徐瑞琴

摘 要： 由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，因此很容易被鮮明的事物吸引，很難專注于某件事。幼兒園教育中，培養(yǎng)專注力的目的是保證給幼兒帶來良好而持久的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了影響幼兒專注力的因素，闡述了培養(yǎng)幼兒專注力的具體措施。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 幼兒 專注力 影響因素 培養(yǎng)措施

專注力是指較長時間內(nèi)能把注意力保持集中在某一活動上的能力，其是伴隨幼兒終身發(fā)展必不可少的重要品質(zhì)，培養(yǎng)專注力目的是喚醒幼兒主體意識，同時在于潛移默化地對客觀事物作出清晰、完整的判斷，以保證給幼兒帶來良好而持久的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒終身學(xué)習(xí)和成就事業(yè)奠定基礎(chǔ)。由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，很容易被鮮明、新穎的刺激物吸引，很難專注于某件事。因此，我們不能過分苛求幼兒保持很長時間的專注力，應(yīng)以科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒的專注力。

一、影響幼兒專注力的因素

1.個性對幼兒專注力的影響。幼兒的專注力受到年齡的影響，年齡越大，專注力保持的時間就會越長。低年級的幼兒注意力可維持2-4分鐘，但是年齡不是影響專注力的主要因素。事實上，幼兒對于一個工作的專注程度是不同的?；顫姟⑼庀虻暮⒆又荒艹掷m(xù)一小會時間就不做了，而平時比較安靜的孩子能持續(xù)很久。主動參與型的孩子具備一定的動手能力和自信心，平時需要引導(dǎo)他們用豐富的材料積累經(jīng)驗，提高自己的能力，在工作中進一步培養(yǎng)專注力；內(nèi)向謹慎型的幼兒缺乏自信心，需要教師激發(fā)他們對活動的興趣，不斷引導(dǎo)幫助寶寶在工作中樹立自信心，并促使他們反復(fù)練習(xí)，而這種練習(xí)完全來源于專注力；精力分散型的寶寶往往在活動中不斷變換工作內(nèi)容，無法集中注意力，因此在活動中難以獲得成就感，需要幼兒教師在活動過程中與寶寶互動起來，可以使得注意力得以集中。

2.環(huán)境對幼兒專注力的影響。專注是一個人能高度集中于某一件事情的能力。對于幼兒來說，專注力對其一生都有良好影響。為孩子營造適宜的環(huán)境，每天都讓孩子能在活動中自由選擇，自由選擇和反復(fù)進行是培養(yǎng)幼兒能高度集中于某一件事情的過程。專注力是孩子最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力，要培養(yǎng)幼兒的專注力不是一朝一夕的事。在開學(xué)初，幼兒對環(huán)境的陌生、區(qū)域材料的不適應(yīng)，導(dǎo)致幼兒無法專注地進行工作。教師必須著重于觀察幼兒的興趣與能力，在細致的觀察中評估哪些環(huán)境不適合幼兒的專注力培養(yǎng)。教室中的每一件物品都有吸引幼兒的特質(zhì)，教室的氣氛如果不和諧、多而繁雜，且缺少層次性，就會使得幼兒的專注力不高。

二、專注力需要從小培養(yǎng)

1.培養(yǎng)幼兒的自制力?，F(xiàn)實生活是時時會有外來干擾的世界，根據(jù)幼兒的年齡特點，要想維持注意力，必須具備把注意力和自制力相結(jié)合。培養(yǎng)超常的專注力，必須從小開始培養(yǎng)孩子的自制力，這就要求家長不斷向孩子提出適當(dāng)而合理的要求，培養(yǎng)并鼓勵他們按時完成任務(wù)，把每一件事做完且不半途而廢，如：給幼兒提供其喜好的玩具和物品，一次操作玩具的地點和時間要固定，盡量讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成力所能及的事情。

2.在游戲中培養(yǎng)孩子的專注力。游戲能激發(fā)孩子的興趣，我們應(yīng)該有選擇性地開展游戲活動，并在活動中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。實驗證實：在游戲中觀察孩子注意力集中的時間，結(jié)果表明，在游戲中3歲幼兒可以持續(xù)進行21分鐘，4歲幼兒可堅持70分鐘，而且是單純完成任務(wù)?？梢姡⒆釉谟螒蛑凶⒁饬谐潭群头€(wěn)定性較強。因此，我們可以在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力，游戲活動方法很多，比如：傳統(tǒng)游戲讓孩子“找回丟失的玩具”：取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子說出玩具的名稱和清點數(shù)量，然后趁孩子不注意的時候，藏起其中的幾種玩具，引導(dǎo)孩子集中注意力去回想和尋找，這種訓(xùn)練方法還可根據(jù)具體情況選擇其他類似游戲方法。

3.豐富幼兒專注力與交往能力的培養(yǎng)。在發(fā)展創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，使得幼兒的交往能力得到提高。如：給球染色，我們把原有的單獨操作延伸成小組式協(xié)作，就是將球同時分給四個孩子，然后兩人一組一起進行染色，引導(dǎo)幼兒在老師的指導(dǎo)下，將不同顏色合在一起，會產(chǎn)生不同的效果。隨著活動內(nèi)容的不斷增加，還是要不斷豐富此方面的內(nèi)容，同時需要由更多的孩子共同配合完成等。在設(shè)計交流活動時，都在刻意地進行一些變化，適當(dāng)使孩子們的專注力和注意力有機整合。

4.把培養(yǎng)興趣與專注力結(jié)合起來。興趣是保持注意力的首要條件，孩子對事物的興趣越濃，其集中的注意力越容易形成。所以我們應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，從而培養(yǎng)孩子的注意力。兒童在入學(xué)后會發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會不由自主地注意力分散。在生活中小孩子做某些事的時候總是心不在焉，對感興趣的事物卻能專心致志，幼兒注意力直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該采取誘導(dǎo)方式，把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)專注力結(jié)合起來。如：讓小孩子邊聽故事邊看書，逐漸引發(fā)孩子識字的興趣，然后使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)。幼兒教師可利用課件吸引幼兒的注意力，因為幼兒對所觸及的事物都感到好奇，孩子們對動態(tài)的事物非常有興趣，在科學(xué)活動中利用一個活動的手偶或一個活動的課件都利于讓幼兒產(chǎn)生興趣。

綜上所述，專注力的培養(yǎng)，對一線幼兒老師來講十分重要，我們既希望幼兒能夠上課認真聽講，更希望幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要我們進行不斷的研究和實踐，讓幼兒的專注力得到提高。

參考文獻：

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