陳亮

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，其本質(zhì)就是用數(shù)學(xué)的眼光和思維來(lái)審視我們的現(xiàn)實(shí)生活，從而幫助我們更科學(xué)合理地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)。而且在這樣的“生活化”情境中探究學(xué)習(xí)，學(xué)生往往表現(xiàn)得更積極，更富有激情，對(duì)知識(shí)也理解和掌握得更加扎實(shí)。在這樣的情景中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢(shì)必很高，也更利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、思考問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性、體驗(yàn)解決問(wèn)題的價(jià)值性，學(xué)生能主動(dòng)幫助我們教師來(lái)構(gòu)建一個(gè)良好的、和諧的教學(xué)氛圍。正因如此，在這方面作了一些粗淺的嘗試，在此，結(jié)合一些實(shí)例談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、聯(lián)系生活情境創(chuàng)設(shè)，更利于誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在平時(shí)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與實(shí)踐。而從生活的角度來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，由于學(xué)習(xí)材料來(lái)源于學(xué)生生活中的情景，看得見(jiàn)，摸得著，感覺(jué)得到，再經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)卣咸幚?，就能更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生的積極性也會(huì)更高。

如：在教學(xué)倒過(guò)來(lái)推想策略時(shí)，利用媒體實(shí)景展現(xiàn)老師乘公交車(chē)上班的路線圖。組織學(xué)生觀察，并有序說(shuō)說(shuō)老師上班的路線，然后再組織學(xué)生思考老師下班回家的路線圖，讓學(xué)生想象并逐步推導(dǎo)。在這樣的情景中學(xué)生興致盎然，同時(shí)也初步感悟到了倒過(guò)來(lái)推想的思考方法。在此基礎(chǔ)上再出示例題，同時(shí)結(jié)合實(shí)際分組來(lái)按問(wèn)題要求倒過(guò)來(lái)，在明確題意的基礎(chǔ)上，即時(shí)點(diǎn)撥請(qǐng)學(xué)生像老師下班回家一樣試著倒過(guò)來(lái)倒倒看。果然有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，頓時(shí)一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛通過(guò)再試驗(yàn)成功地解決了問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中可以看到學(xué)生參與程度十分高漲，而且以自己親手試驗(yàn)而推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果說(shuō)服力會(huì)更強(qiáng)。又如：在教學(xué)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)打乒乓球是用什么方式來(lái)確定誰(shuí)先發(fā)球的，勾起學(xué)生回憶。接著為學(xué)生介紹以猜球在左右手體現(xiàn)公平性的方式，以老師實(shí)際做這個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生實(shí)際在腦中猜，再組織學(xué)生交流這樣的方式。有了這樣的切身體會(huì)和自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生感到有話可講，并會(huì)主動(dòng)地思考公平性的大小，從而更合理地得到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小。

二、結(jié)合生活設(shè)置練習(xí)，讓練習(xí)變得更有現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。我們要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)生能把生活現(xiàn)象、問(wèn)題逐步抽象，建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用，更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。因此，我們要為學(xué)生提供豐富的、形象的、具體的，有一定生活經(jīng)驗(yàn)積累的現(xiàn)實(shí)題材，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中主動(dòng)觀察、分析、比較、交流、探索數(shù)學(xué)。

如在學(xué)生掌握了“按比例分配應(yīng)用題”的解題方法后，為了讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到按比例分配的特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)作用，體會(huì)實(shí)際意義。我設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)題：李大伯準(zhǔn)備在一塊面積是240平方米的地上種植青菜、辣椒、番茄三種蔬菜，請(qǐng)你幫忙在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)你是按什么樣的比例分配來(lái)種植的？并算出每種蔬菜的種植面積。從實(shí)際展示的過(guò)程中可以看到，學(xué)生的設(shè)計(jì)是那么的豐富多彩，甚至有些是讓我意想不到的。在這樣的情境中讓學(xué)生利用對(duì)按比例分配的理解進(jìn)行自由思考、大膽想象，既開(kāi)放又富有情趣和現(xiàn)實(shí)意義，真正讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)趣味性和應(yīng)用性。又如在教學(xué)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小一課，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示出可能性的大小后，我便出示了一道操作題：某商場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，回饋每一個(gè)商場(chǎng)的新老客戶。在轉(zhuǎn)盤(pán)上要設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，如果你是這位抽獎(jiǎng)設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么來(lái)設(shè)計(jì)呢？學(xué)生獨(dú)立在圓片上進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后再介紹自己的做法。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考，以及集體之間的交流、討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己做法的優(yōu)缺點(diǎn)，并吸取他人的長(zhǎng)處以及教訓(xùn)。在這樣的練習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅要考慮用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小，同時(shí)還要考慮生活實(shí)際情況，富有意義的同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、組織好綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)更要注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中注重生活化設(shè)計(jì)、研究、探討的同時(shí)還要充分利用好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在真正現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的條件和機(jī)會(huì)。讓他們更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和運(yùn)用價(jià)值，能以數(shù)學(xué)眼光來(lái)審視我們的生活，并運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)了多邊形面積計(jì)算之后，我特意利用一節(jié)課的時(shí)間，要求學(xué)生以小組為單位，以學(xué)校中的綠化、運(yùn)動(dòng)等場(chǎng)地為對(duì)象，開(kāi)展面積的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。最后并進(jìn)行集體的綜合統(tǒng)計(jì)和利用，從而大致地得到了學(xué)校的綠化面積和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的面積，而且還要求學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行綜合性的分析。結(jié)果讓我很是意外，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固和理解了多邊形面積的計(jì)算方法，而且還根據(jù)最后的集體綜合分析之后統(tǒng)計(jì)出了學(xué)校的綠化面積的情況，提出了學(xué)校環(huán)境建設(shè)方面的意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)際操作，不僅促使學(xué)生很好地掌握了知識(shí)，而且更有價(jià)值更有現(xiàn)實(shí)意義。

正如新課標(biāo)所說(shuō)：我們要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。我相信只要我們認(rèn)準(zhǔn)這一標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究，一定能實(shí)現(xiàn)這一富有極大意義的目標(biāo)。

【作者單位：蘇州香雪海小學(xué) 江蘇】