張璇

摘 要：隨著我國綜合能力和社會教育水平的不斷發(fā)展，對優(yōu)秀的、高質(zhì)量的人才需求越來越高。我國高等院校越來越重視學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作。各類高等院校中，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程逐漸成為一門必修的教育專業(yè)學(xué)科。本文主要是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行研究討論，并對此做出舞蹈教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；改革

學(xué)前教育專業(yè)課程主要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有扎實(shí)的學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和良好的學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)，掌握學(xué)前教育基本知識和基本技能，具備一定實(shí)踐教學(xué)能力的學(xué)前教師。在近幾年的發(fā)展中，學(xué)前教育專業(yè)課程已經(jīng)具備了一定的教學(xué)規(guī)模，然而，隨著近幾年我國教育改革，學(xué)前教育工作的發(fā)展變化較快，對學(xué)前教師的專業(yè)技能要求也逐漸提高，教師不僅要掌握基本的專業(yè)教學(xué)技能，還要多才多藝。而舞蹈作為最基本的專業(yè)教學(xué)技能，是學(xué)前教師必備的技能。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.舞蹈教學(xué)的課時(shí)安排不當(dāng)

學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的課程時(shí)間安排不夠妥當(dāng)。舞蹈是專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生只有通過大量的訓(xùn)練和反復(fù)的練習(xí)，才能更好地掌握舞蹈技能。因此，學(xué)校需要安排大量的課程，但是現(xiàn)在有很多院校并沒有合理地安排學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程。

2.學(xué)前教育專業(yè)缺乏系統(tǒng)的舞蹈教材

舞蹈教材是舞蹈教學(xué)中必不可少的部分。教材的選擇是否合理，會直接影響到渠道教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的完成效果以及對舞蹈知識的了解程度。對于學(xué)生來說，教材是學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，但是大多數(shù)學(xué)校對于教材的選擇方面存在很大的局限性，很多教材無法在教學(xué)過程中發(fā)揮作用，致使很多學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課上選擇不用教材進(jìn)行教學(xué)，完全由授課教師自由發(fā)揮，學(xué)生沒有教材參考，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)適用型社會人才。

3.舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，有很多的學(xué)前教育專業(yè)院校只是教授最基本的舞蹈知識，并沒有制訂明確的教學(xué)方案和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诖?，學(xué)生很難對舞蹈進(jìn)行良好的編排，不能形成連貫的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。而在舞蹈的教學(xué)方式上，根本就沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況做出有效的教學(xué)方案，缺乏針對性。

4.舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置不完善，忽視了舞蹈教學(xué)的重要性

學(xué)校沒有對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行完善的設(shè)置，忽視了舞蹈教學(xué)的重要性。很多院校的學(xué)前教育專業(yè)課程大多以心理學(xué)和教育學(xué)為主體，對于舞蹈教學(xué)方面還沒有具體的、固定的教學(xué)模式，這將導(dǎo)致舞蹈課程的安排出現(xiàn)很大的忽視問題，在課程安排上很隨意，阻礙了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，也不符合新課程改革的指導(dǎo)思想。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的對策

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的教學(xué)環(huán)境。舞蹈教學(xué)是一個(gè)具有趣味性的課程，教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，靈活地改變教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肢體語言的表達(dá)，學(xué)生在音樂的感染下感受舞蹈的形體美和神韻美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的舞蹈教材

結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)代幼兒心身發(fā)展的需要，選擇合適的舞蹈教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)能力的重要途徑之一。在國家沒有指定統(tǒng)一的、適合學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教材之前，教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)的或是民族舞蹈選擇性地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，幼兒舞蹈應(yīng)該選擇實(shí)踐型的舞蹈，方便運(yùn)用在幼兒教育上，教材舞蹈動(dòng)作由淺入深，教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，知識與技能緊密結(jié)合，內(nèi)容豐富，圖文并茂，具有專業(yè)特色和時(shí)代感，并配有DVD光盤，可操作性強(qiáng)，容易被幼兒接受，更符合幼兒的身心健康發(fā)展。

3.合理地安排舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

首先，將我國傳統(tǒng)的民族舞蹈引入課堂中，發(fā)揮其傳承優(yōu)秀文化的巨大作用，激發(fā)學(xué)生的民族使命感；其次，針對學(xué)習(xí)和接受能力差的學(xué)生反復(fù)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，增強(qiáng)基本功，掌握最基本的舞蹈技能；最后，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在自主編排舞蹈的能力。

4.舞蹈教學(xué)中融合德育思想，重視舞蹈教學(xué)的作用

舞蹈教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)過程，是一門通過肢體語言變大情感的學(xué)科。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)過程中融合德育思想，對學(xué)生進(jìn)行最基本的德育教育，使學(xué)生形成良好的思想品德，把思想品德與舞蹈教學(xué)相互融合，形成一種有效的、合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，學(xué)前教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，培養(yǎng)了大量的專業(yè)幼兒教育的教師，為教育成果提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，是我國教育事業(yè)的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巖，郭曉希.提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程——舞蹈教學(xué)能力的探究與對策[J].大眾文藝，2015（5）：245-246.

[2]孫濤.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（12）.