季飛

摘 要：美術(shù)課程是中學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，是通過運(yùn)用藝術(shù)美與自然美來激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造力的重要教學(xué)組成部分。本文結(jié)合初中學(xué)生的審美心理發(fā)展特征以及美術(shù)藝術(shù)的特征，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力進(jìn)行深入分析，并有針對(duì)性地提出培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)策略，為初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；審美能力；創(chuàng)造力

一、美術(shù)學(xué)科在學(xué)生審美能力培養(yǎng)中的作用

1.美術(shù)可幫助學(xué)生開闊眼界

對(duì)于初中生而言，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，不可能通過自身的實(shí)踐對(duì)外界進(jìn)行全方位的感知，但是美術(shù)卻可以幫助學(xué)生打開視野，感知豐富的世界。不同的美術(shù)作品對(duì)初中生而言都是一種全新的體驗(yàn)，能夠引領(lǐng)其進(jìn)入一個(gè)日常生活中遠(yuǎn)不能涉及的領(lǐng)域，可以幫助學(xué)生漫步歷史、周游世界。

2.美術(shù)可提高學(xué)生思想情操和精神境界

美術(shù)具有較強(qiáng)的欣賞性，需要欣賞者用心感知美術(shù)作品所傳達(dá)的情感，在欣賞者感知情感后進(jìn)行早創(chuàng)造，進(jìn)而塑造自己的精神境界。因此，美術(shù)可以提高學(xué)生的思想情操和精神境界。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞，以及進(jìn)行的美術(shù)作品的創(chuàng)作都是思想情感還原和轉(zhuǎn)換的過程，而情感的還原與轉(zhuǎn)換始終貫穿于學(xué)生美術(shù)作品欣賞和美術(shù)作品創(chuàng)作的全過程，表現(xiàn)為一種潛移默化的過程，而這種潛移默化的過程構(gòu)建了學(xué)生思想情操的陶冶過程。

3.美術(shù)是提高學(xué)生審美能力的重要途徑

無論是美術(shù)作品欣賞還是美術(shù)作品創(chuàng)作，都離不開審美能力。美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)反向互動(dòng)過程，是體現(xiàn)審美原則的兩個(gè)相反方向。從審美的原則上創(chuàng)作的藝術(shù)，一方面是人們審美意識(shí)和能力的體現(xiàn)，另一方面也對(duì)人們起到審美教育作用。通過美術(shù)欣賞教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，不僅有助于端正學(xué)生的審美觀念，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的思想品質(zhì)。

二、通過美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生審美能力

1.運(yùn)用美術(shù)作品審美感知培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知力

從美術(shù)的本質(zhì)來看，美術(shù)是一種靜態(tài)的造型藝術(shù)，要欣賞美術(shù)作品的美，就必須以直覺的感受方式去感知對(duì)象，通過感知而獲得的想象與創(chuàng)造情境，又是美術(shù)作品創(chuàng)作所需要的基本要素。在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素具備充分的理解，使學(xué)生不僅能夠?qū)γ佬g(shù)作品的外部形態(tài)產(chǎn)生直觀感受，而且還能夠通過作品各種要素感知內(nèi)涵。教師在實(shí)踐教學(xué)中需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，盡可能地提供給學(xué)生足夠的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，使其在賞析中提高審美感知力。

2.借助美術(shù)作品審美想象激發(fā)學(xué)生的審美想象力

在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞中，雖然其是通過直觀的感受來欣賞美術(shù)作品，但是學(xué)生通過作品所產(chǎn)生的直覺感受卻能夠經(jīng)常與聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合在一起。由此可見，美術(shù)作品的欣賞并非機(jī)械的接收，而是伴隨著學(xué)生積極能動(dòng)的再創(chuàng)造。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和情感，通過積極的聯(lián)想和想象，給作品的藝術(shù)形象以補(bǔ)充和豐富，并在頭腦中聯(lián)想和想象。這個(gè)不斷感知、想象、再創(chuàng)造的過程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力起到積極的作用。

3.通過對(duì)美術(shù)作品的審美理解提升學(xué)生審美理解能力

美術(shù)教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要借助美術(shù)作品來提升學(xué)生的審美理解力，這是因?yàn)閷W(xué)生欣賞美術(shù)作品的過程實(shí)際是感性與理想統(tǒng)一、感受與理解相互促進(jìn)的心理活動(dòng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和理論對(duì)作品所包含的內(nèi)容和傳達(dá)的情感進(jìn)行理解。比如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞莫奈的《印象·日出》時(shí)，在營造了日出情境之后，學(xué)生在欣賞作品時(shí)對(duì)作品具有更為深刻的理解，大大提升了學(xué)生的審美理解力。

三、提升學(xué)生審美能力的美術(shù)課程教學(xué)方法

1.豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)方法的改革十分重要，需要結(jié)合初中生的實(shí)際情況以及初中美術(shù)教學(xué)的基本情況采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別和判斷，進(jìn)而提升他們的審美能力。首先，增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，注重實(shí)踐教學(xué)過程中教師與學(xué)生的有效溝通。其次，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要勇于改變自己，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過提問、小組交流等模式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通能力以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。再次，教師要注重課后拓展，為學(xué)生提供更多的課后學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從日常生活中尋找美術(shù)素材，從中獲得審美情趣，進(jìn)而培養(yǎng)審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美能力過程中應(yīng)注意的問題

美術(shù)欣賞與創(chuàng)作不能夠依賴說教。因此，在實(shí)際的教學(xué)中要注重現(xiàn)代教學(xué)理念和方式的運(yùn)用，要尊重初中生的心理、心智發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，要在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以及正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，開展討論，讓學(xué)生來體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，從而提升他們的審美能力。

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