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，也要在教學(xué)過程中加強對學(xué)生在文化領(lǐng)域的擴展與教化。

現(xiàn)在的中學(xué)語文課堂，大多數(shù)老師面對升學(xué)壓力，在教學(xué)過程中更注重教學(xué)內(nèi)容就重點講，考試不考的內(nèi)容一帶而過甚至不講。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生失去了許多學(xué)習(xí)更多文化內(nèi)容的機會。

傳統(tǒng)文化指的是經(jīng)過文明演化匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。初中語文課本中的文言文可以說是凝結(jié)傳統(tǒng)文化的一個重要體現(xiàn)。在如今的初中語文課堂中，教師的教學(xué)模式基本是帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文后進行逐字逐句的翻譯講解。這種教學(xué)方法費時費力且收效甚微，學(xué)生只是單純接收了老師傳授的知識，這種教學(xué)方式是平面化的，不能讓學(xué)生立體全面對教學(xué)內(nèi)容進行感知。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)吃力，文言文教學(xué)就成為了初中語文教學(xué)內(nèi)容的一個重點也是難點。文言文中蘊含的傳統(tǒng)文化也沒有得到理解傳承。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要性

語文作為一門人文學(xué)科，我們不應(yīng)該將其教授內(nèi)容局限于文字本身，其學(xué)科特點要求我們把它與培養(yǎng)學(xué)生思想品德結(jié)合起來，特別是在學(xué)生人格形成重要的初中階段的語文教學(xué)中，更應(yīng)該把語文教學(xué)內(nèi)容上升為提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位于一體的學(xué)科。為了在完成初中語文教學(xué)內(nèi)容的同時對思想道德方面的內(nèi)容進行升華和延伸，既蘊含中國博大精深的物質(zhì)文明又體現(xiàn)中華民族源遠流長的精神文明的傳統(tǒng)文化就成了其中一個重要的媒介，因此，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透十分必要。

三、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透方法

首先，教師要豐富自己的知識了解傳統(tǒng)文化，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行延伸。語文課程的教學(xué)中漢字的學(xué)習(xí)是基本，在向?qū)W生講解新的漢字的過程中，老師們可以結(jié)合造字法進行講解，從漢字的演變過程來剖析漢字的形成，如講解“家”字，可從其造字法分析，“宀”最早指屋子，“豕”指豬，古時候人民多在屋子里養(yǎng)豬，所以有豬的房子就是人生活的地方。這樣的講解方法不僅僅局限于漢字本身而是追根溯源，從傳統(tǒng)文化的角度對漢字的由來進行延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時對文化進行認識。

其次，充分利用教學(xué)工具擴展學(xué)生視野。在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一類的文章時，課本內(nèi)容只是文字描寫對同學(xué)們的感官刺激十分有限，為了能讓同學(xué)們更加具體地對這一傳統(tǒng)文化有所體會教師可以在學(xué)習(xí)過程中找到相關(guān)的視頻，在課堂上利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時讓同學(xué)們更加形象地對傳統(tǒng)文化進行了解。

再次，教師在教學(xué)過程中積極組織相關(guān)活動。古詩詞作為初中教學(xué)內(nèi)容的重點和難點是教師教學(xué)過程中的一個困擾。但是，古詩詞也是古代先哲智慧的結(jié)晶，它們是中國五千年燦爛文化的一個縮影，教學(xué)過程中老師們可以組織學(xué)生進行朗誦比賽，讓學(xué)生在誦讀中投入自己的情感，對詩詞內(nèi)容進行二次解讀，并且通過古詩詞中常見的賞月、登高等行為了解到現(xiàn)在生活中的節(jié)日活動與古代的契合點，體會傳統(tǒng)文化的傳承。

四、結(jié)語

當代的初中語文教育應(yīng)與之前的教育模式有所區(qū)別，在素質(zhì)教育盛行的今天語文教育也要講求“德才兼?zhèn)洹保寣W(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時加強道德修養(yǎng)，提高文化底蘊，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化因素的滲透是這一目標實現(xiàn)的一種重要手段。

初中語文教育中傳統(tǒng)文化因素的滲透過程中，老師起到了舉足輕重的作用，因此教師自身要對傳統(tǒng)文化有所了解，在以語文課本為基礎(chǔ)的前提下在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標等教學(xué)諸要素中深入挖掘，把課程同傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，教師還要充分利用教學(xué)工具調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。再以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)組織傳統(tǒng)文化的相關(guān)活動，讓同學(xué)們主動加入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱潮中來。

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