堅(jiān)持創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色文化可持續(xù)發(fā)展

余淑芬

【摘要】創(chuàng)新是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，本文以廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，從挖掘?qū)W校內(nèi)涵、制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，以課堂教學(xué)和發(fā)展個(gè)性學(xué)生為中心，發(fā)展特色教育幾方面闡述了創(chuàng)新對(duì)學(xué)校特色文化可持續(xù)發(fā)展的意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 學(xué)校文化 可持續(xù)發(fā)展 正心教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0063-01

作為廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)在對(duì)武德的核心精神進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，提出了以“正心”為核心理念的辦學(xué)哲學(xué)，并由此提出了學(xué)校的品牌主題“正心教育”——由“正心德育”、“正品教學(xué)”、“正行管理”、“正風(fēng)環(huán)境”四大部分所構(gòu)成的一個(gè)完整的個(gè)性化學(xué)校文化體系。學(xué)校在“正心教育”理念的引領(lǐng)下進(jìn)行個(gè)性化辦學(xué)，進(jìn)一步探索科學(xué)化、規(guī)范化、民主化、人本化學(xué)校管理新路子，深化課程改革，加強(qiáng)校本研究，突出特色建設(shè)，打造學(xué)校品牌，提升辦學(xué)品位，創(chuàng)新中追求完美，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、以正心文化為主線，謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖

教育的發(fā)展應(yīng)具有前瞻性的思考和規(guī)劃，因而，謀劃學(xué)校的未來，編制好中長(zhǎng)期學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提和保證。

南村鎮(zhèn)中心小學(xué)以《廣州市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以“正身、正心、正行、正人”的校訓(xùn)精神，把“正心教育”作為文化品牌來精心打造?！罢慕逃?，是由“正心德育”、“正品教學(xué)”、“正行管理”、“正風(fēng)環(huán)境”四大部分所構(gòu)成的一個(gè)完整的個(gè)性化學(xué)校文化體系。“正心”的辦學(xué)理念和“尚禮、善藝、厚德”的育人目標(biāo)，構(gòu)建了學(xué)校文化的基本框架，是在“融會(huì)武德，貫通正氣”的校風(fēng)中，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。

正，為做人之本。姿勢(shì)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的最直接的外在體現(xiàn)。一個(gè)身正的人外觀舉止得體大方，高雅端莊；一個(gè)知識(shí)豐富、品行高雅的人也要有端正的舉止才會(huì)給人正氣感；一個(gè)心正的人內(nèi)心有信、有義、有智、有勇。正心為公正無私，心地端正誠(chéng)懇，是一種修養(yǎng)方法。一個(gè)正的人充滿正能量，能夠做到正己正人。正心教育就是這樣一種讓人做到身正、心正、行正的教育。當(dāng)一個(gè)人擁有純潔的道德、高尚的勇氣、高貴的尊嚴(yán)、樸實(shí)的端莊伴隨著無畏、寧?kù)o平和的氣質(zhì)，就會(huì)使周圍人感受到神圣的理性之美。所以每個(gè)人從自己的內(nèi)心開始變得美麗祥和、純凈真誠(chéng)、寬厚豁達(dá)，同時(shí)注意自己的修為，適當(dāng)修正自己的言行舉止，他能給周圍的人帶來正面影響，給身邊人以潛移默化的影響，起到“言傳身教”的作用。當(dāng)人人都修身養(yǎng)性的時(shí)候，整個(gè)社會(huì)才會(huì)真正的安寧、協(xié)調(diào)、寬容、祥和。

二、開展特色教育，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

特色教育，能夠?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的發(fā)展注入活力，是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，也能讓學(xué)校教育變得更有內(nèi)涵。為此，學(xué)校要積極開發(fā)校本課程、謀求特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

作為廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校，南村鎮(zhèn)中心小學(xué)品牌特色項(xiàng)目武術(shù)屢創(chuàng)佳績(jī)。近三年來總計(jì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)859項(xiàng)，其中國(guó)際獎(jiǎng)123項(xiàng)，國(guó)家獎(jiǎng)56項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)330項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)312項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)38項(xiàng)。在2013年學(xué)校武術(shù)隊(duì)到香港參加第十一屆國(guó)際武術(shù)比賽，勇奪27金10銀5銅的好成績(jī)。

另外，學(xué)校還開展藝術(shù)節(jié)、演講比賽、跳蚤市場(chǎng)、評(píng)書比賽等活動(dòng)，給孩子們提供了更為真實(shí)直觀的教育場(chǎng)景。校園活動(dòng)是一種文化，孕育和催生出豐富感人、有人有事、有情有義且具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的故事。校園活動(dòng)讓我們?nèi)タ拷?，靠近孩子們的需要，靠近他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，為孩子們爭(zhēng)取做到最好提供了有效平臺(tái)。

學(xué)校通過特色教育，培養(yǎng)孩子成為尚禮、善藝、厚德的人。南村中心小學(xué)的學(xué)子除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)和基本技能，努力培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，提升人文情懷，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自理，更重要的是學(xué)會(huì)做人。

三、以課堂為載體，注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生乃至整個(gè)學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展。

南村鎮(zhèn)中心小學(xué)在學(xué)校“正心”教育理念指引下，結(jié)合“研學(xué)后教”理論提出了“研學(xué)養(yǎng)正·品質(zhì)課堂”三段六環(huán)教學(xué)模式：三段——導(dǎo)向自學(xué)階段、研學(xué)協(xié)作階段、鞏固拓展階段；六環(huán)——自研、質(zhì)疑、合學(xué)、展評(píng)、鞏固、拓展。圍繞“以問題為中心”這個(gè)核心思想，在課堂教學(xué)中，教師以教學(xué)目標(biāo)為“藍(lán)本”，以問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)疑、設(shè)問的方式組織教學(xué)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題，獲取知識(shí)，然后又對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析處理，在師生互動(dòng)的融洽氛圍中，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在“正心教育”理念引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“自主學(xué)習(xí)”的要求和自如程度，體現(xiàn)自立性、自律性和主動(dòng)性的三個(gè)基本特征，凸顯了自主、靈動(dòng)、思辨的課堂品質(zhì)，使師生獲得一次“正心文化”的實(shí)踐體驗(yàn)。