班級內涵建設之我見

郭洪波

[摘要]班級建設是一項有著豐富藝術內涵的工作，應遵循靈活多變的原則，與時俱進，不斷融入和更新人文理念，采用“以點帶面，以優(yōu)帶差”的管理方法，努力打造優(yōu)秀的班集體。

[關鍵詞]激勵；關懷；融入；約束

班級內涵的構建猶如一篇唯美的散文，班級外化的表現(xiàn)形式應是其“形” 的部分，而班主任融入的理念則應是“魂”的部分，班級管理工作由“魂”引導，就能達到“形神兼?zhèn)洹薄靶紊⒍癫簧ⅰ钡男Ч?/p>

一、利用有效機制激發(fā)學生的學習熱情

有競爭才會有發(fā)展，有激勵才會有動力。我針對班級情況制定了班級管理機制和競爭機制，總的理念是在制度約束的基礎上使人人有事做，人人都能做到自我約束。

首先，班干部要各盡其責；其次，鼓勵責任下放、細化。如班長、紀律班長可讓各科課代表成為其管理的副手，共同負責課堂紀律監(jiān)管工作。如有違紀者按班規(guī)處理，也可以讓其抄寫相關科目的知識（如語文抄默寫、外語抄單詞等）。勞動委員可以把各值日組長作為自己的副手，責令其對本組成員的工作進行監(jiān)管。之后以學期為單位評出“先進小組”，按班級制度給予相應獎勵。值日組長可以把責任細化 ，如有負責澆花的，有負責擦黑板的，有負責洗拖布的等等。這樣明確任務后不但學生能保質保量地完成任務，且能節(jié)省出大量時間來學習。文藝委員每周必須教會同學兩首勵志歌曲，早、午領唱。起初學生比較靦腆，不敢出聲。我將學生分成若干學習小組，明確負責人，然后開展競賽，不求誰唱得最好、最專業(yè)，只求唱得最嘹亮、喊得最通透。此舉一出，立見成效，學生各個精神振奮，喊聲如雷，并以飽滿的熱情全身心地投入到學習之中。任務最艱巨的當屬學習委員了，不但要在學習上起模范帶頭作用，還要帶領大家共同走出學習困境。班級成員分成幾個學習小組，組長由各學科帶頭人擔任，先通過月考比拼成績，之后讓學生自行交流、探討和總結。如果哪組三次月考連敗，就要拜成績高的組為師，而且弱科學生要與強科學生結對子，被幫扶的學生要有學習筆記，并定期寫學習心得。每月月考后，班級要對成績進步者給予相應獎勵，如評選“幫扶之星”、“進步生”等。在班級管理中，我借鑒魏書生要求學生帶上中外名著去上學的理念，讓學生每人至少自帶一本書，充實班級的讀書角，之后組成興趣小組并安排負責人，讀書者要寫好讀書心得、推薦的圖書、推薦理由等。組長每周組織開展文學沙龍活動，帶領組員交流讀書心得和學習方法。

二、通過人文關懷激發(fā)學生的學習潛能

班級環(huán)境建設不應完全是平面的，還應該是立體的。

我結合班級環(huán)境建設的風格和特點，即興創(chuàng)作了《沁園春·一年二》，并將其融入到學生設計的班級文化建設的內容之中。

全詞如下：

“五市高中，高一二班，風光無限?？喘h(huán)境溫馨，笑臉常伴；誨者不倦，學者不厭；園丁汗灑，綠肥紅燦，群英薈萃競爭艷。論豪邁，問高一年段，孰最稱贊？

唯此英才不斷。感今朝數(shù)風流人物，恰花季雨季，激情四濺；執(zhí)著夢想，矢志不變。冬寒抱冰，夏熱握火，繁星曉月常相伴。暢未來，定彩蝶出秀，山花爛漫！”

后兩句“彩蝶出秀，山花爛漫”正好與班級的前后布景相吻合，即北墻張貼的花果圖和東西墻張貼的彩蝶飛舞圖，以此寓意同學們前程一片大好。見南墻墻體已經破損，學生就買來兩張空白大紙遮擋，并讓我題詞，我于是寫了兩句勉勵的話：“鏗鏘玫瑰，笑傲群雄，巾幗不讓須眉；熱血男兒，比拼趕超，孰料王者是誰？”至此，立體延伸的人文景觀初見端倪。之后我對班級環(huán)境進行立體解讀，并提出殷切的期望。先制定班訓“知恥、上進、深思、有為”，并在西墻上展示，之后向學生解讀：我認為“知恥”是成功的前提，如果對一個不知恥的人談理想、談作為，那簡直就是對牛彈琴，故而把其放在了第一位。有了自尊方想上進，求索的路上必然要“深思慎取”，做好這些方能“有所作為”。最后還送上我的班主任寄語：初中已翻，高中開端；一年二班，心手相牽；齊心協(xié)力，奮勇爭先；夢想啟航，天地齊寬；踏實篤志，深研苦鉆；三年之后，比肩一班；鯤魚化鵬，暢游藍天。

