李燕平

摘 要：高考，既是國家選拔人才的重要手段，也是莘莘學(xué)子人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承載著千萬家庭的心血和夢想。西藏因特殊的地緣環(huán)境和人文歷史原因，基礎(chǔ)教育滯后，教育水平不高，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，盲目備考、應(yīng)考現(xiàn)象突出，導(dǎo)致高考成績不理想，造成不可彌補(bǔ)的遺憾，作為高考重要學(xué)科的英語更具代表性。

關(guān)鍵詞：高考 ；英語 ；策略

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)新靠教育、靠人才，在當(dāng)前及今后很長一段時(shí)間，我國選拔人才的方式將依然立足高考，高考成績始終是最核心的要素，特別是在高海拔農(nóng)牧區(qū)成長起來的學(xué)生，如何通過高考擠進(jìn)大學(xué)校園汲取更浩瀚的知識(shí)，既需要在高中學(xué)習(xí)期間有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)該重視科學(xué)的備考方法和有針對(duì)性地復(fù)習(xí)策略，以實(shí)現(xiàn)高考成績的最大值。下面，就結(jié)合農(nóng)牧區(qū)高考英語備考方法和實(shí)施策略進(jìn)行淺析。

一、農(nóng)牧區(qū)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著黨和政府對(duì)教育投入力度不斷加大，西藏教育進(jìn)入了快速發(fā)展階段，教育環(huán)境、軟硬件設(shè)施、師資水平都取得了飛速發(fā)展。然而，與內(nèi)地發(fā)達(dá)省市相比，西藏的教育水平整體薄弱，差距較大。就英語教育而言，有以下幾個(gè)方面的不足。

1.受傳統(tǒng)文化和語言、生活方式等客觀因素影響，西藏人民走出去就業(yè)、工作思想意識(shí)不強(qiáng)。特別是農(nóng)牧區(qū)，與外界接觸渠道狹窄，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、國際交流一體化認(rèn)識(shí)有限，對(duì)學(xué)習(xí)英語動(dòng)力不足，興趣不高，在一定范圍內(nèi)存在學(xué)習(xí)英語無用的片面思想認(rèn)識(shí)。

2.西藏地區(qū)以說藏語為主，對(duì)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生來說，除了在學(xué)校里說有限的漢語外，在家庭、家鄉(xiāng)以及社會(huì)交往等環(huán)境中基本上說的是藏語，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之外沒有鞏固英語的語言環(huán)境。

3.在英語教學(xué)中，因語言原因，無法實(shí)現(xiàn)全程英語教學(xué)，教學(xué)手段和方法以傳統(tǒng)講解和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)生在口語和實(shí)際運(yùn)用練習(xí)不足，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象突出。

4.英語師資力量薄弱，教師再學(xué)習(xí)和提升渠道有限，知識(shí)更新緩慢，新的教學(xué)模式和教學(xué)手段運(yùn)用不足，教學(xué)過程傳統(tǒng)，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.以考知識(shí)點(diǎn)和寫作運(yùn)用為重點(diǎn)的高考應(yīng)試模式，使高中英語教育重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)、語法、寫作等強(qiáng)化練習(xí)上，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際交流運(yùn)用存在較大差距。

以上因素的長期存在，導(dǎo)致了西藏英語教育整體水平偏弱，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，高考成績偏低。

二、西藏英語高考試題特點(diǎn)

縱觀近幾年西藏英語高考試卷，均采用的是全國卷二，試卷難易程度適中，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和應(yīng)用能力的考察。主要有六個(gè)方面的題型：即聽力、閱讀理解、七選五、完形填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。聽力：重視對(duì)學(xué)生真實(shí)聽力水平以及日常交際能力的考查；閱讀理解：閱讀材料的選擇貼近生活、重視實(shí)用，有一定的知識(shí)性、趣味性和思想性，重點(diǎn)考查考生獲取信息、解決問題的語言運(yùn)用能力；七選五：注重對(duì)關(guān)鍵詞匯的把握；完形填空：注重考察學(xué)生的語篇意識(shí)和邏輯思維能力，對(duì)上下文語境、語法結(jié)構(gòu)、慣用法、固定搭配選詞等的實(shí)際應(yīng)用能力；短文改錯(cuò)：考查對(duì)英語語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，注重對(duì)詞匯、語法、語篇理解行文邏輯以及慣用法的應(yīng)用；書面表達(dá)：注重語言的交際化，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用，試題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，注重人文關(guān)懷。

