黎凱

摘 要：近些年來(lái)，伴隨社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。德育管理作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也同樣受到了社會(huì)的高度重視。如何實(shí)現(xiàn)其進(jìn)一步發(fā)展，本文從初中德育管理工作開展的重要性、存在問題以及解決對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：初中；德育管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：D631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-10-21

1.德育管理工作的重要性

初中階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，同時(shí)是世界觀、人生觀以及價(jià)值觀奠定的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)初中學(xué)校的德育管理工作，提升初中學(xué)校德育管理水平，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)具有極為重要的意義。

在初中教育階段，開展德育，加強(qiáng)德育管理是核心的任務(wù)。首先在初中階段強(qiáng)化德育管理能夠極大地增強(qiáng)德育工作者的工作主動(dòng)性與積極性。其次在初中學(xué)校強(qiáng)化德育管理，能促使德育組織切實(shí)發(fā)揮其自身積極作用，進(jìn)一步幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。最后在初中學(xué)校強(qiáng)化德育管理能夠提升德育管理水平的整體性效果。

2.初中德育管理工作開展存在的問題

（1）“四位一體”的德育育人理念未得到充分貫徹落實(shí)。在實(shí)際的操作過程當(dāng)中，一些老師回避責(zé)任，認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)該單獨(dú)由德育教師或者班主任老師完成；一些科任老師認(rèn)為自己只需完成教學(xué)大綱劃定的任務(wù)即可，無(wú)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

（2）德育活動(dòng)在部分教師的認(rèn)識(shí)中存在偏差，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)校很多教師德育管理活動(dòng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)差，不能夠及時(shí)提高自我，不能進(jìn)行科學(xué)的、有層次的德育管理活動(dòng)設(shè)計(jì)；二是班主任作為班集體德育管理活動(dòng)的主導(dǎo)者，扮演著極其重要的角色，但很多時(shí)候由于自身對(duì)學(xué)校德育管理活動(dòng)理解、執(zhí)行不到位，致使很多德育管理活動(dòng)流于形式，無(wú)實(shí)際成果，促使學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。

（3）德育管理活動(dòng)開展存在人員分工模糊現(xiàn)象。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，德育管理活動(dòng)分工被要求進(jìn)一步具體化、詳細(xì)化，但有時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)校課程管理、工作人員編制有限等問題，致使德育管理活動(dòng)開展存在人員分工模糊現(xiàn)象。如校領(lǐng)導(dǎo)參與德育活動(dòng)設(shè)計(jì)、決策，但缺乏時(shí)間學(xué)習(xí)；部分年級(jí)組長(zhǎng)忽視自身為協(xié)調(diào)者角色，反而做出大量干預(yù)德育管理的事情；缺乏專職后勤人員，阻礙德育管理活動(dòng)的開展。

（4）德育管理活動(dòng)存在形式單一、渠道狹窄等問題。過去的時(shí)間，教師習(xí)慣于用以班會(huì)課或者團(tuán)體活動(dòng)方式開展德育管理活動(dòng)，忽視學(xué)生熱衷于德育綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，致使學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，使德育管理活動(dòng)實(shí)效大打折扣。

（5）德育管理過程不扎實(shí)。例如，在德育管理活動(dòng)組織方面，組織者個(gè)人能力存在差異，德育管理活動(dòng)開展質(zhì)量也良莠不齊。同時(shí)在很多情況下，組織者對(duì)德育管理活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，甚至?xí)霈F(xiàn)逃避責(zé)任、互相推諉、抵制情緒，不能很好地促進(jìn)德育活動(dòng)的開展。

3.初中德育管理工作開展的對(duì)策

（1）提升德育管理工作重要性的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，切實(shí)樹立“德育為先”的教育思想，將先進(jìn)的德育管理思想融入具體的學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，真正有效提升師生的思想道德素 質(zhì)；其次，學(xué)校、社會(huì)、家庭等主體要切實(shí)貫徹履行國(guó)家素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，提升學(xué)生道德素質(zhì)，獲取終身發(fā)展教育；最后，建立并運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持從考試成績(jī)、道德素質(zhì)等多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)提升素質(zhì)教育。

（2）加強(qiáng)德育管理活動(dòng)的目標(biāo)性管理。一是制訂德育管理工作的目標(biāo)，確保目標(biāo)性管理切實(shí)有效。制訂目標(biāo)要堅(jiān)持科學(xué)性，時(shí)間、內(nèi)容、要求要符合規(guī)律，容易執(zhí)行與操作，對(duì)德育管理活動(dòng)效果容易評(píng)價(jià)。二是強(qiáng)化德育管理活動(dòng)的行為實(shí)施。

（3）吸收社會(huì)力量，提升學(xué)校德育管理水平。一是積極聯(lián)系相關(guān)社會(huì)資源，將德育知識(shí)與具體的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)勞動(dòng)主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)參觀愛國(guó)主義教育基地，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)。二是強(qiáng)化學(xué)校同社會(huì)之間的聯(lián)系與溝通，結(jié)合學(xué)生的社區(qū)行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地、具體地開展德育管理工作。三是強(qiáng)化學(xué)校與家庭的聯(lián)系與溝通，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)及行為表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同努力，提升學(xué)校德育管理水平。

（4）健全德育管理評(píng)價(jià)體系。要想促使德育管理工作不斷提升水平，取得實(shí)效，學(xué)校必須健全德育管理評(píng)價(jià)體系，健全激勵(lì)機(jī)制，加大力度做好對(duì)學(xué)校德育管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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