當班主任以來我一直堅持寫班主任寄語，收效頗豐。我覺得班主任寄語不一定要有華麗的詞語，也不一定有多大的文采，但一定要體現(xiàn)真誠，讓學生讀懂老師的心聲。班主任寄語應視學生的情況而不斷更換。如在當某屆三年九班班主任時，因班級凝聚力不夠，學生自信心不足、缺少激情等原因，我先后三次更換寄語。第一次是《心在，夢在》——海闊亦有邊，浪高終有尖。學子筑飛舟，踏浪可登天。第二次是《我和你》——藝技雖尚謙，師心夢無邊。并肩踏實走，輝煌落九班！第三次是《少年狂》——天老，地老，我不老。天暈，地暈，我不暈。人驚，人懼，人彷徨。我瘋我癲，我獨狂！風火雷電伴我舞，雨雪冰霜作新娘。悲酸苦恨迎我客，峨嵋?guī)p上笑滄桑?？v橫馳騁出我輩，天地沙鷗少年郎！

班主任也可以在班會時適時設喻說理。如我從生活中取材，告訴學生“等公交車的人有時往與目的地相反的方向走更容易坐上車”，以此警示學生換個思路、換個角度考慮問題有時會更有利于學習。還可以講寓言故事，如我曾經給學生講過《鳥、牛、貓》《小雞和老鷹》等寓言，意在警示學生：給你潑牛糞的不一定是壞事（人），給你扒牛糞的不一定是好人（事）。

三、借助衛(wèi)生保潔凈化學生的心靈

衛(wèi)生保潔是看似老生常談的話題，一直困擾著很多班主任。在此方面我踐行的理念是：以勤帶惰，以快帶慢，以少代多，以舍代攢，以“臉面”帶“全身”，以行動代語言，以保潔代勤潔，最后達到以自覺、先覺代他覺、后覺的目的。

“以勤帶惰”，先挑選勤勞的學生擔任勞動委員和值日組長，樹立勞動榜樣，給優(yōu)秀的值日生組樹立標桿?！耙钥鞄保褪窍驎r間要效率，要求值日生值日前先預算好時間，絕對不允許互相推諉，拖泥帶水。拿周一大掃除來說，我要求學生在20分鐘之內結束勞動，起初以為會有一定困難，結果基本上15分鐘學生就結束掃除回班上自習了?！耙陨俅唷?，把值日組最少分10組，每組組員最好不超過7人，這樣便于明確勞動任務，不給學生相互推諉的機會，提高勞動效率。比如掃雪，每班只有10把鐵鍬怎么辦？我認為女生可留在班級做份內的事情，把男生分成2-3組，每組輪流出去掃雪10分鐘，這樣既能避免集體挨凍，又能緩解學生的學習疲勞，提高勞動的積極性。“以舍代攢”，就是不攢垃圾，不攢水瓶。很多班級提倡勤儉治班，鼓勵學生攢飲料瓶，我也這樣做過，但總是不盡人意。因為很多時候學生只知道攢，而不知道去賣。為此，我告誡學生不得留瓶子，既然能喝起飲料也不在乎那幾分錢的瓶子，樓道保潔人員家庭都比較困難，可以把水瓶送給他們，這也是間接做了善事。以“‘臉面帶‘全身”，就是一定要先把班級門面工作做好，再把個人區(qū)域監(jiān)管好、把班級各個角落打掃好?！耙孕袆哟Z言”，就是班主任與班干部、組長率先垂范，身體力行，帶動其他學生增強集體意識。“以保潔代勤潔”，班干部輪流值班監(jiān)督衛(wèi)生工作，個人準備好方便袋，每天把垃圾帶出校外，垃圾箱及時清理?！耙宰杂X、先覺代他覺、后覺”是衛(wèi)生保潔工作的最高目標，班主任要教導學生凡事都主動去做，并努力將其做好。

我常常覺得，班級像一座長長的橋，通過它，同學們能夠跨向理想的彼岸。班級像一條挺長的船，乘著它，同學們能夠越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，互相鼓舞著，彼此關照著。同學們一起長大了，成熟了，便離開了這個家，走向了社會。班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。

在班級管理工作中，班主任要本著為學生服務的宗旨，踐行“科學管理、精細化管理、規(guī)范化管理”的理念，使看似分散的管理擰成一股繩，形成合力。要向時間要效率、向管理要成績，讓學生人人都動起來，人人都滿懷激情地學習。要打破以往“老師累夠嗆，學生不買賬”的管理模式，采用“以點帶面，以優(yōu)帶差”的管理方法，不斷提高班級管理水平，努力打造優(yōu)秀的班集體。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

（責任編輯 趙永玲）