三、備考策略

在高考備考階段，要立足抓基礎(chǔ)、重閱讀、強(qiáng)寫作，有重點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)，切忌“胡子眉毛一把抓”，全面開花。

1.重視詞匯的記憶和應(yīng)用。扎實(shí)的詞匯永遠(yuǎn)是學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)，只有擁有扎實(shí)的詞匯量，學(xué)生才能為大量的閱讀和寫作做好鋪墊。針對(duì)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生詞匯量少、記憶力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，應(yīng)將對(duì)詞匯的記憶與練習(xí)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)全過程。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固和練習(xí)。對(duì)高考必考點(diǎn)、?？键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，做到必考知識(shí)全掌握、?？贾R(shí)不放過、難點(diǎn)知識(shí)略帶過。在練習(xí)考核過程中，注重對(duì)測試整體的宏觀把控，了解階段學(xué)習(xí)提升情況，做到有的放矢，切忌把時(shí)間浪費(fèi)在測試試卷的講評(píng)上。

3.提高寫作的針對(duì)性和模塊化。近幾年的書面表達(dá)始終立足對(duì)中國傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀資源的宣傳和弘揚(yáng)，考查方式多以書信為主。在備考過程中，可將可能出現(xiàn)的幾大寫作題材模塊化、程式化，輔以常用短語句式練習(xí)和優(yōu)秀寫作例文閱讀，提高寫作的針對(duì)性和得分率。

4.注重復(fù)習(xí)的層次性和有效性?；A(chǔ)復(fù)習(xí)階段：應(yīng)立足全面與系統(tǒng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，建立新舊知識(shí)、各模塊知識(shí)間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識(shí)鏈條；專題復(fù)習(xí)階段：應(yīng)立足把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，確定應(yīng)試方法，初步形成應(yīng)試技巧，并強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固；強(qiáng)化訓(xùn)練階段：應(yīng)立足實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)模擬試卷的逼真性，接軌高考題型與考試大綱，符合高考英語命題特點(diǎn)和規(guī)律，切忌隨意找?guī)滋姿^“仿真試題”應(yīng)付。

5.體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的差異性。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)各異，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握水平有高有低，因此，復(fù)習(xí)過程應(yīng)在整體推進(jìn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)，對(duì)不同階層的學(xué)生施以不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，形成優(yōu)提、中促、差趕的教學(xué)提升過程。

四、應(yīng)考策略

影響高考成績的因素很多，家長的期望、老師的期盼、應(yīng)試的壓力、知識(shí)的儲(chǔ)備、做題的方法、時(shí)間的把握等等，無不左右成績的優(yōu)劣。如何做到輕松應(yīng)考、沉著應(yīng)考，需注重以下策略。

1.思想減壓。為學(xué)生提供一個(gè)輕松的復(fù)習(xí)應(yīng)考環(huán)境，越是臨近高考，越需要在復(fù)習(xí)強(qiáng)度上減壓，做到勞逸結(jié)合；注重開展心理疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生生活，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，幫助學(xué)生樹立信心；注重與家長溝通，減少學(xué)生心理壓力，形成工作合力。

2.科學(xué)應(yīng)考。答題過程遵循先易后難的原則，沉著冷靜、不焦不躁、學(xué)會(huì)取舍。善于根據(jù)上下文、邏輯、常識(shí)、詞法知識(shí)等進(jìn)行推測確定答案；書面表達(dá)應(yīng)言簡意賅，準(zhǔn)確表意，抓住關(guān)鍵字、詞、句，判斷作文類型，行文思路清楚、條理清晰，書寫規(guī)范、卷面整潔。

3.時(shí)間安排。保證在能得分的地方絕不丟分，不易得分的地方爭取得分。與其花十分鐘去攻克一道低分值的選擇題，不如花十分鐘去攻克一道高分值的大題。要嘗試回答所有的問題，不留空白題。

參考文獻(xiàn)：

[1]房靈敏等《西藏教育的特殊性分析與思考》，《西藏大學(xué)學(xué)報(bào)》，第23卷第4期2008年12月.

[2]相陽《高考增分》，南開大學(xué)出版社出版.